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¿Qué podemos hacer para fortalecer el desarrollo socioafectivo de nuestros estudiantes?  por Julián De Zubiría. 

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¿Qué podemos hacer para fortalecer el desarrollo socioafectivo de nuestros estudiantes?  por Julián De Zubiría. 

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¿Qué podemos hacer para fortalecer el desarrollo socioafectivo de nuestros estudiantes?  por Julián De Zubiría.

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OPINIÓN

Podemos formar jóvenes con mayor criterio para abordar los retos cognitivos y afectivos y con capacidad para convertir las dificultades en oportunidades de desarrollo. El problema es que, hasta el momento, nuestra educación ha tenido un sesgo muy alto hacia lo académico y lo informativo.

El país se conmovió con el suicidio de Johnnier Coronado, un estudiante universitario quien decidió lanzarse al vacío desde un noveno piso. El clima de la universidad se colmó de tristeza desde las diez de la mañana del 19 de septiembre y el desconsuelo y el llanto se esparcieron fácilmente. No era para menos, ya que, mueve las fibras más profundas ver partir a un joven que apenas comenzaba a vivir. Se trataba de un hijo de una familia pobre de Arauca, vinculado a Ingeniería de Sistemas y al programa Ser Pilo Paga. Sería totalmente injusto culpar a la universidad, a la familia o al cuestionado programa que dejó sin recursos a la universidad pública, por una decisión estrictamente personal. Sin embargo, es mucho lo que podemos y tenemos que hacer como sociedad para proteger la vida de todos, en este caso, de los estudiantes.

Tal vez el suicidio de Johnnier se habría podido prevenir si hubiera tenido una red de amigos más fuerte, una mejor imagen de sí mismo y un proyecto de vida más amplio y claro que orientara su camino. Sin embargo, como sociedad no tenemos soluciones absolutas para este flagelo. Sin duda, la familia es la institución a la que en mayor medida le corresponde brindar apoyo emocional y estabilidad psicológica a sus hijos. El problema es que cada vez lo hace con mayor dificultad, porque por lo general, ambos padres están dedicados al trabajo, en muchos casos falta uno, tienen pocos hermanos y hay menor presencia de la familia extensa. En el hogar se carece del tiempo que demanda la buena comunicación afectiva y no se comparten ni tiempos, ni actividades. Pero, escribí una reciente columna sobre el tema y prefiero remitir a su lectura. La tarea ahora es reflexionar sobre el papel que podríamos cumplir los docentes para fortalecer el desarrollo socioafectivo, la resiliencia y las competencias éticas de nuestros estudiantes.

Johnnier dejó escrito en Instagram un texto revelador: "he vuelto a caer en los congelados mares de una depresión inherente... huele a tristeza, pero ¿Qué puedo hacer yo?". Había también creado recientemente un grupo de WhatsApp con el nombre "Adiós" en el que incluyó a algunas personas cercanas y en el que escribió: "Gente. Quiero agradecerles por las cosas que hicieron por mí en su tiempo y pedirles perdón si en algún momento los ofendí o molesté. Les deseo lo mejor de lo mejor. Se lo merecen". Sus amigos tuvieron poco tiempo para actuar porque poco tiempo después de crear el grupo se quitó la vida.

No supimos leer a tiempo la depresión crónica que tenía, ni su angustia y soledad muy agudas. La pregunta es: ¿en qué momento puede una universidad darse cuenta de la tristeza de un joven, si en las aulas casi solo hay tiempo para el conocimiento y la interacción con los estudiantes es muy reducida? La pregunta es: ¿qué profesor puede ver las crisis emocionales de sus estudiantes si los contenidos académicos no dejan tiempo a lo emocional y lo afectivo? La pregunta es: ¿a qué horas se habla de uno mismo o de los otros, si las clases inician con cálculo a las 7 am y culminan con Programación IV a las 5 p.m.?

Sus amigos no leyeron a tiempo la crisis de Johnnier porque no les enseñamos a comprender a los otros, a leer los gestos o la tristeza infinita que puede describir una mirada. Sus profes de colegio y universidad estuvieron demasiado concentrados en enseñarles a programar algoritmos, pero no a conocerse a sí mismo o a comprender a los otros. Para desgracia de él y de tantos otros, a alguien se le ocurrió desde hace cientos de años que, era más importante el cálculo infinitesimal que reconstruir los hitos de su autobiografía o construir sus proyectos de vida. Y ese error lo seguimos cometiendo en la mayoría de las clases, de casi todas las carreras y en casi todos los colegios y universidades. No hay duda, estamos equivocados en nuestras prioridades educativas y hemos enviado lo emocional y lo afectivo a la "tierra del olvido". La pregunta ahora es: ¿qué podemos hacer?

