# data[].attributes.body
Para desarrollar un instrumento de relevamiento empírico, consideramos de rigor crear una lista de cotejo

o rúbricas que nos permitan usar eficazmente el uso de datos para la toma de decisiones.

Un gran desafío que se presenta con la mera observación es la gran resistencia al cambio de los docentes ,es un punto de inflexión clave ya que las intervenciones docentes son las que garantizan los aprendizajes de calidad de cada estudiante. A la luz de lo aprendido , el plan para intervención sería en primer lugar , hacer visible el problema , reflexionar colaborativamente en el mismo , crear una visión compartida para obtener mejores resultados .A su vez paralelamente los datos cuantitativos pueden ayudar , indicando , cursos de tci de cada docente , actualizaciones del mismo , conocimiento del nuevo marco curricular entre otras. En estas líneas de intervención el maestro inspector observa , acompaña , pero también orienta aportando saberes , bibliografía , investigaciones , su propia experiencia. En suma contagiar entusiasmo , habilitar miradas, construir caminos colectivos , creo que son aspectos fundamentales para enfrentar cualquier desafío. Paola Trabuco 44993172 Dupla 5

# data[].attributes.headline
Trabajo en dupla, Magela Rivarola (aula 4) y Alicia Machado

# data[].attributes.subject
Trabajo en dupla, Magela Rivarola (aula 4) y Alicia Machado

# data[].attributes.body
La situación que se tendrá en cuenta surge en una institución educativa , categoría común del departamento de Salto, En  la misma se visualiza que el clima institucional se ve afectado por la convivencia entre los estudiantes.

Se piensa en los diferentes factores que causan este problema.

1. docentes: las propuestas presentadas por los docentes no son motivadoras.

2. hogar: la violencia que está impregnando la sociedad y que los niños consumen a través de los medios de comunicación, en el fútbol, dibujos juegos online y la inmediatez de la resolución de problemas, así como las  pautas de crianza

3. alumnos :30 % de los alumnos no logra  aceptar reglas de convivencia

4. contexto: del monitor educativo muestra que el 80% de las familias provienen de contextos críticos desfavorables, (quintil 1)

El instrumento que se tiene en cuenta para obtener evidencia sobre perspectiva será la encuesta a los docentes mediante un formulario google, que nos ofrece una mirada rápida de experiencia.

Con las siguientes preguntas de opinión y de información.

1.  considera que la convivencia en la escuela es: Muy buena, buena , aceptable, regular, mala , muy mala, no se.

2. En su opinión , la convivencia escolar en los últimos tres años ha sido :  igual que ahora, ha mejorado ligeramente, ha mejorado rápidamente, ha empeorado ligeramente, ha empeorado drásticamente .

3. Hasta qué punto considera que el colectivo docente conoce los problemas de convivencia entre alumnos ?: nunca nos enteramos , a veces nos enteramos, a menudo nos enteramos, siempre que sucede algo nos enteramos.

4. ¿con qué frecuencia ha observado este tipo de conductas en los alumnos?

nunca, a veces, muy ha menudo, ha menudo.

1.  Cómo planifica la convivencia en su aula?

# data[].attributes.body
Situación: Integración de tecnologías digitales en el aula

Las tecnologías digitales ha transformado significativamente la forma en que enseñamos y aprendemos. Desde aulas virtuales, plataformas de aprendizaje en línea hasta aplicaciones educativas y herramientas de comunicación y evaluación digital. La digitalidad está cada vez más presente en nuestras aulas. Esta transformación no solo ha cambiado la dinámica de la planificación y de la enseñanza, sino que también ha abierto nuevas oportunidades para personalizar el aprendizaje (DUA), facilitando el acceso a recursos educativos.

Con el objetivo de comprender mejor cómo se percibe y se utiliza la tecnología digital en el entorno educativo, hemos desarrollado esta encuesta dirigida a los maestros. Nos interesa conocer sus actitudes hacia la tecnología, las percepciones sobre su efectividad y las experiencias que han tenido al incorporarla en su práctica docente.

# data[].attributes.body
Compañera Sandra:

Considero que tu propuesta es muy apropiada para incentivar a los Docentes a incursionar en el uso de las distintas herramientas tecnológicas y para apropiarse de aplicaciones educativas.

