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Lene schreibt einer alten Schulfreundin, die mittlerweile nicht mehr bei ihr in Halle wohnt.

Die beiden tauschen sich über ihr aktuelles Leben per WhatsApp aus.

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Lene schreibt einer alten Freundin mit der sie zur Grundschulzeit befreundet war.

Die beiden haben länger nichts mehr von einander gehört und tauschen sich nun aus, was bei dem anderen so los ist.

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Besuche gerne meinen Account unter diesem QR-Code!:)

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Klassengröße / Klassenaufteilung: 26 SuS (16 Mädchen, 10 Jungs)

Klassenlehrer: Frau Müller

mag Lene gerne

Könnte sich gut vorstellen das Lene Journalistin wird (unterstützt sie dabei)

Klassendynamik:

Die Schüler*innen kennen sich schon länger, es ist ein vertrautes Verhältnis

Die meisten Schüler*innen unterstützen sich und verstehen sich gut miteinander

Es gibt gewisse Freundesgruppen, die meist auf gemeinsamen Interessen beruhe (Sport, Computerspiele, etc.)

Lenes Stellung in der Klasse:

In der Klasse ist Lene insgesamt beliebt und angesehen

Ein paar ihrer Mitschülerinnen sind neidisch auf Lene, weil sie viel Aufmerksamkeit von den Jungs und auf Social-Media bekommt

Lene teilt ihre Hausgaben mit ihren Mitschüler*innen, weshalb diese auch gerne mit ihr zusammenarbeiten

Mobbing in der Klasse:

Es gibt SuS die weniger in der Klasse akzeptiert werden, diese werden aber nicht gezielt ausgegrenzt

Digitale Klassengruppe (bei WhatsApp):

Ohne die Klassenlehrerin oder die Eltern

Abklären von Fragen zum Thema Schule

Ab und zu teilen von nicht-schulischen Inhalten (z.B. Videos vom Party machen, Gossip, MEMEs, etc.)

Vereinzelt kommt es zu Auseinandersetzungen in der Gruppe, wobei manche SuS beleidigen

Lene verwendet die Klassengruppe hauptsächlich um Informationen aus dem Kontext Schule zu erhalten, ansonsten versucht sie Abstand zur Gruppe zu währen

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(Orientiert an: Bundesministerium für Gesundheit, 2023)

Beginn der Corona-Pandemie:

Zu Beginn der Corona-Zeit wurden Lene Aufgaben zugeschickt, die sie Zuhause erarbeiten musste. Sie geht nicht in eine der Tablet Klassen, kann die Mails und somit auch die Aufgaben allerdings über den Familienlaptop per Schulmessanger / IServ (MPFS, 2023, S. 59) einsehen.

Im Verlauf der Corona-Pandemie:

Als zusätzlich zu den Schulaufgaben noch Videokonferenzen stattgefunden haben, hat sich die Situation für Lene nicht wirklich verändert. Sie hatte neben den Schulaufgaben immer noch viel Hausarbeit zu erledigen und lässt sich mit der Zeit immer mehr durch Instagram und anderen Social-Media-Plattformen ablenken, wodurch ihre Leistungen schlechter wurden.

Endphase der Corona-Pandemie:

Nachdem die Schulen das Konzept der Hybriden-Lehre (Wechseln zwischen synchronen und asynchronen Lernen) umsetzen, kam Lene wieder besser mit dem Schulstoff zurecht. Sobald sie wieder in die Schule ging, konnte sie sich wieder ganz auf das Lernen konzentrieren.

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Alter: 22

Lene und Rebecca kennen sich aus dem Fitnessstudio

Rebecca arbeitet im Fitnessstudio als Trainerin

Rebecca ist Bi-Sexuell

Unterstützt Lene bei ihrer Fitness- und Instagram-Karriere (dient als Vorbild)

Die Freundschaft besteht aktuell nur im Kontext Fitnessstudio

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Budde, J., & Weuster, N. (2018). Erziehungswissenschaftliche Studien zu schulischer Persönlichkeitsbildung. Springer Fachmedien Wiesbaden.