Lo primero es entender que al suicidio llegan los jóvenes en circunstancias muy excepcionales por depresión crónica, ausencia de amigos y redes de apoyo, cuando las expectativas futuras han desaparecido, están viviendo crisis emocionales muy agudas y tienen la sensación de que no son capaces de resolver los problemas que enfrentan. Si comprendemos eso, es relativamente claro saber qué podemos hacer como mediadores.

Ningún docente detectaría una crisis emocional en uno de sus alumnos si no los escucha o si no se pregunta sobre cómo se siente cada uno de ellos. Por ello, la primera tarea de la educación es la de conocer a nuestros estudiantes, sus contextos, sus familias, sus sueños y sus expectativas. Para ello hay que pasar a una educación centrada en el desarrollo integral: hay que traer reflexiones éticas a todas las clases; hay que escucharlos y darles la palabra para que se expresen; hay que hablar con los alumnos en el aula y a la salida de ella. No olvidar nunca la sentencia: "Para enseñar latín a Jhon, hay que saber latín, pero, sobre todo, hay que conocer a Jhon".

Para conocerlos hay que aplicar pruebas diagnósticas, dialogar y evaluar actitudes al ingreso, en cada bimestre y para determinar la promoción de curso. Un solo ejemplo: La sociometría de Moreno permite diagnosticar la compleja red de relaciones en un grupo. Con cuatro preguntas estamos en capacidad de determinar qué estudiantes están aislados, cuáles son rechazados, cuáles lideran y quién conforma cada subgrupo. A cada joven se le pregunta por los tres estudiantes que quisieran invitar a una fiesta y los tres a los cuales no quisiera invitar. Así mismo, se le pide que señale los tres estudiantes con los cuales quisiera estudiar y los tres con los cuáles no quisiera hacerlo. Si añadimos la pregunta: ¿por qué?, tendríamos a disposición una información valiosísima para saber quién requiere un apoyo especial y quién podría brindarlo. Un niño aislado tiene mayor riesgo de soledad y un niño rechazado, muy seguramente debilite su autoconcepto. Si estuviéramos más preocupados por el desarrollo integral, hace mucho se aplicarían estos instrumentos al inicio y la mitad de cada año escolar, en todos los cursos y colegios del país. No obstante, algunos siguen creyendo que lo más importante es enseñarles matemáticas y ciencias, así sigan siendo ignorantes afectivos y emocionales.

Si queremos formar jóvenes fuertes emocionalmente, hay que brindarles seguridad y confianza, ayudarlos a fortalecer su autoconcepto, a quererse a sí mismos y a sentirse orgullosos de lo que han hecho. Un profe tiene cientos de frases de reconocimiento que hacen sentir bien a los niños: "lo hiciste muy bien", "avanzaste mucho" y "me encanta tu pregunta". Lo importante es que el niño y el joven se sientan reconocidos, valorados y queridos por los demás; en este caso, por los profes y los compañeros. Es relativamente fácil, ya que en buena medida una sola frase puede cambiar la autopercepción: "Tú puedes". Así mismo la escucha y el diálogo pueden movilizar positivamente el autoconcepto.

En educación conocemos el sentimiento de competencia con el bello nombre de "Efecto Pigmalión Positivo". Se alcanza cuando el docente reconoce los avances, el esfuerzo y los logros de sus estudiantes y cuando el niño o el joven sienten que el profesor tiene altas expectativas frente a lo que puede hacer el menor. El grave problema es que la escuela tradicional ha hecho exactamente lo contrario: desvalorizar al niño, humillarlo y acomplejarlo, por eso ha deteriorado el autoconcepto de los estudiantes. Frases totalmente equivocadas, aun hoy en el siglo XXI, se siguen pronunciando por parte de algunos docentes: "Pero, ¿usted es bien bruto o se hace?", "Esta es la quinta vez que se lo explico", "A mí, solo me puede aprobar el 30% de los estudiantes", "Yo le aconsejo que se dedique a otras cosas, porque para el estudio usted si es bien brutico y las matemáticas no le entran".

Otro error que con alguna frecuencia cometemos los profes es valorar a los estudiantes utilizando los mismos criterios para todos. Sin embargo, sabemos que quien es bueno para la matemática, puede estar muy atrás en el canto, el deporte o en las relaciones interpersonales. En ese sentido una escuela que quiera fortalecer emocionalmente a sus estudiantes, tiene que ayudar a cada estudiante a encontrar su propio patrón de fortalezas y debilidades; tiene que ayudarlos a encontrar sus intereses y talentos, y entender que unos estudiantes se destacan por unas cosas y otros por otras. Hay que reconocer que el exceso de competitividad es profundamente dañino para la gran mayoría de estudiantes y que la homogeneización beneficia unos estilos cognitivos, pero perjudica otros. Para combatir esto, hay que reconocer y valorar la diversidad de ideas, intereses, vocaciones y estilos cognitivos y hay que fortalecer el trabajo en equipo y el apoyo de unos a otros.