# data[].attributes.body
M4-Tarea 3 María Horta

Situación:

La situación seleccionada para trabajar con los docentes de los centros educativos a cargo está relacionada con la supervisión y acompañamiento en la implementación de la Transformación Curricular Integral, el uso de las plataformas educativas y otros recursos en el diseño de la propuesta de enseñanza.

Instrumento:

La encuesta a través del formulario google es el instrumento que permitirá el relevamiento de evidencias empíricas, que servirán de insumo para conocer el proceso en que se encuentran los docentes en la implementación de la TCI y permite diseñar un Plan de supervisión acorde a los requerimientos  de los docentes.

Se adjunta enlace de la encuesta.

https://forms.gle/5Q9s24TJ1kihKR75A

# data[].attributes.body
Compañera María:

Me pareció muy significativa la temática de tu Formulario Google y las preguntas planteadas en el mismo.

# data[].attributes.body
A5 - T3 - M4 – RODRÍGUEZ PINTOS JUAN EDUARDO

En el distrito se observa una baja asistencia de alumnos a los recursos propuestos por las escuelas, en particular Tutorías, donde los mismos funcionan a contraturno.

El objetivo del distrito es que el 100% de los alumnos seleccionados concurran con asiduidad a dicho recurso que además su población objetivo que son los alumnos calificados con 1,2,3 y 4 y repetidores muchas veces coincide con los alumnos con mayores carencias económica de las escuela.

Para eso se coordina con los Directores reuniones de padres para dar a conocer el programa y la necesidad de la asistencia diaria.

Además se hará entrega de un cuestionario para ser llenado por los presentes que servirá de insumo para la mejora de la instrumentación del programa a nivel escuela.

El instrumento será puesto a disposición de las familias el día de la reunión mediante un formulario Google para así explicar su funcionamiento. En el caso de las familias que no concurran se les hará llegar a través de Guri Familia.

Cuestionario de relevamiento de información.

1- Conoce la propuesta Tutorías

Si No

2-Conoce el propósito y alcance del mismo

Si No

3- La escuela en base a los datos de rendimiento de los alumnos, que presentan calificaciones 1,2,3,4 y repetidores el año anterior, selecciona y los incluye en este programa para recibir un apoyo académico extra para la mejora de sus aprendizajes. Está de acuerdo en que los niños mencionados reciban este apoyo

Sí No

4- Ahora que conoce de qué se trata, está de acuerdo en que su hijo/a participe del programa

Sí No

5- ¿Cuál es la mayor dificultad que enfrenta para poder asistir en el horario asignado todos los días?

6- Si la escuela adaptara los horarios de los otros servicios que en ella funcionan a las necesidades del programa, usted se compromete a asegurar la asistencia diaria

Sí No

7- Explique otras razones que impiden que el estudiante concurra con regularidad y que la escuela intervenir para mejorar la asistencia.

# data[].attributes.body
Paola me pareció muy oportuno el problema planteado y la búsqueda de la solución.

La reflexión considero debe estar siempre presente como forma de visibilizar los problemas y buscar una solución a los mismos.

# data[].attributes.body
Desafío a trabajar: Proyecto Estratégico de Supervisión del Maestro Director.

Instrumento de relevamiento de evidencia empírica elegido:

Formulario de Google Forms

Título: Proyecto Estratégico de Supervisión del Maestro Director.

Descripción: Se propone este formulario para reflexionar sobre el Plan de Supervisión que llevan adelante en sus instituciones.

¿Cuáles de estos componentes aparecen en su Plan?

o   Concepto de supervisión

o   Marco normativo

o   Datos estadísticos

o   Metas

o   Calendarización

o   Docentes focalizados

o   Estrategias

o   Líneas de acción

o   Evaluación

o   Bibliografía

¿Consultó monitor educativo?

o   Si

o   No

¿Compartió el plan de supervisión con el colectivo docente?

o   Si

o   No

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScyKIsMzuU4m6Vvo0lZ-PKOdc5HMzOlYndb5dNLiLtWYGp0bw/viewform?vc=0&c=0&w=1&flr=0

Se elabora este instrumento de relevamiento de evidencia empírica para recoger información para ser utilizada en el trabajo de supervisión y acompañamiento a los centros del distrito.

