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Asi mismo,creería que su falta de tiempo para estudiar causo que llegado el momento del intercambio intercultural, se sintiera insegura y sin las herramientas necesarias para interactuar con los ucranianos. 

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Asi mismo,creería que su falta de tiempo para estudiar causo que llegado el momento del intercambio intercultural, se sintiera insegura y sin las herramientas necesarias para interactuar con los ucranianos. 

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Dentro de las posibles razones de su falta de motivación, puede ser su falta de tiempo para asistir a las clases, lo que provoco que cada vez que si asistia estuviera atrazada.

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Dentro de las posibles razones de su falta de motivación, puede ser su falta de tiempo para asistir a las clases, lo que provoco que cada vez que si asistia estuviera atrazada.

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la estudiante quien tiene una vida bastante ocupada, segun lo que me ha contado que tiene muy poco tiempo y esta llena de trabajo. también ha presentado poca motivación durante el curso. 

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la estudiante quien tiene una vida bastante ocupada, segun lo que me ha contado que tiene muy poco tiempo y esta llena de trabajo. también ha presentado poca motivación durante el curso. 

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Se trata de otra estudiante, quién era lider en la institución donde se desarrollaba el curso, quien decidio auto aprobarse el curso a espalda de la docente.

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Se trata de otra estudiante, quién era lider en la institución donde se desarrollaba el curso, quien decidio auto aprobarse el curso a espalda de la docente.

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la experiencia de aprendizaje se llamó "Mi espejo cultural" ya que se trato de observar la cultura ucraniana y verse reflejados en ella para poder entender la nuestra también. Por ello, la forma de abordar la tensión moral, se baso en que la estudiante mostrará su cultura, sus bebidas tradicionales, su musica que tiene un legado historico enorme, y  sus tradiciones. cuando la estudiante se vio en la tarea de mostrar esa cultura de la cual se siente tan orgullosa, es entonces cuando segun mis observaciones, se sintio más motivada a ser parte del intercambio. Asi mismo,se hicieron grupos focales con los estudiantes colombianos, donde ellos expresaban como se habian sentido, y discutian entre ellos. allí la estudiante tuvo la oportunidad de expresar sus emociones respecto a la experiencia que se estaba viviendo durante esas 5 semanas, y creería que ello ayudo mucho para que la estudiante estuviera más cómoda durante los encuentros, ya que no solamente ella se sentia de la misma forma, sus demás compañeros en menor o mayor grado sentian ciertos temores, inseguridades, y saber que otras personas se sentian de alguna forma similar a ella le ayudo mucho en su proceso personal. Por parte de la otra estudiante, es preciso decir que no solamente se debe enfocar la situación hacia lo que la estudiante hizo mal, sino analizar el evento en su totalidad, por ello, podria llegar a la conlusión de que hizo falta un diálogo oportuno entre la profesora y estudiante, que permitiera un mejor entendimiento entre los dos agentes. Quiza si la docente hubiese entablado una conversación adecuada desde que empezo a notar la inasistencia de la estudiante, quiza la situación se hubiese desarrollado de una forma diferente. también creo que pudieron haberse planteado las reglas del curso de una mejor manera tanto con los estudiantes como con los directivos de la institución para evitar problemas como la autoaprobación por parte de un integrate del equipo de trabajo de la institución. 