La integralidad ha sido una palabra retórica en educación. Se habla y se usa mucho, pero en la práctica es una mentira a voces. Los profes y estudiantes se seleccionan por pruebas académicas, se aprueban los semestre y años con criterios informativos. Las clases involucran casi exclusivamente contenidos cognitivos, lo mismo, las evaluaciones. De allí que seguimos formando jóvenes con bajo desarrollo a nivel emocional y afectivo. Necesitamos construir una escuela más integral, en la que las clases, las evaluaciones. Y los criterios de promoción involucren aspectos cognitivos, éticos y actitudinales. Necesitamos que en todas las asignaturas y cursos se realicen reflexiones éticas y se planteen dilemas morales. Si lo logramos, todos los docentes serán responsables del desarrollo actitudinal y emocional de nuestros estudiantes.

Si trabajamos por construir una educación que fortalezca el desarrollo integral, estaríamos contribuyendo a formar jóvenes con mayor criterio para abordar los retos y con capacidad para convertir las dificultades en oportunidades de desarrollo. El problema es que, hasta el momento, seguimos concentrados en exceso en el aprendizaje rutinario de información y normas.

Necesitamos involucrar a todos los docentes en el trabajo formativo y asumir nuevos criterios de admisión, evaluación y promoción de los profes y los estudiantes. Al fin y al cabo, el fin último de la educación es formar mejores ciudadanos. La educación tiene un potencial casi infinito para transformar e impactar en las personas. Si el desarrollo integral se convierte en un propósito común en colegios y universidades y si todos los docentes marchamos en esa dirección, no hay ninguna duda de que podemos mejorar el clima de convivencia en el país. Vamos en la dirección correcta, pero necesitamos acelerar el paso.

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¿Qué podemos hacer para fortalecer el desarrollo socioafectivo de nuestros estudiantes?

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Podemos formar jóvenes con mayor criterio para abordar los retos cognitivos y afectivos y con capacidad para convertir las dificultades en oportunidades de desarrollo. El problema es que, hasta el momento, nuestra educación ha tenido un sesgo muy alto hacia lo académico y lo informativo.

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Desde la perspectiva de estudiante, observo cómo nuestro sistema educativo prioriza el rendimiento académico sobre el desarrollo emocional y social de nosotros. Esta forma tradicional me parece obsoleta, especialmente en un mundo donde las habilidades sociales y emocionales son cruciales para nuestro éxito personal y profesional. La historia trágica del suicidio de Johnnier Coronado nos recuerda de lo que puede suceder cuando las escuelas no atienden adecuadamente nuestras necesidades socioafectivas. Esto me lleva a afirmar que es esencial reformar nuestro sistema educativo para promover un desarrollo más integral.

Aunque el conocimiento académico es fundamental, las habilidades socioemocionales son igual de importantes para enfrentar los desafíos que la vida moderna nos presenta. Investigaciones como las del Centro para el Desarrollo de la Niñez de Harvard han demostrado que el desarrollo emocional no solo mejora el rendimiento académico sino que también es crucial para formar relaciones saludables y manejar el estrés de manera efectiva.

Además, es esencial que los profesores sean capacitados no solo en disciplinas académicas sino también en técnicas de comunicación y apoyo emocional. Deberíamos exigir que nuestro maestros nos conozcan más allá de nuestros rendimientos académicos y que estén preparados para apoyarnos en nuestro desarrollo integral.

En conclusión, la historia de Johnnier Coronado debe servir como una llamada de atención para reformar nuestro sistema educativo y hacer del desarrollo socioafectivo un pilar fundamental. Esta reforma no solo mejorará el bienestar de los estudiantes, sino que también los preparará para enfrentar los retos futuros con resiliencia y empatía. Es importante que como sociedad demandemos cambios que reflejen las verdaderas necesidades de los estudiantes, y no solo las exigencias académicas tradicionales. Debemos avanzar hacia una educación que equilibre lo académico con lo emocional y social, creando así un ambiente que verdaderamente favorezca el desarrollo integral de cada estudiante.

