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Acolhimento inicial. Utilização do jogo Conecta Tubos onde foi trabalhado o reconhecimento de cores, coordenação motora e criatividade, assim como criação de vínculo entre o aluno e professor, sendo primordial para um trabalho acolhedor, gerando mais empatia e promovendo um processo de aprendizagem mais efetiva.

Cristian teve dificuldade em segurar os tubos e realizar montagem, o auxiliei em todo momento para dar estabilidade.

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FALTA - MÃE AVISOU QUE NÃO PODERIA TRAZE-LO

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Escolhi 3 atividades a serem trabalhadas com o aluno, dei a ele a autonomia de escolher a ordem a serem executadas (escolheu apontando o objeto). Sua escolha inicial foi o jogo com argolas no qual observa-se dificuldade em direcionar corretamente movimentos para atingir um alvo. Sua segunda escolha foi o jogo da memória onde primeiramente solicitei que juntasse fazendo pareamento (indispensável para seu aprendizado concentração e atenção; a coordenação motora fina; trabalha a habilidade de construir sequência; estimula o raciocínio lógico, além de gerar momentos prazerosos e fortalecer vínculos.) o que fez com excelência. Logo após iniciamos o jogo com pares, e aumentando-os consideravelmente, o aluno cumpriu com facilidade o objetivo do jogo mostrando sua potencialidade de memorização de curto prazo. Por fim realizou separação de cores e quantidades.

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Foi realizada duas atividades a primeira foi a construção de objeto sensorial usando bexiga e farinha de trigo pelo próprio estudante (FIDGET TOY - Os brinquedos sensoriais trabalham principalmente com o tato, ideal para movimentar os músculos das mãos, estimulam a visão e a audição, pois transmitem imagens e barulhos agradáveis), depois realizamos atividade com bexiga cheia de ar, inicialmente com uma, depois aumentamos e jogamos em 3 pessoas, Christian gostou muito da atividade que fizemos ao ar livre. Inseri também a utilização de PECS.

Obs.: Não teve movimento de sopro para encher a bexiga, caso comum em autistas com apraxia da fala.

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FALTA

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Acolhimento inicial, realizamos duas atividades, sendo a primeira escrita de nome usando letras pontilhadas, e jogo (caiu perdeu) para criação de vinculo entre o aluno e professor, sendo primordial para um trabalho acolhedor, gerando mais empatia e promovendo um processo de aprendizagem mais efetiva.

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Realizamos atividade de reconhecimento numérico e fizemos massinha caseira com trigo, Christian de inicio não gostou da textura e contato com a farinha de trigo, porém depois de pronta ele gostou da massinha e fez o seu nome, reconheceu as letras apontando qual era quando questionado, nos números reconheceu de 1 a 9 com facilidade.

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Rotina inicial de conversa para estimula da interação e fala da aluno, realizamos atividade com alfabeto visual e sinestésico, aluna não reconhece alfabeto e não traça letras.

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FALTA

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Trabalhamos com atividade de traços para coordenação motora, tangram e quebra cabeça, aluno mostrou boa desenvoltura com o tangram e o quebra cabeça. Jogamos um pouco de bola com as mãos, por fim levei o aluno para a porta da sala de aula na intenção de aos poucos introduzi-lo na sala, porém o aluno não se sentiu bem mostrou incomodo apenas de ficar na porta da sala.

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FALTA

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Utilizei do jogo tetris para trabalhar raciocínio lógico e interpretação e resolução de problemas. Em um primeiro momento deixou com falhas mas observou ele mesmo e se corrigiu.

Neste dia tentei mais uma vez inseri-lo na sala de aula, levando ate a porta porém aluno não conseguiu permanecer.

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Realização de rotina inicial com acolhimento e interação com o aluno, atividade de quebra cabeça com alfabeto ( aluno se mostra com grande facilidade e agilidade para montagem). Montagem com ConectaTubos onde o aluno diferentemente da primeira vez que foi proposto conseguiu realizar a montagem de estrutura com base e sem apoio.

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FALTA

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FALTA

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FALTA

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FALTA

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FALTA

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FALTA

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Realizamos junto a sala de leitura pintura de bandeira típica de festa junina com escrita do livro favorito, aluna realizou a atividade porém teve dificuldade em falar do livro que mais gosta, contei um pouco da história da nossa típica festa brasileira e como ela surgiu.

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FALTA

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Apresentação das eletivas, aluna mostrou grande interesse por dança, e se dispôs com facilidade a interagir com colegas na mesma dança. Além de muitas vezes convidar amigos para dançar junto a ela, mostrando evolução na interação.

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FALTA

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FALTA

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FALTA

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Aluno demonstra grande facilidade de organização, reconhece as letras do alfabeto com facilidade, porém ainda possui dificuldade no reconhecimento da letra inicial dos objetos como pude observar com o jogo dominó das letras. Neste dia tivemos sua primeira aula com o novo horário de permanência na unidade escolar que foi estendido. Se sente confortável com a cuidadora e com a professora porém quando esta com outros colegas se desregula.