# data[].attributes.body
Desafío:

"Alta Movilidad Estudiantil" en un centro educativo con niños de primer a sexto grado. Este problema afecta la identidad escolar y la cohesión del grupo, así como la continuidad del aprendizaje.

Objetivo del Instrumento:

Relevar datos empíricos sobre la alta movilidad estudiantil mediante encuestas para diseñar estrategias de intervención adecuadas con el fin de mejorar los aprendizajes.

Borrador del Instrumento de Relevamiento de Evidencia Empírica

Datos del Centro Educativo

Nombre de la institución:

Dirección:

Número total de estudiantes:

Número total de docentes:

Nombre del inspector:

Fecha de relevamiento:

Datos de la Movilidad Estudiantil

Número de estudiantes que ingresaron en el último año escolar:

Número de estudiantes que se retiraron en el último año escolar:

Razones reportadas para los ingresos:

Razones reportadas para los egresos:

Frecuencia de ingreso y egreso durante el ciclo escolar

Mensual

Trimestral

Semestral

Anual

Efectos de la Movilidad Estudiantil

Efectos sobre el Proceso de Aprendizaje

Número de repetidores:

Ausentismo:

Asistencia intermitente:

Estrategias Actuales y Necesidades de Intervención

Describa las estrategias actuales implementadas por la institución para mitigar los efectos de la alta movilidad estudiantil (apoyo, tutorías)

Cantidad de alumnos en tutorías:

Cantidad de alumnos en clases de apoyo:

Asistencia media a las clases de apoyo:

Identifique áreas donde se requieren nuevas estrategias o mejoras (comunicación con las familias, recursos, infraestructura):

Opinión docente

Encuesta para docentes sobre la percepción de la movilidad estudiantil y su impacto:

¿Cómo perciben los docentes la alta movilidad estudiantil? (Muy negativo, Negativo, Neutral, Positivo, Muy positivo)

Comentarios adicionales sobre desafíos y posibles soluciones:

Opinión de las Familias

Encuesta para familias sobre la percepción de la movilidad estudiantil:

¿Ha tenido que cambiar a sus hijos de escuela? (Sí/No)

¿En qué clases tuvo que cambiarlo de escuela?

¿Cómo ha afectado el cambio la educación de sus hijos? (Muy negativamente, Negativamente, Neutral, Positivamente, Muy positivamente)

Opinión de los Estudiantes

Entrevistas o encuestas a estudiantes sobre su experiencia con la movilidad:

¿Cuántas veces has cambiado de escuela en los últimos tres años?

¿Cómo te sentiste con estos cambios? (Muy mal, Mal, Neutral, Bien, Muy bien)

¿Qué te gustaría que la escuela hiciera para ayudarte en estos cambios?

Orientaciones

Resumen de los hallazgos:

Orientaciones basadas en los datos recopilados:

# data[].attributes.body
Gracias por compartir este formulario, me parece muy oportuno a la hora de relevar datos de los centro educativos de un distrito

# data[].attributes.body
Me pareció muy apropiada la herramienta de relevamiento de datos realizada por la compañera Sandra Cabrera , considero que puede movilizar posturas docentes en cuanto a la incorporación de tecnologías en el aula.

# data[].attributes.body
Gonzalo Travieso M4 – Tarea 3-

Desarrollar un instrumento de relevamiento de evidencia empírica.

Instrumento de relevamiento de evidencia empírica

Entrevistas a los docentes

¿Qué características tiene la población con la que se trabaja?

¿Qué propuestas se les brindan a los alumnos?

¿Existen espacios de coordinación entre los docentes y el equipo Director?

En caso de haberlo - ¿Con qué frecuencia? -  ¿Qué temáticas se abordan?

¿Cómo es la comunicación con las familias?

¿Consideras que la comunidad conoce la Institución?

¿Qué te parece que se podría hacer desde la Institución para que sea más conocida?

En cuánto a las familias de los alumnos: ¿Cómo es el involucramiento y la participación?

¿Cuándo y en qué instancias se las convoca?

¿Crees qué se podrían realizar otras propuestas para qué las familias participen? ¿Cuáles?

Encuestas a las familias

1-      ¿Considera usted que cuando trae un planteo es escuchado y tenido en cuenta?