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Personalmente, considero que en el colegio nos presionan mucho por sacar buenas notas, pero casi no se presta atención a cómo nos sentimos emocionalmente. Esto siempre me ha parecido un problema, pero después de escuchar la canción "1-800-273-8255" de Logic, que aborda el tema del suicidio y la importancia de buscar ayuda, me di cuenta de la gravedad de ignorar la salud mental en la adolescencia. Por eso, considero que es esencial que nuestro sistema educativo cambie para que no solo se enfoquen en las calificaciones, sino también en cómo manejamos nuestras emociones y relaciones, para prepararnos mejor para enfrentar los desafíos de la vida. Claro, aprender y sacar buenas notas es importante, pero entender y manejar nuestras emociones es igual de crucial. Por ejemplo, en la canción "1-800-273-8255" nos muestran claramente cómo las luchas internas pueden afectar profundamente a una persona. A través de su letra, Logic destaca la importancia de hablar sobre nuestros problemas y buscar apoyo, algo que debería ser un pilar en nuestra educación. Considero también que Los profesores deben estar equipados no solo con conocimientos académicos, sino también con habilidades para entender y responder a las necesidades emocionales de los estudiantes. Finalmente, en la canción "1-800-273-8255" de Logic se resalta la necesidad de un enfoque educativo que priorice la salud emocional de los estudiantes. Una reforma educativa integral mejoraría el bienestar y la preparación de los estudiantes para el futuro, beneficiando a toda la comunidad escolar.

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Logic - 1-800-273-8255 ft. Alessia Cara, Khalid (Official Video)

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De acuerdo a lo que pude analizar en la columna de opinión, siempre he visto constantemente que nuestro sistema educativo se centra principalmente en las calificaciones y los logros académicos, mientras que la atención hacia nuestro desarrollo emocional y social queda en segundo plano. Esto siempre me ha parecido preocupante. De hecho Bernardo Restrepo Gómez, nos dice que "la escuela debe ser un espacio que promueva la autoexploración y el autoconocimiento, permitiendo que el estudiante entienda sus emociones y aprenda a manejarlas de manera efectiva". No es suficiente que los profesores sean expertos en sus disciplinas académicas; también deben ser competentes en identificar y responder a las necesidades emocionales de nosotros. A medida que vamos creciendo es vital que nuestro sistema educativo refleje estos valores preparándonos no solo académicamente, sino también equipándonos con las herramientas necesarias para gestionar nuestras emociones y desarrollar relaciones saludables.

Referencia bibliográfica:

Restrepo (2017)

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Inteligencia emocional, ¿Educamos para la vida? una mirada a la práctica 2013

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He notado que el colegio enfatiza excesivamente en las calificaciones y descuida cómo nos sentimos realmente, lo cual siempre me ha preocupado. Sin embargo, mi perspectiva cambió tras ver la película "Inside Out" (Del Revés), que me hizo comprender la importancia de atender nuestro mundo emocional, especialmente durante la adolescencia.

Es fundamental reformar nuestro sistema educativo para que no solo se concentre en las calificaciones sino también en cómo gestionamos y manifestamos nuestras emociones y relaciones, preparándonos de manera integral para el futuro. En la pelicula "Inside Out" se destaca la relevancia de equilibrar los estudios con nuestro bienestar emocional. La película muestra cómo las emociones influyen significativamente en nuestro comportamiento y pueden impactar desde nuestras decisiones hasta nuestras interacciones. Aprender a reconocer y entender nuestras emociones es crucial para nuestro bienestar, un aspecto que los colegios deberían fomentar activamente.

Además, deberíamos implementar métodos efectivos para comprender nuestro estado emocional. En "Inside Out", las emociones personificadas de una niña la guían en su vida diaria, ilustrando la complejidad de nuestro interior. Las escuelas podrían beneficiarse de herramientas como la sociometría para identificar a estudiantes que se sientan aislados o marginados, permitiendo intervenciones tempranas que podrían prevenir problemas más graves.

También es esencial capacitar a los profesores para que comprendan mejor nuestras emociones. No basta con que dominen sus materias; también deberían estar formados en habilidades emocionales para apoyarnos adecuadamente, no solo académicamente sino en nuestra vida cotidiana. Al igual que en "Inside Out", donde las emociones de la protagonista la ayudan a navegar su vida, nuestros profesores podrían ayudarnos a gestionar nuestras emociones si estuvieran mejor preparados.

En conclusión, "Inside Out" es un poderoso recordatorio de la importancia de cuidar nuestra salud emocional, especialmente durante los años escolares. Al igual que la protagonista de la película, los estudiantes enfrentamos numerosos cambios y desafíos, y necesitamos un sistema educativo que nos prepare académicamente y también nos ayude a comprender y manejar nuestras emociones. Una reforma educativa que incluya un enfoque más holístico no solo mejorararía nuestro bienestar, sino que nos equiparía más eficazmente para el futuro. Tanto estudiantes como profesores se beneficiarían significativamente de un enfoque educativo que se preocupe por todos los aspectos de nuestro desarrollo.

Referencia bibliográfica:

Docter, P., & Del Carmen, R. (2015). Inside Out. Walt Disney Studios Motion Pictures.