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la experiencia de aprendizaje se llamó "Mi espejo cultural" ya que se trato de observar la cultura ucraniana y verse reflejados en ella para poder entender la nuestra también. Por ello, la forma de abordar la tensión moral, se baso en que la estudiante mostrará su cultura, sus bebidas tradicionales, su musica que tiene un legado historico enorme, y  sus tradiciones. cuando la estudiante se vio en la tarea de mostrar esa cultura de la cual se siente tan orgullosa, es entonces cuando segun mis observaciones, se sintio más motivada a ser parte del intercambio. Asi mismo,se hicieron grupos focales con los estudiantes colombianos, donde ellos expresaban como se habian sentido, y discutian entre ellos. allí la estudiante tuvo la oportunidad de expresar sus emociones respecto a la experiencia que se estaba viviendo durante esas 5 semanas, y creería que ello ayudo mucho para que la estudiante estuviera más cómoda durante los encuentros, ya que no solamente ella se sentia de la misma forma, sus demás compañeros en menor o mayor grado sentian ciertos temores, inseguridades, y saber que otras personas se sentian de alguna forma similar a ella le ayudo mucho en su proceso personal. Por parte de la otra estudiante, es preciso decir que no solamente se debe enfocar la situación hacia lo que la estudiante hizo mal, sino analizar el evento en su totalidad, por ello, podria llegar a la conlusión de que hizo falta un diálogo oportuno entre la profesora y estudiante, que permitiera un mejor entendimiento entre los dos agentes. Quiza si la docente hubiese entablado una conversación adecuada desde que empezo a notar la inasistencia de la estudiante, quiza la situación se hubiese desarrollado de una forma diferente. también creo que pudieron haberse planteado las reglas del curso de una mejor manera tanto con los estudiantes como con los directivos de la institución para evitar problemas como la autoaprobación por parte de un integrate del equipo de trabajo de la institución. 

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Una educación completa, segun Delors (1996) sobre los cuatro pilares del curriculo educativo, se basa en: aprender a ser, aprender a vivir con los demás, aprender a participar y aprender a habitar en el mundo. Por ello, considero que un intercambio cultural puede ser una manera de ir sembrando esa semilla del deseo por conocer otras formas de vida y más cuando se habla del aprendizaje de idiomas, ya que aprender a hablar una lengua extranjera, más que aprender palabras y expresiones, se trata de conocer una cosmovisión y una forma pensar diferente a la nuestra que de alguna forma nos enseña a tolerar y convivir con estilos de vida diferente al nuestro.  Por otra parte y refiriendose al segundo caso de tensión moral, en un trabajo reflexivo, Tueroz (2007) nos habla de las competencias profesionales en los maestros, las cuales son: ser uno mismo, reconocer al otro, facilitar el diálogo, regular la participación, trabajar en equipo,hacer escuela, y trabajar en red. Esto, conlleva a los docentes a replantearse sobre esos comportamientos que nos alejan de entablar una relación coherente con los estudiantes, la cual nos permita acercanos más a su realidad, a conocer como se sienten y el por qué de su comportamiento. 

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Una educación completa, segun Delors (1996) sobre los cuatro pilares del curriculo educativo, se basa en: aprender a ser, aprender a vivir con los demás, aprender a participar y aprender a habitar en el mundo. Por ello, considero que un intercambio cultural puede ser una manera de ir sembrando esa semilla del deseo por conocer otras formas de vida y más cuando se habla del aprendizaje de idiomas, ya que aprender a hablar una lengua extranjera, más que aprender palabras y expresiones, se trata de conocer una cosmovisión y una forma pensar diferente a la nuestra que de alguna forma nos enseña a tolerar y convivir con estilos de vida diferente al nuestro.  Por otra parte y refiriendose al segundo caso de tensión moral, en un trabajo reflexivo, Tueroz (2007) nos habla de las competencias profesionales en los maestros, las cuales son: ser uno mismo, reconocer al otro, facilitar el diálogo, regular la participación, trabajar en equipo,hacer escuela, y trabajar en red. Esto, conlleva a los docentes a replantearse sobre esos comportamientos que nos alejan de entablar una relación coherente con los estudiantes, la cual nos permita acercanos más a su realidad, a conocer como se sienten y el por qué de su comportamiento. 