Bundesministerium für Gesundheit. (2023). Coronavirus-Pandemie: Was geschah wann? Chronik aller Entwicklungen im Kampf gegen COVID-19 (Coronavirus SARS-CoV-2) und der dazugehörigen Maßnahmen des Bundesgesundheitsministeriums.

Online quelle erhältlich unter: https://www.bundesgesundheitsministerium.de/coronavirus/chronik-coronavirus (Abruf: 10.07.2024)

Calmbach, M., Flaig, B., Edward, J., Möller-Slawinski, H., Borchard, I., Schleer, C. (2020). Wie ticken Jugendliche? 2020.Lebenswelten von Jugendlichen im Alter von 14 bis 17 Jahren in Deutschland (SINUS). Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung.

Hascher, T., Hagenauer, G. (2011). Wohlbefinden und Emotionen in der Schule als zentrale Elemente des Schulerfolgs unter der Perspektive geschlechtsspezifischer Ungleichheiten. In: Hadjar, A. (eds) Geschlechtsspezifische Bildungsungleichheiten. VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Schleer, C. & Calmbach, M. (2022). Berufsorientierung Jugendlicher in Deutschland. Erwartungen, Sorgen und Bedarfe. Wiesbaden: Springer Nature.

Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest. (2023). Jim 2023- Jugend, Informationen, Medien.

Online erhältlich unter: https://www.mpfs.de/studien/jim-studie/2023/ (Abruf: 08.07.2024).

Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest. (2021). Jim 2021- Jugend, Informationen, Medien.

Online erhältlich unter: https://www.mpfs.de/studien/jim-studie/2021/ (Abruf: 08.07.2024).

klicksafe. (2014). Mehr Sicherheit im Internet durch Medienkompetenz. Internetkompetenz für Eltern – Kinder sicher im Netz begleiten.

Online Quelle erhältlich unter: https://www.klicksafe.de/materialien/internetkompetenz-fuer-eltern-kinder-sicher-im-netz-begleiten (Abruf: 08.07.2024).

Lohaus, A. (2018). Entwicklungspsychologie des Jugendalters. Heidelberg: Springer.

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Themen wie beispielsweise Pornographie, Gewalt, Rassismus, Tötungen oder auch Fälle schweren Missbrauchs sind im Internet zu sehen und werden auch viel über verschiedene Sozial-Media-Dienste verbreitet (Klicksafe, 2014, S. 22).

Erfahrungen, die Lene bereits auf Social-Media gemacht hat:

verbaler, psychischer Gewalt durch beispielsweise Hass-Kommentare oder beleidigende Nachrichten (MPFS, 2023, S. 52; 54f.)

-> geschuldet durch ihren Erfolg auf den Sozialen Plattformen

-> Mobbing in der Vergangenheit führte zur Entwicklung der Fähigkeit die meisten der Kommentare zu ignorieren

-> Andere Bewältigungsstrategien:

Mit Nela spazieren gehen

Sprechen mit Becci

Männern schicken ihr Bilder und Nachrichten mit pornographischen Inhalten (MPFS, 2023,S. 54ff.)

-> Rebecca hat Lene empfohlen, dass Lene die Einstellungen ihrer Accounts ändert, damit ihr nur noch Freunde schreiben können und sie damit weniger belästigt werden kann

Weiteres Nutzungsverhalten:

Chatten über Instagram oder schicken von "Snaps" mit Freunden oder sympathisch wirkenden unbekannten aus ihrer Community

Freie Nutzungsmöglichkeit des Internets und der Medien ohne Einschränkungen (eigene Verantwortung über Produktion und Konsum)

-> Da Lenes Eltern relativ wenig mit den Social-Media zutun haben, fehlt ihnen das Wissen über die Gefahren im Internet -> Auch in der Kindheit kaum Einschränkungen

Folgen der eigenen Erfahrung:

Lene hat etwas Angst um ihre jüngere Schwester und möchte nicht, dass sie ähnlich Erfahrungen wie sie macht

Lene findet, dass die Themen Gefahren im Internet und möglicher Jugendschutz mehr in der Schule thematisiert werden sollten

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Neben Schule als Raum des Lernens und der Persönlichkeitsbildung (Budde & Weuster, 2018, S. 21) kann Schule auch ein Risikofaktor und belastendes Krisenmoment darstellen. Systemische Faktoren und soziale Herkunft führen nicht selten zu Ausgrenzung und Diskriminierung.

