# data[].attributes.body
Workshop Carimbó

# data[].attributes.body
Jornada Pedagógica EF 03/09/2025

# data[].attributes.body
Sou professora há 15 anos. Inicialmente lecionei apenas na Rede Estadual e após 2 anos, ingressei na Prefeitura de São Paulo. Optei por essa unidade escolar, pois na época tinha alguns amigos que já trabalhavam aqui.
Fiz faculdade de Geologia na Universidade de São Paulo e depois de três anos optei por fazer Bacharelado e Licenciatura em Geografia na mesma universidade.
Nas horas vagas estou sempre pelos cinemas da cidade (sou cinéfila). Gosto muito de caminhar em parques e experimentar comidas diferentes e ir a shows. Amo viajar e conhecer novas culturas e natureza. Meu estilo musical não é nada eclético (só ouço rock). Essas experiências contribuem para a minha formação pessoal e profissional.
Acredito na educação como uma forma de melhorar de vida. Gostaria que os estudantes percebessem isso e que a comunidade participasse mais da educação dos seus filhos.
Trabalho com prazer  nesta escola, e principalmente de fazer projetos. Acredito no trabalho que é desenvolvido por mim, pelos colegas e gestão. Acho que a infraestrutura da escola está cada vez melhor.
As  formações desenvolvidas na escola contribuem para me atualizar, mas gostaria que fosse possível sair, em alguns momentos, do ambiente escolar e experimentar coisas  novas (como exposições, por exemplo).
Acho essencial que haja trabalho  de campo (especialmente na minha disciplina), pois isso contribui muito para a formação dos alunos.

# data[].attributes.headline
Não há um caminho para a Paz.A Paz é o caminho.(Mahatma Gandhi) 5ano C e D

# data[].attributes.subject
Não há um caminho para a Paz.A Paz é o caminho.(Mahatma Gandhi) 5ano C e D

# data[].attributes.body
Visando a reflexão sobre onde encontrar a Paz em momentos em que o mundo apresenta se tão  conturbado, fizemos a leitura de um texto fantástico  em que um rei bondoso, promove um campeonato em que o artista que conseguisse representar a Paz plena e verdadeira seria premiado com um valor bem significativo.
O primeiro, pintou  montanhas verdejantes,  com flores, um magnífico céu azul.
O segundo pintou  montanhas,  porém essas aparentemente sobre a escuridão  de uma tempestade, as cascatas enfurecidas despencavam com tamanha violência,  porém ao aproximar se dá tela,  por trás da cachoeira dava para ver um passarinho tranquilo em seu ninho, chocando seus ovinhos como se nada mais fosse significativo.
O rei escolheu este quadro, pois mesmo com a tormenta o passarinho estava em Paz, cumprindo sua missão.

Após realizarmos as reflexões  ouvimos, contamos e dançamos a música A Paz do grupo Roupa Nova.
Em seguida produzimos cartaz e lembrancinhas para demonstrar que a Paz deve começar por cada um de nós! Foi uma tarde rica, produtiva e significativa!

# data[].attributes.body
Prezada equipe JHR, esperamos que todos estejam bem!

Nossa jornada em 2023 já se iniciou em dezembro de 22, com o começo das obras de reparo, manutenção e redimensionamento dos espaços escolares, visando dar tempo de fazer o que tinha que ser feito, com nossos espaços mais funcionais e bonitos. Mas como uma boa obra, os atrasos, a não entrega de materiais apesar dos compromissos assumidos, infelizmente, nos fizeram iniciar janeiro de 2023 em meio ao caos que só uma obra pode causar! Mas ao vermos cada canto ficando pronto, nossos corações se enchem de alegria e esperança, ao imaginarmos a vida que só o início de um ano letivo pode trazer! Ainda nesse mês de fevereiro, teremos algumas demandas a terminar, e contamos com a compreensão de todos.

E é nesse espírito de RECOMEÇO que desejamos a todos um ano letivo repleto de muitas aprendizagens! Um ano de ENCONTROS!

Olhando para 2022, analisando os registros, é visível constatar o quanto temos avançado enquanto coletivo! Tivemos de tudo nas relações que permeiam o dia a dia da escola: ações, desafios,  realizações, sentimentos, vontade, ludicidade, celebrações, frustações, diálogos, conversas, decisões,  indecisões, indagações, interrogações, dúvidas, formações, objetivos alcançados e não alcançados (ainda?!), omissões, determinações, interesse, gatilhos, medos, esperanças, avaliações, acolhimento, busca ativa, ausências, presenças, buscas, acertos, empatia (ou falta de), erros, encontros e desencontros, certezas e incertezas, entre tantas outras coisas. E para 2023? Como seres humanos que somos, buscaremos melhorar em todos os aspectos. Recomeçar, com foco no que deu certo e tirando lições do que não deu.