2-      ¿Qué aspectos piensa que podrían ser modificados y/o cambiados

3-      Le gustaría que la institución brindara otras propuestas para los alumnos?     ¿Cuáles?

4-      Usted está conforme con la participación que se les da a las familias?

5-      ¿Para qué actividades se llama o invita  a las familias?

6-      ¿Quién los llama y de qué forma?

7-      ¿Qué cosas considera usted qué se podrían realizar desde para favorecer la participación de las familias?

8-      ¿Qué actividades propondría para que la institución educativa sea más conocida por todos?

Situación o desafío para trabajar

La institución educativa no logra involucrar a las familias en las propuestas.

Luego de recabada la información se realiza el análisis contemplando las dimensiones involucradas, las posibles problemáticas a abordar, los conceptos asociados y los actores involucrados. Ello permitió precisar la problemática e identificar que las dimensiones mayormente comprometidas son la organizacional y la comunitaria.

Se identifican como factores causales: la escasa difusión de las propuestas, la toma de decisiones individuales y la comunicación ineficaz con la comunidad, esto se desprende de las entrevistas realizadas a los docentes y de las encuestas  a las familias. Tanto en las entrevistas a los docentes, como en las encuestas a las familias se revela el interés de todos los actores para que la institución pueda ser más conocida y pueda tener mayor difusión en la comunidad. Con la información recabada también se detecta la balcanización del trabajo, el cual se desarrolla con compromiso pero sin optimizar los esfuerzos de un trabajo colectivo.

# data[].attributes.body
Muy interesante las situaciones que plantean los diferentes compañeros. En algunos casos me es difícil discernir si el instrumento elegido como relevamiento de evidencia empírica es el más adecuado o se podría utilizar otra herramienta. Por ejemplo en algunos no creo que la mejor herramienta a utilizar sea el cuestionario.

# data[].attributes.body
Una situación que puede plantearse es en la presentación del proyecto de egreso obligatorio para los grupos de bachillerato. Los estudiantes eligen un tema a investigar donde relacionen los contenidos aprendidos en todo el curso. Cuentan con la supervisión de los docentes del año para el acompañamiento durante el proceso. Las funciones que realiza el tutor son las de orientación respecto al tema a elegir (pertinencia y viabilidad), formalidad en la presentación, estructura del documento según un orden coherente, seguimiento, correcciones y devoluciones.

En ocasiones se realiza con dos docentes o más que colaboran en la lectura de los proyectos para tener distintos puntos de vista. La problemática es el no involucramiento de todos los docentes por igual. Surge la duda si es por falta de conocimiento respecto a la elaboración de proyectos y sus formalidades o si es desinterés y/o “como otros lo hacen”…

En función de un relevamiento de cuáles serían las causas, se podría determinar si es necesaria alguna capacitación para ese acompañamiento.

El instrumento de relevamiento es la encuesta a través de un formulario de Google.

El siguiente enlace direcciona al mismo.

https://docs.google.com/forms/d/1gwnmPmjZZ2tLM4aFDzNsMPDreGS-6GEeN2jkBfJQpTk/edit?hl=ES

# data[].attributes.body
La mayoría desarrolló como instrumento de relevamiento de evidencia empírica el cuestionario, que permite recopilar datos cuantitativos. Algunos colegas, como por ejemplo, María Horta hicieron cuestionarios en formularios google muy claros y eficientes, apreciándose que tienen definido con claridad el objetivo de la situación de estudio y la información que desean obtener, utilizando preguntas cerradas con preguntas predefinidas y solo algunas preguntas abiertas de respuestas libres para obtener evidencia empírica de manera precisa y confiable, que nos permita utilizar en el trabajo de supervisión y acompañamiento.

En el caso de Gonzalo Travieso, al leer las preguntas del cuestionario no me queda claro que información desea obtener con el mismo, debido a que a mi entender hay preguntas que están redactadas para obtener un tipo de información y otras para recopilar una información diferente.

# data[].attributes.body
A la encuesta que plantea Ana Lorda sobre mejora escolar le agregaría la consulta sobre de qué manera consideran que les resultaría más efectivo mejorar su rendimiento (Opciones de tutorías, trabajo en grupos con pares, consultas con los docentes) o como respuesta larga donde ellos manifiesten sus percepciones.