# data[].attributes.body
Dünya Çevre Günü hakkında Tema Vakfının videoları izlenir ve çevre günü rozeti tasarlanır.

# data[].attributes.body
Turmepa derneği ile online olarak bir toplantı yapılır ve deniz canlıları ve deniz kirliliği hakkında bilgiler alınır. Eğitim sonrası yeni bilgiler öğrendiğimiz deniz canlılarının resimleri yapılır.

# data[].attributes.headline
MEF LİSESİ-Çevre Bilinci ve Sürdürülebilirlik Etkinliği

# data[].attributes.subject
MEF LİSESİ-Çevre Bilinci ve Sürdürülebilirlik Etkinliği

# data[].attributes.body
MEF Lisesi IB öğrencileri çevre günü için 3 istasyonlu bir çalışma planladılar ve anaokulu 5 yaş grubu öğrencileri ile işbirliği yaparak bu çalışmayı uyguladılar.

# data[].attributes.body
Evden getirdikleri geri dönüşüm çöpleri okulda toplanır, büyük geri dönüşüm kamyonu gelip çöpleri alır. Çevre mühendislerinden bilgi alınır.

# data[].attributes.body
Eksik sayfalar tamamlanır.

# data[].attributes.headline
Tüm canlıların mutlu olduğu bir dünya.. isimli yaratıcı düşünme çalışması yapılır (Y tablosu)

# data[].attributes.subject
Tüm canlıların mutlu olduğu bir dünya.. isimli yaratıcı düşünme çalışması yapılır (Y tablosu)

# data[].attributes.body
Ne duyardın?

Ne görürdün?

Ne hissederdin?

# data[].attributes.attachment_link.title
Blue and Gold Modern Geometric Border Blank A4 Document

# data[].attributes.headline
sonuç aktivitesi -başlangıç- merak uyandırma

# data[].attributes.subject
sonuç aktivitesi -başlangıç- merak uyandırma

# data[].attributes.body
çevre sorunları belirlenen yerlere saklanıp öğrencilerin tarife göre bulması istenir.

Merak uyandırılır.

# data[].attributes.headline
sonuç aktivitesi (Çarşamba günü ders gözleminde yapılacak)

# data[].attributes.subject
sonuç aktivitesi (Çarşamba günü ders gözleminde yapılacak)

# data[].attributes.body
Yukarıdaki fotoğraflar A3 boyutunda çıktı alınarak sınıfın tahtasına yapıştırılır ve öğrencilerin fotoğraflar hakkında sohbet etmesi beklenir. Sohbet sonrası öğretmen bu fotoğraflar hakkında küçük bilgiler verir.(Başlıklar söylenir, fotoğraflarda neler olduğundan kısaca bahseder.) Bunların yaşanmasına nelerin sebep olduğu sorulur. Bu ünite boyunca öğrendiğimiz bilgileri de kullanarak öğrencilerden istedikleri bir görseli seçerek gruplar oluşturmaları ve gruplarına bir isim vermeleri istenir. Gruplar oluştuktan sonra bu görsellerdeki sorunlara çözümler bulmaları için düşünme becerilerini kullanmaları belirtilir. Bu çözümleri istedikleri bir yöntemle; bu bir poster, bir resim, bir icat çizimi vb.olabilir ) sunmaları istenir. Öğretmen etkinlik yapılırken öğrencilerin ürünlerinin yanına notlar alır. Bitirilen ürünler galeri yürüyüşü tekniği ile sergilenir. Galeri yürüyüşü sonrası öğrenciler grup arkadaşları ile yaptıkları ürünü öz değerlendirme rubriği ile değerlendirirler.

# data[].attributes.body
Doğadan topladığımız dallar kağıda yapıştırılır ve insan yada hayvan modeline dönüştürülmesi istenir

# data[].attributes.body
Kartonlara bulut şekli çizilerek bulut kısmı kesilir. Bahçeye çıkılarak bulut şeklindeki deliklerden bulutlara bakılır ve hayal gücü kullanılarak bulutlar benzetilmeye çalışılır.

# data[].attributes.body
Yapraklar ortadan kesilip kağıda yapıştırılır. Yaprağın simetrisine uygun çizim yapılır

# data[].attributes.body
Toplanan yaprakların hangi ağacın yaprakları olduğu araştırılır ve herbaryum yapılır.

# data[].attributes.body
Belgrad ormanındaki farklı bitkiler incelenir. 'Neler gördüm?' etkinliği ile neler gördüğümüzü kağıtlarımızda işaretleyeceğiz.

Yaprak, kozalak gibi doğa malzemeleri toplanır.

# data[].attributes.body
Mini bahçemize biber ekimi yaptık.

# data[].attributes.body
Yapılan yaşam alanlarını sınıfta sergilenir. İncelenen resimler sonucu 'Bu alanlardan 1-2 adet canlı çıkarılırsa neler olur?' sorusu kapsamında küçük kağıtlara sonuçları not alınır.

# data[].attributes.body
Videodan hareketle doğadaki denge ve bu dengeyi sağlayan canlıların biyolojik çeşitlilik oluşturduğu hakkında konuşulur.

Hazırlanan yaşam alanlarının arka planlarından öğrenciler istediklerini alarak o yaşam alanlarında bulunan canlılar ve materyallerin çizimi yapılır.

# data[].attributes.body
See/Think/Wonder düşünme rutinini kullanarak öğrencilerden gördükleri malzemeler hakkında düşüncelerinin resimlerini yapmaları istenir.

# data[].attributes.body
Sınıfın belli yerlerine doğada olan malzemeler (dallar,yapraklar, kozalaklar,taşlar vb.) , doğa ile ilgili kitaplar, doğa fotoğrafları ve toprak koyularak hazır edilir. Bir doğa sesi açılır ve sınıfın kapısı kapatılır. Öğrencilerden sesi dinleyerek içeride neler olduğunu tahmin etmeleri istenir. İçeri giren öğrenciler malzemeleri inceleyerek birbirlerine bilgi paylaşımı yaparlar. Araştırmalar yaparlar.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Daha iyi dersleri daha hızlı oluşturun

# data[].attributes.attachment_link.description
Gameshow testi - Zaman baskısı, yaşam çizgileri ve bonus turuyla çoktan seçmeli bir sınav.

# data[].attributes.body
Sınıfa bir yapay bir canlı çiçek getirilir ve ilk önce öğrencilerin uzaktan bakarak tahminlerde bulunmaları, farklılıkları hakkında konuşmaları istenir. Daha sonra incelemelerine fırsat verilir. İnceleme sonrası farklılıkları hakkında tekrar konuşulur ve yapay çevre/doğal çevre konusuna girilir.

Akıllı tahtada doğal ve yapay çevre fotoğrafları üstünden doğal çevrenin doğada kendiliğinden var olan şeylerin, yapay çevrenin insan ürünü olduğundan bahsedilir.