Fevereiro é o tempo de planejar nossas ações, estabelecer nossas metas, definir os caminhos que melhor possibilitem o alcance dos objetivos propostos pela Educação Pública: garantir o atendimento, o desenvolvimento e a aprendizagem de excelência aos nossos estudantes! Esses são focos de todo e qualquer trabalho que realizamos, em consonância com as diretrizes estabelecidas para 2023 pela Secretaria Municipal de Educação, que direcionarão as ações de toda a RME. Como SERVIDORES PÚBLICOS, esse compromisso é inegociável!

Em 27/01/23, tivemos nossa reunião de organização da DRE/F/B, quando ficamos a par das diretrizes gerais de SME e neste Itinerário/apostila compartilharemos recortes do material que nos foi encaminhado, (disponível em:  <http://educacao.sme.prefeitura.sp.gov.br> - Código da Memória Documental: SME 1/2023), que de forma didática, discorre sobre os desafios da RME para o ano de 2023.

Estar com o outro é estar em movimento permanente. É mobilizar sentidos para o que é dito pela inteireza do nosso corpo. Assim, a palavra se revela no olhar, no toque, no sorriso, no choro e no silêncio. Ela inscreve-se no espaço/ tempo que permite a cada um marcar o mundo com sua subjetividade.

É nesse movimento, ora suave, ora intenso, que o convidamos para uma caminhada que terá o texto como fio condutor da nossa jornada reflexiva. Sabemos que, apesar de caminharmos pela mesma estrada, no percurso, observamos diferentes pontos. Portanto, as palavras carregam um pouco das nossas percepções e estarão impregnadas por nossos afetos e possibilidades de apreender as complexas relações que desenham os caminhos trilhados por aqueles que vivem a experiência de humanizar e humanizar-se por meio do exercício da docência, considerando que o ato de cuidar e educar é um auxílio precioso na instigante tarefa de ser e existir.

Estamos juntos nessa caminhada!
Nesse ITINERÁRIO!

Isso também é inegociável!

Alessandra, Celia, Vilma, Cínthia, Cassia.

# data[].attributes.body
Sou Iara Viana dos Santos tenho 46 anos e sou professora efetiva da rede municipal de ensino desde 2014. Estou no mundo da educação desde os 17 anos.
Trabalhei em escolas públicas e particulares, ministrando aulas, coordenando laboratório de biologia, e no encantamento da sala de leitura.
Sou pedagoga, bióloga e pós graduada em educação especial.
No JHR trabalho desde 2019. Atualmente estou como professora de atendimento educacional especializado (PAEE), trabalhando diretamente com os alunos com deficiência.
Adoro viajar, passear, ir ao teatro andar de bicicleta no parque. Amo tirar fotos. Estar com a família também é algo muito reconfortante.
Tenho ultimamente lutado por causas inclusivas e acredito que a inclusão é um processo interno em que as possibilidades de aprendizagens são muito significativas. Torço para que um dia falar sobre inclusão não seja algo tão difícil na sociedade.

# data[].attributes.headline
Inserindo no PPP as questões da Educação para as Relações Étnico-Raciais - demanda urgente e necessária. 

# data[].attributes.subject
Inserindo no PPP as questões da Educação para as Relações Étnico-Raciais - demanda urgente e necessária. 

# data[].attributes.body
Ao inserir no PPP as questões da Educação para as Relações Étnico-Raciais,  pretendemos trazer à tona os desafios da nossa realidade local e como incorporá-los  cada vez mais nas ações formativas internas e nas propostas realizadas em sala de aula. Para tanto, contamos com os materiais curriculares construídos com o objetivo de contribuir para práticas inclusivas, antirracistas, não xenofóbicas e que tenham a equidade como premissa básica. Buscando efetivar o princípio de equidade, a reflexão sobre a diversidade presente em nossa Unidade, ganha extrema importância no momento de planejamento do ano letivo,  garantindo que temas como as relações de gênero, sexualidades e diversidade perpassem as práticas educativas de forma articulada ao Currículo da Cidade.

