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INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE MEZCALAPA

MAESTRIA EN PEDAGOGIA

MATERIA: MODELOS Y ESTRATEGIAS EDUCATIVAS

MODULO 6: ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

TITULAR DE LA MATERIA: DOCTOR CARLOS ALBERTO TECO OVANDO

ALUMNAS: ARACELY GONZALEZ MORALES, PERLA RUBI DE LA CRUZ HERNANDEZ Y PAOLA ADRIANA HERNANDEZ GARCIA

COPAINALÁ, CHIAPAS A 18 DE MAYO DE 2024

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ADQUISICIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

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ADQUISICIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

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Las estrategias de recirculacion o repeticion se consideran como las másprimitivas utilizadas por cualquier aprendiz (especialmente la recirculaciónsimple, dado que niños en edad preescolar ya son capaces de utilizarlascuando se requieren. Véase Kail, 1984).

Las estrategias de elaboración suponen básicamente integrar y relacionar lanueva información que ha de aprenderse con los conocimientos previospertinentes (Elosúa y García, 1993).

Las estrategias de organización de la información permiten hacer unareorganización constructiva de la información que ha de aprenderse. Medianteel uso de dichas estrategias es posible organizar, agrupar o clasificar la información.

Referencia: Díaz B., F. y Hernández R., G. (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw Hill, México, 232p

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¿Qué son las estrategias de aprendizaje?

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¿Qué son las estrategias de aprendizaje?

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Las estrategias de aprendizaje son las estrategias que un aprendiz emplea en forma consiente, controlada e intencional como instrumentos flexible para aprender significativamente y solucionar problemas. Son tres los rasgos más característicos de las estrategias de aprendizaje:

a)    La aplicación de la estrategia es controlada y no automática.

b)    La aplicación experta de las estrategias requiere de una reflexión profunda sobre el modo de emplearlas.

c)    La aplicación implica que el aprendiz las sepa seleccionar inteligentemente de entre varios recursos.

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Se puede identificar a los estudiantes que han aprendido a aprender con base a estos elementos:

Controlan sus procesos de aprendizajes

Se dan cuenta de lo que hacen

Captan la exigencia de la tarea y responden consecuentemente

Planifican y examinan sus propias realizaciones pudiendo identificar los aciertos y las dificultades.

Emplean estrategias de estudio pertinentes para cada situación.

Valoran los logros obtenidos y corrigen sus errores.

Aprender a aprender implica la capacidad de reflexionar en la forma en que se aprende a actuar en consecuencia, autorregulando el propio aprendizaje.

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Las investigaciones en torno a los enfoques cognitivos y constructivistas nos acercan a esta anhelada meta.

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¿Qué es 'Aprender a Aprender'? | Conceptos Clave | Pedagogía MX

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Estrategia para el aprendizaje significativo: fundamentos, adquisición y modelos de intervención 

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Estrategia para el aprendizaje significativo: fundamentos, adquisición y modelos de intervención 

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Con base en los modelos teóricos y la investigación realizada a nivel internacional en este capítulo se presenta una revisión de los fundamentos, las características y las limitaciones de las estrategias de aprendizaje en general. (Diaz Barriga, Frida, et al. 2004)

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Clasificacion de las estrategias de aprendizaje

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Clasificacion de las estrategias de aprendizaje

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Las estrategias de aprendizaje pueden clasificarse en función de qué tan generales o especificas son, del dominio del conocimiento al que se aplican, del tipo de aprendizaje que favorecen (asociación o reestructuración), de su finalidad, del tipo de técnicas particulares que conjuntan, etcétera.

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La metacognición dio inicio con el estudio de la metamemoria (conocimiento sobre lo que sabemos). En él Flavell demostró que los niños de nivel preescolar demostraron una cierta sensibilidad y conocimiento incipientes sobre su capacidad limitada para momorizar datos. De igual forma se reveló que junto con el desarrollo ellos van empezando a comprender la influencia de las distintas variables metacognitivas.                                                                                                               REFERENCIA                                                                                             Frida Díaz, B, Gerardo Hernández R.2004. Estrategias para el aprendizaje significativo; fundamentos, adquisición y modelos de intervención. McGraw-HILL/INTERAMERICANA S.A DE C.V. Estrategia docentes para un aprendizaje significativo.2° edición, pág. 252-253                     

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ADQUISICIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

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ADQUISICIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

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Clasificaciòn de las estrategias de aprendizaje.

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Módulo 1 Estrategias de Aprendizaje_ ¿Qué es una estrategia_ 1.1 (1)

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Metacognicion y autorregulaciòn del aprendizaje 

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Metacognicion y autorregulaciòn del aprendizaje 

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La metacognición y el aprendizaje autorregulado son habilidades que se refieren a la capacidad de controlar el propio pensamiento y el aprendizaje. La metacognición es la capacidad de pensar sobre nuestro propio pensamiento.

Díaz B., F. y Hernández R., G. (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw Hill, México.

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Metacogniciòn y el aprendizaje autorregulado.

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variable de persona: refiere a los conocimientos o creencias que una persona tiene sobre sus propios conocimientos, sobre sus capacidades y limitaciones como aprendiz diversos temas o dominio.

Variable tarea: son los conocimientos que el aprendiz posee sobre sus caracteristicas intrisecas de las tareas y estas en relacion consigo mismo.

variable de estrategia: son los conocimientos que un aprendiz tiene sobre distintas estrategias y tècnicas que posee para diferentes empresas cognitivs, aprender,lenguaje oral y escrito, percibir, solucionar problemas etc.

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Estrategias para el aprendizaje significativo

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