Realizamos um pequeno jogo com a bola, embora tenha dificuldade de locomoção apresentou satisfação em jogar, foi feita leitura de livros de pequenas histórias para finalizar a aula.

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Foi realizado atividade de orientação esquerda e direita ( tendo em vista a dificuldade de locomoção do aluno para ajuda na orientação espacial), apresentou dificuldade para realizar a atividade, porém com auxilio teve êxito no final, logo após fizemos a contagem e escrita do número com pontilhado.

Jogamos jogo da memória, Cristian apresenta facilidade na realização mostrando sua capacidade de memória e pareamento.

O aluno trás alimento de casa feito pela mãe, é oferecido a alimentação da escola porém aluno não aceita.

Sua chegada é sempre na hora do intervalo, ele se sente incomodado pelo barulho e agitação, tendo que se afastar e ficar em outro local.

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Beatryz falta bastante as aulas, tem grande resistência em realizar as atividades propostas, foi feita atividade de orientação esquerda direita tendo em vista sua dificuldade de orientação espacial. Jogamos quebra cabeça do alfabeto, e ela apresentou dificuldade, realizou com auxilio. Estamos trabalhando na escrita do nome com a atividade de reconhecimento de cada letra do seu nome.

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Realizamos atividade com massinha, Christian não possui coordenação motora eficaz, mesmo com auxilio conseguiu enrolar a massinha e fazer bolinhas ou minhoquinha, depois que fiz os pauzinhos ele tentou formar as letras.

Atividade de coordenação motora com canetinha e letras pontilhadas também foi trabalhado, além do reforço do uso das PEC´S.

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Mãe avisou que estava com virose

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Mãe avisou que foi renovar a carteirinha de autista.

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Iniciamos o trabalho do como estamos hoje com os personagens do divertidamente com intuito de compreender, auxiliar e acolher os sentimentos da aluna.

realizamos atividade de pareamento (sombra dos animais) e alfabeto cinético levando em consideração que a aluna esta em processo de alfabetização.

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Realizamos atividade de alfabeto cinético com massinha visando a coordenação motora do aluno que é limitada. Fizemos paramento e localização dos animais e saímos na área externa para jogar com a bola para estimulo de atividade física com o aluno.

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Foi feito projeto junto a sala de leitura sobre folclore, aluno pintou os dedoches, lemos histórias sobre o folclore brasileiro, logo em seguida realizamos atividade com alfabeto móvel.

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Foi realizado em parceria com a sala de leitura, projeto do folclore onde os alunos elegíveis fizeram dedoches de personagens do folclore brasileiro e leitura de parlendas. A aluna gostou muito, porém ainda não possui coordenação fina eficaz para corte com tesoura e não é alfabetizada, contou a parlenda através de repetição com a professora. Em questão de socialização foi muito enriquecedor e Beatryz gostou muito, ficando muito sorridente e feliz em participar. Apesar da sua pouca comunicação vê-se melhorias durante o processo de realização da atividade em grupo.

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Usamos o tangram para montagem de imagens, neste dia aluno estava muito vigoroso por estar fazendo frio e o mesmo não gostar de usar agasalho e sentir dor no corpo devido as suas limitações. Foi feito também atividade do que vem depois de sequencia lógica.

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PROFESSORA DE ATESTADO MÉDICO

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Iniciamos atividade didática sobre inteligência emocional de acordo com a limitação do aluno, identificando as emoções dos personagem tendo em vista que o autismo muitas vezes apresenta dificuldade de compreender sentimentos de terceiros e ter empatia, logo após continuamos com o alfabeto cinético com massinha.

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Jogamos dominó do alfabeto adaptado, massinha e montagem, aluno se hidrata somente com garrafinha, começamos o uso do copo, aluno pega com dificuldade mais conseguiu tomar sem se molhar, vamos a partir de agora sempre estimula-lo a usar o copo para dar cada vez mais independência a ele, o uso das PEC'S como meio de comunicação ainda está sendo feito em todas as aulas, havendo êxito. Utilizamos o alfabeto móvel para escrita de palavras de coisas do interesse do aluno. Ainda na alimentação está sendo estimulado que o mesmo a faça sem muita intervenção. (Aluno não aceita lanche da escola, mãe envia o lanche, sendo ele não saudável, porém é o que o aluno com).

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Fizemos o alfabeto cinético com massinha, no inicio aluna se recusa a fazer pois alega preguiça chega a ser desafiadora, com muita persistência e esforço consegui que realizasse a atividade comigo, conversamos sobre o assunto da preguiça e utilizei de recompensa caso fizesse o combinado. Com o alfabeto móvel realizamos a escrita do nome.