Desde modo, ao revisitar o PPP da Unidade Educacional, é fundamental se atentar à inserção de proposições que visem discutir temas relacionados às questões étnico-raciais e relacionados a gênero e diversidade. Lembrando que abordagens adequadas, que valorizam os diferentes sujeitos que compõem a sociedade brasileira  contribuem para combater o racismo, a xenofobia, a homofobia e demais formas  de violência que, infelizmente, ainda permeiam as  interações em nossa sociedade.

Em janeiro de 2023, foram comemorados os 20 anos da Lei nº 10.639/2003, que muito já contribuiu para a valorização de segmentos historicamente marginalizados, na sociedade e nas proposições pedagógicas. Com a certeza de que ainda há muito a ser realizado, é oportuno que também nos momentos de estudo, no PEA - Projeto Especial de Ação, analisemos a trajetória percorrida até a data, identificando os avanços e o que ainda precisa ser feito. Além disso, é importante lembrar que, ao falarmos em Educação para as Relações Étnico-Raciais, temos que propor ações relacionadas também às histórias e culturas dos povos indígenas e migrantes, sobretudo, migrantes contemporâneos, que são alvo de discriminação em nossa sociedade. Assim como não devem ser negligenciados temas que podem contribuir para o  combate da homofobia, transfobia e machismo.

# data[].attributes.headline
RECREIO DIRIGIDO JHR COMO PROMOÇÃO DE EDUCAÇÃO INTEGRAL

# data[].attributes.subject
RECREIO DIRIGIDO JHR COMO PROMOÇÃO DE EDUCAÇÃO INTEGRAL

# data[].attributes.body
Com o retorno de quase 100% de nossos estudantes, em 2022, notamos o aumento na agressividade, na dificuldade de socialização, na impaciência, na ansiedade, no isolamento dos estudantes e neste momento, resolvemos resgatar o antigo sonho e iniciamos o planejamento em relação ao Recreio Dirigido.

O projeto consiste em através de brincadeiras e jogos, promover o momento do brincar para os estudantes de 1º ao 9º ano no horário de intervalo. Nos intervalos do Ensino Fundamental II, ocorrem espaço de jogos e brincadeiras com: bingo, brincadeiras tradicionais, dança, batalha de rimas, entre outras. No período da tarde, no intervalo do Ensino Fundamental I, contamos com o auxílio dos estudantes do Ensino Fundamental II, que retornam a escola às 14 horas, onde são acolhidos pelos A.T.E’s, pelas Mães Pot’s e pela Equipe Gestora, para que possam participar da reunião, é o momento de troca entre os estudantes e a equipe da escola, momento de brincar, para mais tarde, ensinar os estudantes menores, momento de criação de regras, de pesquisas sobre a origem das brincadeiras escolhidas, de materiais necessários, avaliação sobre as atividades realizadas e planejamento de novas brincadeiras e materiais para o projeto.

A implantação do Recreio Dirigido iniciou de forma tímida, a participação dos A.T.E’s, Mães POT, Assistentes de Direção e Coordenação Pedagógica foi fundamental, como forma de estimular os estudantes a ocuparem esse espaço do brincar, a intermediar a troca de conhecimentos. Outro ponto importante, foi envolver os estudantes do Grêmio na execução do projeto, assim como, o quadro de apoio (A.T.E’s, Mães POT, estagiários) para discutir sobre quais brincadeiras seriam implantadas, quais jogos e materiais deveriam ser comprados.

Iniciamos o projeto com assembleias e exibição de vídeos sobre ações agressivas na escola, a importância de respeitar e ser respeitado, o brincar, aprender a respeitar e conviver com as diferenças e outros temas pertinentes, aos poucos, as brincadeiras dirigidas e jogos foram sendo introduzidos.

Em pouco tempo, atingimos um dos objetivos: a participação dos estudantes do Ensino Fundamental II em contraturno, para exercer a função de monitores, aumentando o tempo de sua permanência na escola, aprendendo a brincar e multiplicando os saberes com os estudantes menores.

Essa experiência provocou mudanças, percebemos a queda nos conflitos, principalmente na hora do intervalo, os estudantes melhoraram suas posturas em sala de aula e o respeito as regras.

Através de relatos, percebemos o quanto esse projeto estava sendo importante, em relação a mudança no comportamento dos estudantes, principalmente aqueles que participavam do trabalho de monitoria, além de fortalecer o Grêmio.