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Del Revés (Inside Out) | Primer Tráiler Oficial | Disney · Pixar Oficial

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Siempre he notado que en el colegio la mayoria de las veces hacen enfasis en las notas y el rendimiento académico, descuidando la importancia de nuestro bienestar emocional y social. Por eso considero que aprender y obtener buenas calificaciones es importante pero entender y manejar nuestras emociones tambien lo es. Como referencia, considero que en la pelicula de "El Club de los Poetas Muertos" es una muestra de como nos deben enseñar y la importancia de perseguir nuestras pasiones y expresar nuestros verdaderos sentimientos, esta pelicula nos da una lección que trasciende en la vida. En conclusion realmente deben prepararnos para el futuro, necesitamos una educacion que valore tanto las competencias academicas como el desarrollo emocional y social. Este cambio no solo beneficiará a los estudiantes, sino que también enriquecerá nuestra sociedad.

Pelicula citada: La sociedad de los poetas muertos, dirigida por Peter Weir del año 1989

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LA SOCIEDAD DE LOS POETAS MUERTOS : Resumen | Hoy Te Cuento

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La importancia del desarrollo socioafectivo en nuestro sistema educativo. Este tema ha sido tristemente abordado por el caso de Johnnier Coronado, un joven estudiante que decidió terminar su vida, demostrando la urgencia de prestar atención no solo a lo académico sino también al bienestar emocional de nosotros los estudiantes. Es importante que el sistema educativo cambie para enfocarnos tanto como en las notas como en el desarrollo socioafectivo, asegurando que no solo seamos inteligentes, sino también emocionalmente resilientes. El caso que nos cuentan en a columna de opinión nos muestra que hay una falla social. No es un caso aislado; es un reflejo de un problema sistémico donde nuestra salud es frecuentemente ignorada. Nuestro sistema educativo prioriza las calificaciones y el aprendizaje de contenido por encima del desarrollo emocional y social. Como resultado muchos estudiantes nos sentimos solos y abrumados sin el apoyo adecuado y considero que esto debe cambiar. Hay un psicologo llamado Daniel Goleman, que nos dice que "la inteligencia emocional es tan importante como la inteligencia intelectual para el éxito en la educación" y tiene mucha razón en sus palabras. Es momento de hacer actividades que fomenten la empatía, la comunicación y la resolución de conflictos. Esto no solo ayudará a prevenir tragedias como la que nos presentan en la columna de opinión de Julian de Zubiria sino que también creará un ambiente escolar más acogedor y comprensivo. Para concluir, está claro que necesitamos un cambio en cómo nuestro sistema educativo aborda nuestro desarrollo socioafectivo. Es hora de actuar y hacer de nuestra educación una verdaderamente integral. Por Johnnier, y por todos los estudiantes que aún podemos ayudar, se debe hacer un cambio urgente. Nuestra educación de es lo más valioso que tenemos y hay que hacerla y vivirla completa.

CITA DE: Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence. Bantam Books.

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A 25th anniversary edition of the number one, multi-million copy international bestseller that taught us how emotional intelligence is more important than IQ - 'a revolutionary, paradigm-shattering idea' (Harvard Business Review)
Featuring a new introduction from the author

Does IQ define our destiny? In his groundbreaking bestseller, Daniel Goleman argues that our view of human intelligence is far too narrow. It is not our IQ, but our emotional intelligence that plays a major role in thought, decision-making and individual success. Self-awareness, impulse control, persistence, motivation, empathy and social deftness: all are qualities that mark people who excel, whose relationships flourish, who can navigate difficult conversations, who become stars in the workplace.

With new insights into the brain architecture underlying emotion and rationality, Goleman shows precisely how emotional intelligence can be nurtured and strengthened in all of us.

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A 25th anniversary edition of the number one, multi-million copy international bestseller that taught us how emotional intelligence is more important than IQ - 'a revolutionary, paradigm-shattering idea' (Harvard Business Review)Featuring a new introduction from the authorDoes IQ define our destiny? In his groundbreaking bestseller, Daniel Goleman argues that our view of human intelligence is far too narrow.

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Muchas veces la parte afectiva y emocional de nosotros los estudiantes pasa a un segundo plano en la educación. Y el caso del joven que se suicidó, nos lleva a reflexionar y a inferir que es necesario que la forma en como somos vistos sea reformada. Se debe garantizar que no solo tengamos habilidades académicas sino también desarrollar la parte emocional. La historia de Johnnier no es solo una tragedia, es un síntoma de un problema más amplio, nuestro sistema se centra en exceso en las calificaciones y los logros académicos, mientras ignora casi por completo la salud emocional de nosotros. Esto debe cambiar. Como dijo Platón, "La parte más importante de la educación es la formación adecuada en la niñez". Sin embargo, en algún lugar a lo largo del camino, hemos olvidado que esta formación también incluye la salud emocional y el bienestar. Es crucial que se integren plenamente la educación socioafectiva en la educación, no solo es importante aprender matemáticas, sociales, lenguaje o las otras materias, el colegio está en la obligación de enseñarnos a explorar nuestras emociones a desarrollar fuertes habilidades emocionales y sociales y hacernos más aptos para enfrentar desafíos, tanto académicos como personales. La inteligencia emocional no es solo un complemento agradable; es una necesidad fundamental para el éxito y el bienestar general. Finalmente, no podemos permitir que nuestro sistema educativo continúe fallando en una faceta tan crucial como es el desarrollo socioafectivo. Debemos recordar que educar la mente sin educar el corazón no es educar en absoluto. Considero que los maestros también deben reflexionar sobre como pueden contribuir a un cambio significativo en nuestra educación. Estamos llamados a reflexionar sobre estas ideas, nos damos cuenta de que tenemos la responsabilidad y la capacidad de hacer de la educación un vehículo para el crecimiento completo, no solo intelectual, sino también emocional.