Mobbing und Ausgrenzung in der Schule:

in der Grundschule aufgrund ihres Gewichts Ausgrenzung und Mobbing

-> Ihr Selbstbewusstsein und ihr Wohlbefinden in der Schule geschwächt (Hascher & Hagenauer, 2011, S. 287)

-> Überraschenderweise konnte sie ihre guten schulischen Leistungen aufrechterhalten (Ressource)

Teilweise Neid von Mitschüler*innen -> negative Kommentare oder doofe Sprüche bzw. Lästern

Schule als Belastung:

Während der Covid-19-Pandemie (schlechteres schulisches Leistungsniveau, fehlendes Interesse am Stoff, Lernschwierigkeiten)

Erwartungen der Eltern und Erwartungen an sich selbst (Leistungsdruck) -> Ziel Journalistin zu werden

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Name: Saaleschule für (H)alle

Schüler*innen-Anzahl: 1200

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Saaleschule für Halle e.V. - Bildung, Schule, Integration, Inklusion, Hort

# data[].attributes.attachment_link.description
Das Sachsen-Anhalt Medienticket (SAMT) ist ein Onlinetest für den Bereich Medienkompetenz. Das Landesinstitut für Schulqualität und Lehrerbildung Sachsen-Anhalt (LISA) veranstaltet

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Interessen und Hobbys:

(Turnen im Verein (TSV Halle) und Turnvideos drehen)

Fitness (Sportpark Halle) und Ernährung

Fotografie

Zeit draußen mit Hund verbringen

Freund*innen treffen

Auf Netflix Serien schauen (MPFS, 2023, S. 6; 14f.)

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Eltern:

systemrelevante Berufe -> wenig Zuhause während der schulfreien Zeit

konnten ihre Kinder entsprechend wenig Unterstützen bei Schulaufgaben -> Lene musst viel allein lernen und üben

Lene:

Belastungen:

Schulische Leistungen wurden schlechter, auf Grund von fehlender Motivation, Überforderungen und steigender Frustration

-> Bewältigungsstrategien: Ablenkung auf Social-Media (v.a. Instagram)

Kümmern um Paula und den Haushalt (mit Unterstützung der Oma) -> Essen kochen, aufräumen, abwaschen, usw.

Weniger Zeit für sich selbst

Fehlender Kontakt zu Freundinnen und Freunden (MPFS 2021, S.17)

Neue Beschäftigung, die sie erfüllt:

Sich um Nela kümmern und mit ihr spazieren gehe

Inhalte für Instagram produzieren (Turn Videos im Garten)

Video angeleitete Home-Workouts -> Beginn des Interesse für Fitness und das Fitnessstudio (wird attraktiver, da Sportvereine während Corona nicht geöffnet haben (MPFS 2021, S.19).

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Zuhause (teilen sich alle Familienmitglieder) (MPFS, 2023, S. 5):

Familienfernseher

Internetzugang

Laptop

Lenes Eigentum (selbst gekauft oder geschenkt bekommen) (MPFS, 2023, S. 8):

Smartphone

Appelwatch

Overear Headphones

(gebraucht gekaufte) Kamera

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Mit dem Hund Nela spazieren gehen

Sport machen im Fitnessstudio

Verbringt viel Zeit am Handy (v.a. auf Social-Media) (MPFS, 2023, S. 10f.)

Produzieren von Instagram-Content

Ab und zu Computerspiele (Sims) (MPFS, 2023, S. 10f.)

Serien schauen (MPFS, 2023, S. 10f.)

Musik hören (MPFS, 2023, S. 10f.)

Kochen mit Oma

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Tagtäglich (mehr als 2 Stunden am Tag) (MPFS, 2023, S. 26ff.; 33):

WhatsApp

Instagram

TikTok

YouTube

Snapchat

Spotify

-> Schaut sich hauptsächlich Content von anderen Fitnessinfluencer*innen an

Ab und zu:

Dating-Plattformen (wie Tinder)

Pinterest

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Erstmaliges Auftreten:

In der 6. Klasse, nach einem Girlsday bei einer Zeitung

Geprägt durch:

Praktikumserfahrungen (Calmbach et al., 2020, S. 238)

Eltern (Schleer & Calmbach, S. 238)

Lässt sich der Berufswunsch verwirklichen?