Outro ponto positivo, foi possibilitar a interação dos estudantes do Ensino Fundamental I com o Ensino Fundamental II, observamos que estudantes que antes ficavam excluídos no recreio, agora, interagem e se socializam conforme suas habilidades e gostos por jogos, músicas, danças e atividades. Avaliamos que essa experiência, está desenvolvendo habilidades em nossos estudantes que não conhecíamos e que eles também desconheciam possuir, além de proporcionar momentos de prazer, trocas de experiências e aprendizados e aproximar uns dos outros, à medida que brincam e interagem, além da interação com os servidores da escola, que também se surpreenderam com o resgate de suas memórias da infância sobre o brincar.

O Grêmio da Escola, em 2022, recebeu a premiação: Grêmio Destaque 2022.

Em 2023, tivemos um expressivo aumento na quantidade de estudantes interessados em realizar o trabalho de monitoria, em participar do Grêmio, do Conselho de Escola e Comissão de Mediação de Conflitos.

O brincar se tornou algo sério na EMEF Cel. PM José Herminio Rodrigues.

# data[].attributes.body
Meu nome é Lucimar Rossi, tenho 59 anos, sou Licenciada em Pedagogia – Univesp - Dez/2021, Pós-graduada em Formação em Educação a Distância – Unip -2020, Licenciada em Ciências – Universidade de São Paulo – 2016. Sou servidora pública desde 2009, ingressei como Auxiliar Técnico de educação, posteriormente fiz a graduação e ingressei como  professora de Ciências da Natureza na educação básica da Rede Municipal de Ensino de São Paulo e na Secretaria Estadual de Educação, 2017, concomitantemente. Gosto muito de trabalhar aqui no José Hermínio, por vários motivos, pois nesses seis anos de docência passei por muitas escolas e a que mais me senti acolhida e que mais me identifico. Gosto da estrutura da escola, das salas ambientes, dos educandos, dos colegas de trabalho, enfim. Apesar da minha idade sou um “bebê” na docência. Me identifico muito com a frase do Paulo   Freire que diz que “Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender “, Freire 1996 p 23, pois é assim que me sinto, aprendendo mais do que ensinando, levo pra vida.

O meu hobby favorito é viajar e sempre que posso é o que faço, acredito ser outra forma de aprendizado.

# data[].attributes.headline
a) O perfil sociocultural das crianças, jovens e adultos matriculados na Unidade Educacional e das respectivas famílias e a sua correspondência com os indicadores de desenvolvimento da região onde está inserida.

# data[].attributes.subject
a) O perfil sociocultural das crianças, jovens e adultos matriculados na Unidade Educacional e das respectivas famílias e a sua correspondência com os indicadores de desenvolvimento da região onde está inserida.

# data[].attributes.body
EMEF Coronel PM José Hermínio Rodrigues

Endereço: Rua Pedro Pomar, s/nº

Bairro: Jardim Elisa Maria – Distrito: Brasilândia

CEP 02875-020

Telefone/fax: 3983-3670 / 3983-3836

Whatsapp: 3983-3836

Email: emefjherminio@sme.prefeitura.sp.gov.br

# data[].attributes.body
Pensando em oportunizar vivencias significativas de combate a violência e discurso de ódio preparamos uma tarde de muita escuta nas quais os estudantes foram incentivados a nomear os sentimentos, acreditamos que a   a educação socioemocional ajuda-as a gerenciar e entender suas emoções enquanto respondem ao mundo ao seu redor, desenvolvendo empatia e relacionamentos saudáveis.

Sendo assim   propiciamos aos estudantes uma tarde com jogos colaborativos nos quais reforçamos virtudes e valores, realizamos conversas nas quais  todos eram incentivados a falar  sobre, violência, empatia e ética.

Iniciamos  assim nossa assembleia  na qual respeitosamente todos puderem manifestar suas opiniões sobre o tema  e para  finalizar as turmas dos 4º ANOs A B C D, confecçionaram cartazes com pedindo paz apontando sugestões de mudanças de atitude e respeito com o outro.