Enlace: https://gc.scalahed.com/recursos/files/r161r/w24555w/La_educacion_segun_Platon.pdf

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Platón y la Educación https://t.co/fIXBusXNzX

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La importancia del desarrollo socioafectivo de nuestros estudiantes ha sido un tema muy descuidado por los entes educativos.

La tesis que deseo plantear es clara, necesitamos reformar nuestro sistema educativo para asegurar que los estudiantes (nosotros) no solo sean académicamente competentes, sino también emocionalmente resilientes y éticamente sólidos.

Algunos podrían argumentar que el objetivo principal de las escuelas debe ser la educación académica, dado que prepara a los estudiantes para el mercado laboral. Sin embargo, Daniel Goleman, un renombrado psicólogo, ha demostrado que la inteligencia emocional puede ser un predictor tan importante o quizas más del éxito profesional y personal como el coeficiente intelectual, entonces esto demuestra que la formación socioafectiva no solo complementa, sino que potencia el rendimiento académico.

Propongo que integremos programas que enseñen empatía, resolución de conflictos y autoconocimiento, realmente lo necesitamos. Aunque algunos puedan preocuparse por la carga adicional que estos programas podrían representar para los profesores y las escuelas, estudios como el de Durlak en 2011 muestran que las inversiones en educación emocional y social mejoran el ambiente educativo y reducen los costos a largo plazo asociados con la falta de atención a la salud mental de los estudiantes.

Es crucial cambiar nuestra visión de la educación para incluir estos elementos esenciales. Frente a los argumentos contrarios que sostienen que los cambios drásticos pueden desestabilizar el sistema educativo existente, debemos recordar las palabras de John Dewey, citadas por Gail Sheehy, que decia que "Si no cambiamos, no crecemos. Si no crecemos, realmente no vivimos". La educación debe evolucionar con la sociedad para atender adecuadamente las necesidades de los estudiantes.

En conclusión, es importante que se tomen medidas significativas para reformar un sistema que actualmente no atiende adecuadamente nuestras necesidades emocionales y éticas. Debemos actuar para que nuestro sistema educativo no solo forme excelentes profesionales sino también individuos emocionalmente inteligentes y socialmente responsables.

Referencias bibliográficas o autores citados con sus obras fueron

-Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence. Bantam Books.

-Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D., & Schellinger, K. B. (2011). The impact of enhancing students’ social and emotional learning: A meta-analysis of school-based universal interventions. Child Development, 82(1), 405-432.

-Sheehy, G. (1996). New Passages: Mapping Your Life Across Time. Random House.

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Un ejemplo histórico que resalta la importancia del desarrollo emocional en la educación es el de Abraham Lincoln, su resiliencia y fortaleza emocional le permitieron liderar a Estados Unidos durante uno de sus períodos más difiicles. Lincoln enfrentó numerosos problemas personales y profesionales, pero su capacidad para gestionar sus emociones y empatizar con los demás fue crucial para su liderazgo durante la Guerra Civil. Su historia muestra como las habilidades socioafectivas pueden influir en el legado de una persona. Por eso, el desarrollo socioafectivo de los estudiantes es un aspecto importante en la educación. El punto es claro : necesitamos mejorar la educación. Quizas esto es un problema a nivel mundial, seguramente lo es, pero nuestro interes como estudiante es solicitar que nuestro pais ponga la lupa en este problema. Algunos expertos en educación podrían argumentar que el foco principal de las escuelas debe ser la educación académica, pues nos prepara para el mercado laboral, pero ¿no sería más productivo enseñarnos a pensar, a sentir a manejar nuestras emociones? ¿acaso la historia no nos ha demostrado los fracasos o exitos de algunos personajes reconocidos dependen en gran parte de la inteligencia emocional que tuvieron? ¿acaso Mandela, Gandhi o Martin Luther King hubiesen podido liderar y transformar la sociedad al punto de marcar la historia, de no ser por la gran capacidad de manejar sus emociones? considero que nuestra visión como sociedad en la educación debe cambiar, nuestra forma de aprender está ligada a lo que dice el sistema, pero hay mucha evidencia historica que muestra que la educación debe evolucionar con la sociedad para atender adecuadamente las necesidades cambiantes. Es importante reflexionar sobre ello, la situación de estudiantes quitandose a parte de ser un hecho triste tambien es un grito de ayuda que estamos haciendo.

