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En psicología se emplea el término cognoscitivo para hacer mención de las capacidades humanas que permiten el desarrollo del conocimiento a través de los sentidos, experiencias, interpretaciones y asociaciones que los individuos hacen de la información que ya poseen.

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¿En qué consiste la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget?

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¿En qué consiste la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget?

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La teoría del desarrollo cognitivo se la debemos a Jean Piaget (1896-1980). Tras años de investigación empírica, el psicólogo suizo formuló un modelo explicativo sobre el aprendizaje basado en el concepto de la “acción”, de la experiencia. En otras palabras: en cómo el niño va sumando y reestructurando conocimientos y destrezas gracias a la interacción activa con el mundo que le rodea. A través de esta interacción, Piaget explicaba que las estructuras cognitivas se van complejizando hasta que el niño da significado (o sentido) a la realidad y construyendo su propio conocimiento.

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La Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget

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El término «trastorno neurológico” refiere a toda condición que sea causada por una disfunción en parte del cerebro o del sistema nervioso, que resulte en síntomas físicos o psicológicos. El desarrollo del cerebro humano comienza durante el embarazo y continúa durante la infancia, la niñez y la adolescencia.

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El daño cerebral es la causa más común de discapacidad en la infancia.

A veces, esta discapacidad no es visible, pues el niño o niña puede parecer que tiene un desarrollo normal, pero a medida que crece puede aparecer problemas cognitivos, motores o sensoriales.

Definir los límites entre daño cerebral congénito y adquirido a veces resulta complicado:

Se identifica daño cerebral congénito toda secuela que provenga de problemas durante la gestación y nacimiento del bebé.

Se considera daño cerebral adquirido infantil a toda lesión cerebral que acontece de manera súbita a partir del primer mes de vida, siendo las causas principales: traumatismo craneoencefálico, tumor cerebral, ictus, epilepsia, hidrocefalia o anoxia cerebral.

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Un recién nacido prematuro es un bebé que nace antes de las 37 semanas de gestación. Según cuándo nacen, los recién nacidos prematuros tienen órganos infradesarrollados, que pueden no estar preparados aún para funcionar fuera del útero.

El riesgo de parto prematuro puede aumentar si ha habido partos prematuros previos, gestación múltiple, mala alimentación durante el embarazo, atención prenatal tardía, infecciones, técnicas de reproducción asistida (como la fertilización in vitro) e hipertensión.

Dado que muchos de los órganos están subdesarrollados, los recién nacidos prematuros pueden tener dificultad para respirar y alimentarse, y tienen propensión a sufrir hemorragias cerebrales, infecciones y otros problemas.

En los recién nacidos más prematuros y más pequeños el riesgo de padecer algún problema es mucho mayor, incluyendo problemas de desarrollo.

Aunque algunos recién nacidos prematuros crecen con secuelas permanentes, la mayoría de los supervivientes son normales.

La atención prenatal temprana puede disminuir el riesgo de parto prematuro.

Los nacimientos prematuros a veces se retrasan un poco administrando a la madre fármacos que desaceleran o detienen las contracciones.

Cuando se sospecha que un bebé nacerá demasiado pronto, los médicos administran a la madre inyecciones de un corticoesteroide para acelerar el desarrollo de los pulmones del feto y ayudar a evitar la hemorragia intraventricular.

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Al año se registran dos mil nacimientos prematuros

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Se entiende por neurodesarrollo a aquellos procesos a través de los cuales se organiza en el tiempo el sistema nervioso. Estos procesos permiten la emergencia de nuevas propiedades como por ejemplo la atención, la planificación, la memoria, el lenguaje y el control motor, entre otras. Esta perspectiva dinámica de la organización cerebral permite visualizar la interacción continua que se da entre el niño y su medio ambiente. Esta interacción implica la necesidad de abordajes interdisciplinarios vinculados con el diagnóstico de los estados del desarrollo así como con el diseño de estrategias que apunten al tratamiento de sus trastornos.

Por otro lado, la comprensión de los mecanismos neurobiológicos y mentales que se ponen en juego durante el desarrollo puede ser una herramienta que favorezca el diseño de estrategias sanitarias y educativas que apunten a optimizar los distintos aprendizajes que se dan en la vida de un niño.