# data[].attributes.body
O Governador do estado de São Paulo José Serra, o Prefeito do Município de São Paulo Gilberto Kassab e o Secretário Municipal de Educação Alexandre Alves Schneider em 01 de Março de 2008, inauguraram a Centésima escola, a Escola Municipal de Ensino Fundamental “Coronel PM José Hermínio Rodrigues”, criada pelo Decreto nº 49.243, de 22 de fevereiro de 2008. A unidade educacional ficou assim denominada pelo relevante trabalho do Coronel PM José Hermínio Rodrigues, que desenvolveu ao longo da sua carreira brilhante na Policia Militar do Estado de São Paulo e pelo que desenvolveu junto ao bairro do Jardim Elisa Maria nos 100 dias da Operação Saturação e na Virada Social. A construção da escola faz parte das ações que começaram a se materializar em parcerias entre as entidades da sociedade civil e de órgãos do governo e prefeitura de São Paulo. Também presentes na cerimônia autoridades da Secretaria de Segurança Pública Ronaldo Marzagão, e o secretário coordenador do Programa Virada Social Rogério Amato, o Deputado Carioca Presidente do DEM Rodrigo Maia e os vereadores Claudinho e Netinho, a Diretora da Diretoria Regional de Educação Maria Antonieta Carneiro e os funcionários da Diretoria Freguesia do Ó/Brasilândia e autoridades militares e civis.

O evento teve a apresentação da Cavalaria, da Banda de Clarins e do Canil da Policia Militar. Após a cerimônia de descerramento das placas, dos discursos e homenagens realizados pelos alunos da Unidade Escolar, houve também apresentações de teatro, conjuntos musicais do bairro, da fanfarra da EE Hélios Héber Lino , da Escola de Samba Unidos do Jardim Vista Alegre e atividades para as crianças da comunidades e brinquedos espalhados pelo entorno da escola . A construção da escola se deu também para eliminar o turno intermediário das três escolas de seu entorno: EMEF”Castro Alves”, EMEF “Professor Primo Pascoli Melare ”, EMEF”Cecília Moraes de Vasconcelos”.

# data[].attributes.body
“Meus  pés  encontram  o  chão. Eu  encontro  uma  gota  de  chuva  caindo  na  minha  sobrancelha.

Eu encontro o vento se encontrando com uma planta se encontrando com a terra se encontrando com o chão.

Eu  encontro  uma  pomba  que  se  encontra  em  movimento que encontra outra pomba que encontrou algo para comer

que não consigo identificar o que é. Eu  encontro  quem  olhe  para  mim  e  me  cumprimente.

Eu  encontro  quem  olhe  para  mim  e  me  ignore  sorrateiramente. Eu encontro encontros por onde quer que eu ande, seja  lá  quem  eu  for,  quando  for,  onde  for.”

(Trecho retirado  do  “Livro  dos  Encontros”.  Textos  por  André  Gravatá  Projeto  Gráfico  &  Ilustrações  por  Serena  Labate)

# data[].attributes.body
FORMAÇÃO : QUÍMICA BACHAREL ( FACULDADES OSWALDO CRUZ )
LICENCIATURA : CIÊNCIAS BIOLÓGICAS  / PEDAGOGIA (UNINOVE)
PÓS GRADUAÇÃO : QUÍMICA - UNESP   E QUÍMICA -OSWALDO CRUZ.
EXPERÊNCIA : 19 ANOS TRABALHADOS  NA INDÚSTRIA QUÍMICA E DESDE 2002 ATUANDO NA EDUCAÇÃO.
LECIONO DESDE 2010 NA EMEF JOSÉ HERMÍNIO RODRIGUES. INICIALMENTE QDO CHEGUEI NA ESCOLA O QUE MAIS ME ATRAIU FORAM A INFRAESTRUTURA E FACILIDADE DE ACESSO, ATUALMENTE INCLUO A EQUIPE GESTORA.
HÁ  13 ANOS  SINTO-ME PERTENCENTE À ESCOLA .
ACREDITO E LUTO POR UMA EDUCAÇÃO PÚBLICA DE QUALIDADE.

FREQUENTO CINEMAS , PARQUES  E EXPOSIÇÕES IMERSIVAS.
SOU APAIXONADA POR NOVAS TECNOLOGIAS, PROGRAMAÇÃO, ROBÓTICA, IOT, VIAGENS PELO MUNDO, GASTRONOMIA, PRAIAS.
SOU OBJETIVA, PRESTATIVA E COLABORATIVA.

# data[].attributes.body
O texto da Lei nº 10.639/2003, que alterou a Lei nº 9.394/1996, e estabeleceu no art.79-B que o calendário escolar deve incluir o dia 20 de novembro como “Dia da Consciência Negra”. Com isso, é comum que as escolas realizem atividades voltadas para inclusão do ensino de história e cultura afro-brasileira e africana durante todo o mês de novembro e, enquanto coletivo, entendemos que é importante que o mês de novembro seja dedicado a atividades que mobilizem toda a UE, em mais um momento para reflexão dos diversos temas que envolvem o dia da Consciência Negra. No entanto, é fundamental a compreensão de que a educação para as relações étnico-raciais e as práticas antirracistas devem estar presentes durante todo o ano, permeando o planejamento e vivências de educadores(as) e estudantes, em todos os anos do Ensino Fundamental.