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¿Algunas vez han visto esta pelicula? ¿Saben lo importante qué es el desarrollo socioafectivo en los estudiantes?

Hay una necesidad de abordar el bienestar emocional y social en nuestro sistema educativo, equilibrar el rendimiento académico con el desarrollo socioafectivo, asegurando que no solo sean competentes, sino tambien inteligentes emocionalmente. La película que mencione al principio "Mentes peligrosas" nos muestra cómo una educación que integra el apoyo emocional y el entendimiento de las realidades individuales de los estudiantes puede transformar las vidas. En esta película la protagonista llamada LouAnne Johnson, una ex-marine convertida en profesora ella ve la necesidad de utilizar métodos no convencionales para llegar a sus estudiantes, muchos de los cuales enfrentan desafíos significativos tanto dentro como fuera del aula y considero que esto es una muestra del cine que nos muestra la realidad de muchos de nosotros. La sociedad nos ha enseñado que la academia debe estar por encima de todo, pero las emociones también son importantes. Para reforzar mi argumento en el video "Un crimen llamado educación" vemos como se cuestiona la perspectiva de enseñanza a nivel mundial, argumentando que el sistema educativo actual a menudo mata la creatividad y la motivación al ignorar las necesidades emocionales y sociales de nosotros los estudiantes. Este documental plantea que ignorar el desarrollo socioafectivo puede tener consecuencias perjudiciales, tanto para el individuo como para la sociedad en su conjunto. Para mejorar, propongo la implementación de programas que fomenten la empatía, la resolución de conflictos y el autoconocimiento. Aunque algunos puedan preocuparse por la carga adicional que estos programas podrían representar para nuestros maestros y las escuelas, los beneficios de una educación más integral son innegables.

Es crucial cambiar nuestra visión de la educación para incluir estos elementos esenciales. La educación debe evolucionar para atender nuestras necesidades y prepararnos no solo para ser trabajadores competentes sino también ciudadanos compasivos y bien redondeados.

En conclusión, es imperativo que actuemos para que el sistema educativo se reforme porque actualmente no aborda adecuadamente las necesidades emocionales y éticas. Estamos llamados a reflexionar sobre este problema social y debemos esforzarnos por un sistema que no solo forme excelentes profesionales sino también individuos emocionalmente inteligentes y socialmente responsables.

Referencias bibliograficas:

"Mentes peligrosas" (1995), película dirigida por John N. Smith.

Jürgen Klaric, "Un crimen llamado educación" (2016), video documental.

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MENTES PELIGROSAS (1995) ESPAÑOL LATINO HD OPENLOAD

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Un tema importante: el desarrollo socioafectivo de nuestros estudiantes.

Es imperante reconocer que necesitamos reformar nuestro sistema educativo para equilibrar el rendimiento académico con el desarrollo socioafectivo, asegurando que los estudiantes no solo seamos competentes académicamente sino también resilientes emocionalmente y éticamente sólidos.

El filósofo John Dewey resaltó la importancia de considerar la educación como una plataforma para el desarrollo integral, no solo intelectual sino también emocional y social. Dewey afirmó que "la educación no es preparación para la vida; la educación es la vida en sí misma". Esta visión apoya la idea de que la educación debe ser una experiencia enriquecedora que prepare a los estudiantes para todos los aspectos de la vida, no solo para el empleo.

Para mejorar, propongo la implementación de programas que fomenten la empatía, la resolución de conflictos y el autoconocimiento. Herramientas como la sociometría podrían ayudarnos a identificar y apoyar a estudiantes que se sienten marginados o aislados. Aunque algunos puedan preocuparse por la carga adicional que estos programas podrían representar para los profesores y las escuelas, los beneficios de una educación más holística son innegables.

Es crucial cambiar nuestra visión de la educación para incluir estos elementos esenciales. Debemos recordar que educar la mente sin educar el corazón es, en palabras de Plutarco, no educar en absoluto. La educación debe evolucionar para atender las necesidades cambiantes de los estudiantes y prepararlos no solo para ser trabajadores competentes sino también ciudadanos compasivos y bien redondeados.

En definitiva, es imperativo que actuemos para reformar un sistema educativo que actualmente no aborda adecuadamente las necesidades emocionales y éticas de nuestros estudiantes. Debemos esforzarnos por un sistema que no solo forme excelentes profesionales sino también individuos emocionalmente inteligentes y socialmente responsables.