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Nos encontramos en la era de la información, la comunicación y una apertura entre culturas. Hoy más que nunca existe el deseo de conocer otras formas de vida. Pero este deseo puede o no surfir, dependiendo de las motivaciones, las experiencias previas, el conocimiento de la lengua extranjera, y el apego a nuestra propia cultura. Quiza todo lo anterior afecto a mi estudiante de Timbiqui durante el intercambio. y es algo de lo que como docentes aveces no caemos en cuenta y miramos el grupo como un todo, sabiendo que cada persona trae un mundo diferente a sus espaldas.                                                                                                                              De parte de la otra estudiante, es preciso analizar su falta de motivación desde su vida personal, la presión de sus jefes de la misma intitución y la falta de tiempo para asistir a las clases previas al intercambio y avanzar en su nivel de inglés. A continuación explicaré como fueron tratadas las  situaciónes por parte de la docente. 

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Nos encontramos en la era de la información, la comunicación y una apertura entre culturas. Hoy más que nunca existe el deseo de conocer otras formas de vida. Pero este deseo puede o no surfir, dependiendo de las motivaciones, las experiencias previas, el conocimiento de la lengua extranjera, y el apego a nuestra propia cultura. Quiza todo lo anterior afecto a mi estudiante de Timbiqui durante el intercambio. y es algo de lo que como docentes aveces no caemos en cuenta y miramos el grupo como un todo, sabiendo que cada persona trae un mundo diferente a sus espaldas.                                                                                                                              De parte de la otra estudiante, es preciso analizar su falta de motivación desde su vida personal, la presión de sus jefes de la misma intitución y la falta de tiempo para asistir a las clases previas al intercambio y avanzar en su nivel de inglés. A continuación explicaré como fueron tratadas las  situaciónes por parte de la docente. 

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Estrategia de enseñanza/aprendizaje utilizada 

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Estrategia de enseñanza/aprendizaje utilizada 

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Como tercera razon, pudo deberse al arraigo a la identidad timbiqueña y todo lo que implica hacer una apertura hacia otra cultura tan diferente de la suya. 

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Como tercera razon, pudo deberse al arraigo a la identidad timbiqueña y todo lo que implica hacer una apertura hacia otra cultura tan diferente de la suya. 

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Otra razon, pudo deberse a la inseguridad que ella sentia frente al idioma, y quiza no tenia las herramientas necesarias para comunicarse en lengua extranjera. 

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Otra razon, pudo deberse a la inseguridad que ella sentia frente al idioma, y quiza no tenia las herramientas necesarias para comunicarse en lengua extranjera. 

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considero, que esta tension moral, se pudo haber dado por varias razones. Primeramente, la estudiante no veia la necesidad de comunicarse con los extranjeros, ya que  es algo que no hace regularmente, quiza fue algo muy aparte de lo que ella siente que necesita para su vida cotidiana. 

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considero, que esta tension moral, se pudo haber dado por varias razones. Primeramente, la estudiante no veia la necesidad de comunicarse con los extranjeros, ya que  es algo que no hace regularmente, quiza fue algo muy aparte de lo que ella siente que necesita para su vida cotidiana. 

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Asi mismo, la estudiante tiene un amor muy arraigado a su cultura y a sus raices, y ella misma ha dicho que se siente muy bien con su cultura y que no la cambiaría por nada del mundo. 

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Asi mismo, la estudiante tiene un amor muy arraigado a su cultura y a sus raices, y ella misma ha dicho que se siente muy bien con su cultura y que no la cambiaría por nada del mundo. 

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Se trata de una estudiante timbiquireña,  la cual tenia conceptos muy arraigados sobre la cultura extranjera y se le hacia muy dificil interactuar con ellos.

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Se trata de una estudiante timbiquireña,  la cual tenia conceptos muy arraigados sobre la cultura extranjera y se le hacia muy dificil interactuar con ellos.

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las siguientes situaciónes ocurrieron durante el intercambio cultural con un grupo Ucraniano, a través de la plataforma zoom, que se llevo a cabo durante el curso de inglés.

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las siguientes situaciónes ocurrieron durante el intercambio cultural con un grupo Ucraniano, a través de la plataforma zoom, que se llevo a cabo durante el curso de inglés.