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(+) Realización de debates y discursos en la asignatura de Historia y Filosofía.

(-) Evaluación de alternativas en lenguaje desde 7imo a 4to medio con la misma docente.

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Recuerdo +, el refuerzo positivo desde el hogar /// Recuerdo -, ansiedad frente al instrumento, frustración del resultado, a pesar de los esfuerzos previos

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Recuerdo +, el refuerzo positivo desde el hogar /// Recuerdo -, ansiedad frente al instrumento, frustración del resultado, a pesar de los esfuerzos previos

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Recuerdo positivo: Las pruebas en parejas ajajjajaj en la asignatura de filosofía, permitían el debate y muy por el contrario no copiábamos.

Recuerdo negativo: Todas las evaluaciones de matemática y química, pues eran muy pero muy difíciles, generalmente muy técnicas y mucha memoria

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Positivo: Trabajos prácticos en las distintas asignaturas

Negativo: Evaluaciones muy extensas, mucho contenido para la prueba.

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Un mal recuerdo fue en educación básica en la asignatura de matemática, producto de una operación muy difícil que no habíanrepasado anteriormente me causó frustración y acabó en llanto.

Una buena experiencia fue en biología ya en enseñanza media ya que las evaluaciones sacaban todo lo que aprendía y sentía que sabía sobre la asignatura lo cual me dejaba con una sensación muy agradable al finalizar esas evaluaciones.

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Recuerdo Positivo:

En las Asignaturas de Artes y Tecnología, era más de proceso, más pausado y se podía crear.

Recuerdo Negativo:

Uso de memorización.

La evaluación como categorización de los estudiantes, estudiantes usados como un mal ejemplo por rendimiento, algo punitivo.

Frustración y bajo autoconcepto de sí mismo.

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Negativo: Una evaluación de "proceso" que me mandó a examen, porque yo no participaba verbalmente en clases, sin embargo aprobaba con buenas notas las pruebas. Positivo... me alegraba obtener buenas notas en las pruebas (me costó encontrar algo positivo)

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Un recuerdo positivo con la evaluación como estudiante es cuando estudie mucho para una evaluación y obtuve una buena calificación

Un recuerdo negativo, cuando entendí después de dar la evaluación lo que se me estaba pidiendo y Evaluaciones muy extensas

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Lo negativo fue que me evaluaban con el mismo intrumento de preguntas con alternativas.

Lo positivo en ese tiempo era presisamente el premio (satisfacción)cuando los resultados eran buenos

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Positivo : Disertaciones y salidas a obras de teatro (lenguaje)

Negativo :Memorizar fechas en Historia y demasiado extensas.

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(+): TRabajos practicos como lapbook de edad medieval.. el mejor trabajo de la vida

(-): Lectura domiciliaria evaluada.. un fracaso para mi en el colegio al igual que los debates... no tenia herramientas de argumentación para poder desarrollarlo bien

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Positivo...en Historia cuando elaboramos una maqueta y presentamos el proceso del trabajo. Negativo: calificación en artes...la profesora sólo consignaba un gran número en la hoja de block.  En matemática...no entendía las razones de mis errores en los ejercicios y problemas. 

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Positivo...en Historia cuando elaboramos una maqueta y presentamos el proceso del trabajo. Negativo: calificación en artes...la profesora sólo consignaba un gran número en la hoja de block.  En matemática...no entendía las razones de mis errores en los ejercicios y problemas. 

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Recuerdo positivo: Evaluación de proceso en la asignatura de lenguaje.

Recuerdo negativo: Evaluación de comprensión lectora muy extensa y los textos con letra pequeña.

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(+) Mi estilo de evaluación fue bien percibido por mis estudiantes de las asignaturas electivas (Química y Biología Celular y Molecular 3° y 4° medio), permitiendo que diesen rienda suelta a lo que estudiaron, dado que tenían mucha ansiedad producto de la especificidad de los contenidos previo a la evaluación tenían inseguridad de sus conocimientos.

(-) Ese mismo estilo, me fallo con estudiantes de cursos como (1°) y (2°) Medio, que aparentemente estaban más acostumbrados a un tipo de evaluación memorística y más concreto. Lo que me hace pensar que mi estilo de formulación va muy de la mano con un grupo menos diverso de estudiantes.

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Positivo: Las pruebas de historia tenían una parte de preguntas abiertas.

Negativo: Pruebas muy extensas en la asignatura de matemática, ítem de selección única.

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Francisca Diaz

Un recuerdo bonito es que tenía una profesora que nos preparaba para la evaluación, hacia ensayos y conversatorios sobre el contenido. Entonces, era increible como te llenaba de confianza al momento de la prueba.

Un mal recuerdo: pruebas por grupo A y B uno estudiaba y aveces el conociminto que tenias era para la fila A y te entregaban prueba B. Odiaba esto.

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negativo: En ciencias te hacia 7 preguntas y cada pregunta valía 1 punto.

positivo: Evaluaciones de matemáticas, ya que me sentía preparado en esa asignatura.

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Positivo:

Debates en Inglés (enseñanza media), era súper significativo esta metodología.

Exposiciones orales (enseñanza media), en la asignatura de turismo en donde debía enriquecer con el contenido a mis compañeros, ya que yo representaba el guía turístico :)

Negativo: Evaluaciones de matemáticas, física y química eran horribles entender las fórmulas

Negativo:

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(+) un recuerdo positivo es cuando me desempeñaba en evaluaciones de oralidad, pues me iba tan bien que me pude dar cuenta que era una habilidad que debía potenciar. Lo mismo sucedía en informes. No obstante, sin duda el recuerdo más positivo que tengo, es cuando el profesor de mi tesis me oriento en donde yo tenía que descubrir lo que debía aprender.

(-) Un recuerdo negativo es cuando profesores me hacían dudar de mis capacidades por mis notas en áreas que me costaban. Además, cuando estudiaba algo y no me preguntaban de eso. No aprendía nada