Sicherer Job

Aktuell sind Lenes Schulleistungen gut genug für eine mögliche Ausbildung oder ein Studium

Bedingungen für die Erfüllung des Berufswunsch:

Guter Schulabschluss (Abitur)

Erwartungen an den Beruf (Schleer & Calmbach, S. 243; Calmbach et al., 2020, S. 243):

Spaß an der Arbeit

Vereinbarkeit mit dem Privatleben

Eigene Fähigkeiten und Neigungen

Gehalt, sodass man gut davon Leben kann

Passt der Beruf zu Lene:

Orientiert an Interessen (Fotografie)

Vereinbar mit introvertiertem Wesen

Unterstützung durch die gesamte Familie

Spannungen zwischen beruflichem Interesse und den Talenten bzw. soz. Erwartungen von Lene?

Angst vor Kollegium bzw. neuen sozialen Kontakten (Aufgrund der Mobbingerfahrungen in der Grundschule)

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Erstmaliges Auftreten:

2021

Gesteigerte Aktivität auf Instagram und TikTok

Konkretisierung des Berufswunsches:

In der 10. Klasse während eines Praktikums in einer Medienagentur (Calmbach et al., 2020, S. 238)

Geprägt durch (Calmbach, 2020, S. 238):

Internet

Freundeskreis

Corona-Pandemie

Erfolge / Anfragen für Werbeangebote

Lässt sich der Berufswunsch verwirklichen?

Risikoreicher Beruf (ggf. kurze Zeitspanne mit Möglichkeit zum hohen Verdienst)

Bedingungen für die Erfüllung des Berufswunsch:

Keine schulische Ausbildung oder Abitur nötig

Technische Voraussetzungen (Handy, Kamera, Laptop)

Gebunden an gutes Aussehen / sportliches Erscheinungsbild

Selbstständigkeit (keine Absicherung)

dauerhaft Content produzieren müssen

Erwartungen an den Beruf (Schleer & Calmbach, S. 243; Calmbach et al., 2020, S. 243)

Spaß an der Arbeit

Vereinbarkeit mit dem Privatleben

Eigenen Neigungen und Interessen nachgehen

Außendarstellung

Gehalt, sodass man gut davon Leben kann

Passt der Beruf zu Lene (Schleer & Calmbach, S. 242ff.):

Extrovertierte Darstellung ist eigentlich widersprüchlich zu Lenes eigentlichem Wesen

Spannungen zwischen beruflichem Interesse und den Talenten bzw. soz. Erwartungen von Lene?

Konflikte mit den Eltern - Jedoch Unterstützung von der Oma und Lenes Schwester

Dilemma zwischen introvertiertem Wesen und dauerhafter Fokussierung im Internet

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Tod von Lenes Opa (2015)

Mobbing in der Grundschule aufgrund ihres Aussehens, Lene wurde auf ihren Körper reduziert und als beispielsweise "dick/fette Kuh" bezeichnet (Tod des Opas erschwert diese Zeit) (Lohaus, 2018, S. 34)

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Kritische Identität (Lohaus, 2018, S. 32)

Lene übernimmt nicht die Lebensart und Wunschvorstellungen ihrer Familie, sondern sucht eigenständig nach einer Identität, hier zum Beispiel in der Berufsorientierung hin zur Influencerin. Sie ist sich jedoch noch nicht 100%ig sicher, ob das Influencer-Dasein sie erfüllt.

Normativer Stil (Lohaus, 2018, S. 33)

Lene orientiert sich viel an den Erwartung anderer. In der Kindheit hat sie versucht, bestmöglich die Erwartungen ihrer Eltern zu erfüllen. Im Grundschulalter, besonders nach den Mobbing-Erfahrungen, versuchte sie sozial in die Klasse integriert zu werden und passte sich den Werten und Vorstellungen ihrer Mitschüler*innen an.

