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학생들 사이의 팀빌딩 활동이 부족했던 것 같아 팀 빌딩 시간을 넣고 학생들이 재판 과정에 더 몰입할 수 있도록 추가 디딤 영상을 넣으려고 한다. 또한 미디어 리터러시가 필요한 부분이 댓글 뿐 아니라 다양한 영상, 글 등도 있기에 그런 부분까지 넓혀보려고 한다.

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챗gpt를 수업에 더 활용한다.

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잠정적 해결방안 찾기 단계에서 악플 문제에 대한 브레인스토밍을 진행하였는데, 브레인스토밍 말고도 다양한 토론 방식을 마련하는 것이 잠정적인 해결책을 제시하는 것에 도움이 될 것이라고 생각했다.

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1. 문제 상황의 난이도 개선

• SNS에 대한 접근성이 높아지면서 SNS에 대한 의존도가 점점 올라가고 있는 추세로 인한 건강, 인간관계 악화 문제를 인식

• 문제 시나리오 : 단서를 모아 탈출 -> SNS 의존도가 높은 한 학생의 방을 꾸미고 SNS의존도가 10%이내가 되었을 때 탈출할 수 있도록 방탈출 자체를 설계하는 시나리오를 설정

-> 이 부분에서 SNS의존도가 높은 학생의 방을 구상하는 것과, 탈출의 단계를 학생들이 직접 설정하는 것에 있어 많은 어려움이 있을 것이 예상됩니다. 그래서 레퍼런스를 제시함으로써 학생들이 어떤 방향으로 방탈출을 설계해야하는 지를 제시하거나 혹은 소재를 바꾸어 좀 더 쉬운 방향으로 학생들이 이 문제상황을 해결할 수 있도록 지도해야할 필요를 느꼈습니다. 개선할 필요성을 느꼈지만 어떻게 개선할지는 고민이 더 필요하다고 생각합니다.

2. 문제상황에서 노벨엔지니어링 모델 활용

• 공모전의 주제는 [SNS에 의존에서 멀어지기]이며, SNS에 의존하는 사람들의 머리 속에는 어떤 문제들이 나타날지, 어떤 생활 패턴들이 SNS에 의존하게 만들지에 대해 생각하여 SNS에 의존하는 00이의 방은 어떤 모습을 하고 있을지를 구상해 SNS 의존에서 멀어질 수 있는 미션들을 만들어야 한다.

1) 00이가 SNS에 의존하고 있는 문제상황 스토리를 구상하여 방탈출 시작 튜토리얼을 만들어라.

->이 부분에서 SNS에 의존하고 있는 00이의 문제 상황을 직접 스토리를 구상하도록 설정하였었는데, SNS에 의존하는 이야기를 담은 책을 선정하여 그 책을 읽고 그 등장인물 00의 스토리를 방탈출에 맞게 튜토리얼 식으로 재구성하도록 변경하면 좋을 것 같습니다. 더하여 그 책을 바탕으로 주인공 00이의 방을 구상해보는 식으로 문제상황을 재설정하면 위의 1번에서 난이도 문제도 비교적 해결될 수 있을 것 같습니다.

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학생들이 역할에 대한 이해를 확실히 할 수 있도록 돕는 선행 학습이 필요할 수도 있겠다는 생각이 든다.

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수업 시간의 대부분이 조별활동으로 진행되는데, 학생들이 서로 어색하거나 활동에 소극적인 자세를 보이면 수업 진행이 어려울 것으로 보임. 따라서 수업 시작 전 아이스브레이킹 시간을 가짐으로써 원활한 수업 진행을 유도함.

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실천 계획 세우기- 자신이 정한 콘텐츠를 어떤 기준으로 분석하고 비판적으로 평가할지 정하기[20분]

-> 평가 항목을 정하기로 구체화 평가방식 및 평가 항목 적어도 3개 이상

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문제상황 인식하기를 수능국어시험에서 신문, 기사, 뉴스의 더 실생활에 가까운 소재로 수정한다.

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실행점검표 구체화하기, 점검표 학급회의 시간에 검사하기

수업차시를 늘려서 부족하지 않게 수업진행하기

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역할극 대본을 짤 때 처음에는 교사가 짠 것을 학생들에게 주었지만, 이번에는 학생들이 미디어 리터러시 역량을 함양할 수 있도록 chat GPT를 사용해서 역할극대본을 짤 수 있도록 바꿔볼 것이다.

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학술적 내용을 학생들이 활용해야 하기 떄문에 학교급을 고등학교 2학년으로 높였다. 또한 문해력이라는 단어의 개념을 중간과제에서는 학생들이 안다고 생각했기 떄문에, 해당 단어의 개념을 설명하는 것으로 수정했다. 문제 해결을 위한 토론을 진행할 떄, 토론의 범위가 넓다고 생각하여 무엇을 토론해야할지 제시해줬다. 자료를 찾을 떄 범위가 넓기 떄문에 학생들이 중요한 것만을 찾을 수 있도록 자료 탐색 분야의 개수 제한을 정해두었다.

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학생들이 문화갈등상황을 이해할 수 있도록 발표자님이 사용했던 방식처럼 역할극을 활용하는 것도 좋을 것 같다.이처럼 학생들이 흥미를 느낄 수 있는 방식을 조금 더 추가해야겠다는 생각이 든다.

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동기 유발 영상의 길이가 너무 짧고 다소 무거운 분위기의 영상이기 때문에 좀 더 가볍고 학생들이 흥미를 가질 수 있는 영상으로 변경한다.

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수업이 각 모둠 학생들의 협동심이 주가 되기 때문에 전반적인 수업 전에 팀빌딩 활동을 통해 모둠 구성원끼리 유대감을 쌓을 수 있는 시간을 마련했다.

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디딤 영상 시청 단계에서 동북공정과 관련한 중국, 한국 역사학계의 주장을 학생들에게 보여주어 비교하게 하는 것보다는 중국이 실제로 우리의 문화를 자신들의 문화라고 주장하거나, 우리의 역사를 자국의 역사라고 주장하는 실생활의 사례를 담은 영상을 보여주는 것이 학생들의 관심을 불러일으키는데 효과적일 것이라고 생각한다.

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수업 주제나 매체들이 너무 광범위해서 인공지능 AI를 효과적으로 사용하는 방식으로 변경하기로 하였다.

그래서, 어떻게 하면 오류없는 답변을 이끌어 낼 수 있는지에 대한 질문 프롬포트 작성을 조별 활동으로 추가하는 것으로 변경하였다.

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챗GPT 실력자 되는 법: 프롬프트 엔지니어링 기술 5가지 | 인공지능 성능 146% 높이는 방법

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고등학생들이 수업을 할 수 있는 방안을 고려해서 중학교 교실에 적용시키는 내용이 있는데, 고등학생들이 내놓은 방안을 중학교 교실에서 어떻게 적용시킬 지, 즉 중간 연결고리를 강화해야 한다.

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차별의 예시를 뉴스 내용을 보여주는것으로 그치지 않고 실생활에서 학생들이 직접 겪었을만한 상황들을 제공한다

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활동마다 구체적으로 시간 배분을 해서 수업 시간을 고려한다.