Los invito a todos a reflexionar y actuar para lograr este cambio vital en nuestro enfoque educativo, haciendo de nuestra educación una realmente integral y compasiva.

Referencias bibliográficas:

Dewey, J. (1897). "My Pedagogic Creed", The School Journal, Volume LIV, Number 3.

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Las emociones siempre han sido un tema muy complejo al momento de ser abordado, y más en el entorno educativo. Considero que es un tema crucial pero a menudo pasado por alto en nuestras discusiones sobre educación, y no debería ser así, es necesario abordar el tema del desarrollo socioafectivo en nosotros los estudiantes. El punto es claro, necesitamos reformar nuestro sistema educativo para equilibrar el rendimiento académico con el desarrollo socioafectivo, asegurando que no solo seamos competentes académicamente sino también inteligentes de forma emocional. Un claro ejemplo de ello es la película "La Sonrisa de Mona Lisa" la cual nos muestra cómo un enfoque educativo que valora la expresión personal y el crecimiento emocional puede ser profundamente transformador. En esta película, la profesora Katherine Watson, interpretada por Julia Roberts, desafía a sus estudiantes de Wellesley College a pensar críticamente y a cuestionar las normas tradicionales, alentándolas a valorar sus propios sueños y emociones.

Algunos podrían argumentar que el enfoque principal de las escuelas debe ser la educación académica, ya que prepara a los estudiantes para el mercado laboral.

Es crucial cambiar nuestra visión de la educación para incluir estos elementos esenciales. Debemos recordar que educar la mente sin educar el corazón no es realmente educar en absoluto. La educación debe evolucionar para atender las necesidades cambiantes de los estudiantes y prepararlos no solo para ser trabajadores competentes, sino también ciudadanos compasivos y bien redondeados.

Por ultimo es importante que actuemos para reformar un sistema educativo que actualmente no aborda adecuadamente las necesidades emocionales y éticas de nosotros. Hay que reforzar el sistema que no solo forme excelentes profesionales sino también individuos emocionalmente inteligentes y socialmente responsables.

Debemos reflexionar y actuar para lograr este cambio vital en nuestro enfoque educativo, haciendo de nuestra educación una realmente integral y compasiva.

Referencias bibliográficas:

"La Sonrisa de Mona Lisa" (2003), película dirigida por Mike Newell.

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Mona Lisa Smile (2003) Official Trailer 1 - Julia Stiles Movie

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En la educación las emociones han sido un tema muy discutido ya que es un aspecto fundamental que a menudo es eclipsado por el énfasis en la academia, la inclusión y el respeto por la diversidad en el aula. Este enfoque está magníficamente ilustrado en la película "Wonder", donde vemos la historia de Auggie Pullman, un niño con diferencias faciales que asiste a la escuela por primera vez y enfrenta los desafíos de ser diferente.

Nuestra educación necesita adoptar un enfoque más inclusivo que valore y celebre la diversidad entre los estudiantes, no solo para mejorar el ambiente escolar sino también para preparar a los estudiantes para un mundo cada vez más globalizado.

En "Wonder", Auggie muestra una resiliencia extraordinaria, pero también destaca la importancia de un entorno escolar comprensivo y aceptador. La película no solo relata la jornada de Auggie para ser aceptado, sino que también nos muestra cómo la inclusión beneficia a toda la comunidad escolar, fomentando un ambiente de apoyo y comprensión mutua.

Un argumento común contra la diversificación intensiva en las escuelas es que puede desviar la atención de la enseñanza académica. Sin embargo, estudios muestran que los estudiantes aprenden mejor en ambientes donde se sienten seguros y aceptados. La inclusión no solo mejora el bienestar emocional, sino que también potencia el rendimiento académico, como se evidencia en la forma en que Auggie, a pesar de sus desafíos, prospera académicamente cuando se siente apoyado.

Es crucial cambiar nuestra visión de la educación para incluir un enfoque más inclusivo y compasivo. Como Plutarco una vez dijo, "La mente no es un vaso para llenar, sino una lámpara para encender." Al educar a los estudiantes en un entorno que valora la diversidad y la inclusión, no sólo llenamos sus mentes con conocimiento, sino que también encendemos en ellos la luz de la compasión y el entendimiento.

En otras palabras, es esencial que abordemos la inclusión en nuestras escuelas como un componente fundamental de la educación. Debemos esforzarnos por crear un sistema educativo que no sólo forme excelentes profesionales, sino también individuos emocionalmente inteligentes y Considero que debemos reflexionar y actuar para lograr este cambio significativo en nuestro enfoque educativo, haciendo de nuestra educación una realmente integral y compasiva.

Referencias bibliográficas:

"Wonder" (2017), película dirigida por Stephen Chbosky.