Aktuell ist Lene besonders das Feedback ihrer Instagram-Community wichtig. Sie versucht auf die Interessen und Bedürfnisse ihrer Follower*innen zu achten und passt ihren Content diesen an. Sie versucht diese mit ihren eigenen Interessen zu verknüpfen.

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Leistungen in der Schule Erbringen (Lohaus, 2018, S. 34)

Fehlendes Interesse am Inhalt

Fehlende zeitliche und kognitive Ressourcen

Perspektivlosigkeit im Gegensatz zum Influencer-Dasein

Druck von Zuhause (vor allem von den Eltern)

Social-Media:

Motiv für die Social-Mediaaktivität wechselt langsam von persönlichem Interesse hin zu beruflichem Muss

Fehelende zeitliche und kognitive Ressourcen

Inszenierung des eigenen Lebens für Social-Media Posts

Sport:

Dauerhaft sportliche Leistungen erbringen müssen

Sport wird von Leidenschaft zum Beruf

Achten auf Ernährung (zwanghaft)

Familie und Freunde (Lohaus, 2018, S. 34):

Helfen im Haushalt

Konflikt mit den Eltern

Fehlende tiefere Freundschaften

Verstellen in sozialen Situationen

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Ablenkung / indirekte Strategien (Lohaus, 2018, S. 39):

Sport / Fitness

Spaziergänge mit dem Familienhund

Fotografie

Soziale Hilfe / emotionszentrierte Strategien (Lohaus, 2018, S. 38):

Gespräche mit der Oma oder der kleinen Schwerster

Kontakt zur Trainerin Becci

Rationalisierung der Situation(en) (Lohaus, 2018, S. 38f.)

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Personale Ebene (Lohaus, 2018, S. 36):

Intelligenz / kognitive Leistungsfähigkeit

Zielorientierung / Ehrgeiz

Selbstkontrolle und Selbstregulation

Repertoire an Bewältigungsstrategien

Soziale Ebene (Lohaus, 2018, S. 36):

positive und unterstützende Geschwisterbeziehung

gute und sichere Bindung zur Oma

Vorbildfunktion der Trainerin im Fitnessstudio (sichere Bindung)

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Bereich Sport:

Planung und Umsetzung von Instagram-Content

Ernährung planen und in Szene setzen

Verpflichtungen Zuhause (Lohaus, 2018, S. 34):

Oma im Haushalt helfen

Auf die kleine Schwester aufpassen

Eltern im Haushalt unterstützen (kochen, putzen)

Schulische Verpflichtungen Lohaus, 2018, S. 34):

Hausaufgaben

Vor- und Nachbereitung des Unterrichts

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Andere Mitglieder aus dem Fitnessstudio von Lene

Teilen gemeinsames Interesse an Kraftsport und Ernährung

Unterstützen Lene bei ihrer Influencer-Karriere

Durch den regelmäßigen Besuch des Fitnessstudios, wird der Kontakt zu den neuen Bekanntschaften zunehmend wichtiger für Lene

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Freundinnen die Lene vom Turnen aus der Kindheit kennt

Die Freundesgruppe war bzw. ist über mehrere Schulen im Umkreis verteilt

Seit Corona geht Lene nicht mehr zum Turnen, deswegen wird der Kontakt zu den Turn-Freundinnen deutlich weniger

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Kam zur Familie: 2020 (im Zuge der Corona-Pandemie)

Hunderasse: Golden Retriever

wichtiger „Freund“ dem sie alles erzählen kann

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Alter: 67 Jahre

aus ehemaligem Schlesien

Mutter von Danja Kowalski

Ehemann (Lenes Opa) bereits verstorben

verdient nicht genügend Geld und lebt daher mit Familie in einem Haus, da sie nicht ins Pflegeheim möchte

Hauptbezugsperson, da Eltern früher häufig nicht Zuhause waren

spielt(e) eine wichtige Rolle bei Lenes Erziehung

Einstellung zu Social-Media:

hat Schwierigkeiten Lenes aktuelle Entwicklung nachzuvollziehen, da sie Instagram nicht kennt bzw. nicht versteht

Einstellung zu Lenes Berufswunsch:

Sie versteht den Beruf der Influencerin nicht, unterstützt Lene aber bei allem, was sie machen möchte

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Alter: 42

Beruf: Zusteller bei der Deutsche Post

Einstellung zu Social-Media:

