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Fotografía: Unidad Educativa General Antonio Elizalde, Pisambilla

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en el Ecuador, se puede ver que política pública, currículo nacional y formación docente han estado unidos. La formación docente en el Ecuador “ha estado tradicionalmente ligada a los lineamientos de la política pública y al currículo nacional (Villagómez, 2012: 107).

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Respecto a la relación entre política educativa y formación docente, es imposible negar ni desconocer las transformaciones que se han dado en los últimos años a partir de la llamada “Revolución Ciudadana” (Núñez Sánchez, 2014) con el Ec. Rafael Correa, ya que dentro de sus años de gestión como preosidente de la república, realizó cambios y atendió a la educación.

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Dentro de este encontramos: el Plan Nacional del Buen Vivir, Plan Decenal y la Ley de Educación Intercultural. Instrumentos que constibuyeron a que el estado asuma su rol de regulador, controlador y proveedor y cumpla con su resposabilidad de garantizar el derecho de la educación en todos sus niveles.

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Tercer aspecto: Formación docente declarada como carrera de la Ciencias de la Educación 

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Tercer aspecto: Formación docente declarada como carrera de la Ciencias de la Educación 

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La Educación es una prioridad y esto tiene algunas implicaciones, entre ellas: la formación docente para todos los niveles educativos se la realice exclusivamente en instituciones de educación superior; b) se cree la Universidad Nacional de Educación (UNAE); c) la exigencia para que las carreras de Ciencias de la Educación inicien un proceso de rediseño curricular, bajo el Reglamento de Régimen Académico para la educación superior (Consejo de Educación Superior, 2013); y d) considerar la formación docente como prioridad nacional, dentro del marco del Plan Nacional de Desarrollo, con el fin de que responda a las necesidades del país, de forma contextualizada y pensada para resolver los problemas de los territorios y los sectores estratégicos (Consejo de Educación Superior, 2013).

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Es importante reconocer la historia, las luchas y los logros alcanzados a paritr de ellos, porque han significado un gran avance en la educación para el país, con antecedentes como los instrumentos legales, la universidad de la Educación y la profesionalización del docente, ahora, desde este marco nacen interrogantes y metas nuevas.

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A partir de este, se demandó a las universidades rediseñar toda la oferta educativa. Durante los dos últimos años se ha ajustado toda la normativa para que este proceso se dé, primero en las carreras de Educación, todas las carreras de Educación comienzan a rediseñar sus propuestas curriculares tomando como referencia los parámetros del CES Se espera que las propuestas curriculares respondan a las trasformaciones que propone la política pública.

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A la hora de hacer un currículo es importante preguntar y cuestionar por qué unos contenidos y no otros también están en ese currículo, que grupos están siendo sistemáticamente silenciados, cómo se distribuirán determinados contenidos y saberes, qué significados y valores culturales se pretende construir.

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Cuarto aspecto:  Fortalecimiento de la docencia

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Cuarto aspecto:  Fortalecimiento de la docencia

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Primero: Como profesión, Mejora de la formación docente para garantizar la calidad de educación en los entornos educatovos.

Segundo: la docencia como una profesión que requiere de una sólida formación.

Se afirma que “en la medida que los docentes reciban una excelente formación inicial y continua, realizarán mejores prácticas y elevarán la calidad de la educación”.

Detrás de todos estos cambios lo que se intenta es modificar la forma de mirar a la docencia

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Es necesario reconocer la historia nacional para conocer los aciertos, desaciertos y avance que se han tenido, dentro de un tiempo se dieron grandes cambios en instrumentos, leyes, infraestructura y en la formación, educar o la docencia es una profesión que hace tiempo fue poco valorada, no se garantizaba el derecho a una educación digna.

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Nos queda, antender las nuevas necesidades que se presentan en la educación, aportar de manera crítica y reflexiva desde los espacios en donde nos desarrollamos como docentes, autoridades, padre de familia y estudiantes, exigir al estado la solvencia de los requerimientos.

Mantener formción y capacitación constantes para estar actualizados pero tambié participar y organizarnos ante acciones que no aportan a la educación.

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02 - Reglamento de Regimen Academico (2016-11)

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