Instagram: Lange Zeit nicht verstanden, findet es aber toll, dass Lene dort so viel Zuspruch bekommt und teilweise schon viel Geld verdient

Einstellung zu Lenes Berufswunsch:

wünscht sich, dass Lene glücklich ist und ihre Träume verfolgt

würde Lene bei der Entscheidung Influencerin zu werden unterstützen, aber nur wenn er dabei Erfolge sieht

wünschenswerter ist ein sicherer Journalismus Beruf mit vorherigem akademischen Studium

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Alter: 39

Beruf: Altenpflegerin

Einstellung zu Social-Media:

Instagram: Dania versteht Social Media und Instagram nicht und sorgt sich um ihre Tochter, da diese so viel Zeit am Handy verbringt und Fotos von sich online preisgibt

Einstellung zu Lenes Berufswunsch:

Wünscht sich für Lene einen sicheren Beruf

Würde es besser finden, wenn Lene Journalistin wird, da sie mit dieser Berufsgruppe besser vertraut ist

Hat Angst, dass Lene ihren eigentlichen Berufswunsch Journalistin verwirft (und deshalb kein gutes Abitur mehr macht), um Influencerin zu werden

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Geburtstag: 15.07.2016 (8 Jahre)

Hobbys: Turnen, Schwimmen, Zeichnen

Lene muss häufiger auf ihre jüngere Schwester aufpassen

# data[].attributes.body
Wohnort: Halle (Saale)

Haus / Wohnung:

Reihenhaus

Wohngegend mit mehreren Reihenhäusern und Wohnblocks

Mittelständige Wohngegen (Arbeiterschicht)

Wer wohnt bei Lene:

Oma, Eltern, Schwester, Familienhund

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Geb. 02.04.2007 (17 Jahre)

Oberstufenschülerin (Klasse 11) an einer IGS

Instagram-Account: lenefit_07

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(ehemalige) Beste Freundin: Emma Schmidt

Seit der 1. Klasse befreundet

War in der Grundschule in Lenes Parallelklasse

Stand Lene während der Zeit des Mobbings in der Grundschule zur Seite und hat sie verteidigt

Teilte mit Lene die Begeisterung für das Turnen

seitdem Lene im Fitnessstudio trainiert, haben sich die beiden auseinandergelebt

Ansonsten:

viel oberflächliche Freunde (gemischt Jungs/Mädels) seit erhöhter Followerzahl auch mehr „Fake Freunde“

sie ist in der Schule sehr beliebt

Liebesleben

Ex-Freund: Simon

Alter (2021): 15 Jahre

Frühjahr 2021 bis Herbst 2021

(Hat nur kurz gehalten - Fehlender Kontakt während Corona)

Crush: Rebecca - Spitzname Becci

Aktuell: Keinen festen Freund / keine feste Freundin

Mehrere Jungs aus ihrem Jahrgang finden sie gut, Lene ist sich allerdings unsicher ob sie nun an Jungs, Mädchen oder beidem Interesse hat

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Smartphone:

tagtägliche Nutzung (MPFS, 2023, S. 15)

Meist Verwendung von Social-Media Apps (MPFS, 2023, S. 33ff. )

Konsum und Produktion von Social-Media-Content

Ab und zu spielen von Mobile-Games (MPFS, 2023, S. 49 )

Fernseher:

Netflix schauen (MPFS, 2023, S. 39)

Laptop:

Unregelmäßiger Verwendung

Für Schulaufgaben genutzt oder zum Sims spielen

(Bearbeitung von Bildern)

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Folgende Charakterzüge beschreiben Lene:

in einer Gruppe ist Lene aufgesetzt extrovertiert (dies ist durch Instagram antrainiert) und eher dominant

ansonsten ist sie eher introvertiert

Lene ist schnell gereizt und während ihrer Pubertät zickig und temperamentvoll

zu zweit mit Freunden oder mit ihrer Schwester ist Lene freundlich und herzlich und nimmt das Leben mit Spaß und Humor

Lene wirkt nach außen sehr selbstbewusst, obwohl sie innerlich viele Zweifel über sich selbst, ihren Körper und ihren beruflichen Werdegang hat