No tópico seguinte, iremos revisitar algumas ações nesse sentido.

# data[].attributes.attachment_link.title
G2 -22 Março 2023 Fraquezas, avanços, encaminhamentos Educação Antirracista,

# data[].attributes.attachment_link.title
G1 -28 Março 2023 Fraquezas, avanços, encaminhamentos

# data[].attributes.headline
Sou a professora Márcia da Rocha Alves,  formada em pedagogia com habilitação em Educação Infantil e Orientação Educacional, especialização nas séries inicias do Ensino Fundamental. Ingressei na Emef José Hermínio Rodrigues nesse ano de 2023 como módulo. Me senti acolhida pela equipe gestora e também pelos demais professores e funcionários da escola. A unidade escolar é composta por profissionais da educação pública municipal de São Paulo, em sua grande maioria concursados. Agradeço pela oportunidade e acredito na Educação Pública de qualidade. 

# data[].attributes.subject
Sou a professora Márcia da Rocha Alves,  formada em pedagogia com habilitação em Educação Infantil e Orientação Educacional, especialização nas séries inicias do Ensino Fundamental. Ingressei na Emef José Hermínio Rodrigues nesse ano de 2023 como módulo. Me senti acolhida pela equipe gestora e também pelos demais professores e funcionários da escola. A unidade escolar é composta por profissionais da educação pública municipal de São Paulo, em sua grande maioria concursados. Agradeço pela oportunidade e acredito na Educação Pública de qualidade. 

# data[].attributes.headline
Vilma Viviane Leme Mamede da Silva Conceição

# data[].attributes.subject
Vilma Viviane Leme Mamede da Silva Conceição

# data[].attributes.body
A EMEF CEL PM José Hermínio Rodrigues é formada por uma comunidade escolar que vive no entorno do Jardim Elisa Maria, um bairro localizado no subdistrito de Brasilândia, zona norte do município de São Paulo. Essa unidade escolar é composta por estudantes, familiares, servidores públicos e funcionários terceirizados que estão dispostos a cada novo dia dar o melhor de si para que possamos construir juntos uma educação pública de qualidade, onde cada dia é um novo dia, uma nova página na história de todos, com muitos momentos desafiadores, conflitantes, cheios de conquistas e repletos de novidades.

Com muito orgulho, faço parte da equipe gestora desta U.E. desde 2019, quando recebi o convite da Diretora Alessandra, para fazer parte desta Equipe como Assistente de Diretor de escola, meu turno de trabalha, faz com que eu tenha um contato maior com os estudantes do fundamental II.

Atuei por pouco tempo em sala de aula como Professora de Educ. Infantil e Ensino Fundamental I na rede municipal de São Paulo, contudo tive e tenho o orgulho de ter iniciado minha carreira como A.T.E. (Auxiliar Técnico de Educação) onde inclusive trabalhei na secretaria de escola e tive a oportunidade de ocupar o cargo de Secretária, podendo assim conhecer a realidade de todos os ambientes e setores que compõem uma U.E.

Sou pós-graduada em Educação Inclusiva, Neuropsicopedagogia, Letramento, Docência e Prática do Ensino em História, Educação de Jovens e Adultos, também possuo especializações em Ludopedagogia e Metodologia e práticas Educativas no ensino Fundamental, além das diversas formações como extensões Universitárias, sempre voltadas ao pleno desenvolvimento do indivíduo, com foco no desenvolvimento físico, cognitivo e psicossocial. Meus principais interesses formativos são o desenvolvimento integral dos estudantes, mediação do processo ensino-aprendizagem, educação inclusiva, o processo de mediação de conflitos no âmbito das relações humanas e gestão de pessoas.

Em meus momentos de lazer, gosto de frequentar os mais diversos espaços como Museus, Clubes, Videoke e Parques, observatórios, etc.

Acredito em uma educação transformadora em sua integralidade, onde nossos estudantes através de ações desenvolvidas pela escola e seus atores em parceria com a comunidade consigam alcançar para além dos muros da escola, ampliando através das ações educativas uma visão de mundo onde todos possuam o direito de fazer suas escolhas conscientes e realmente acreditar na mudança.

Estou nessa Unidade escolar, pois acredito que em parceria conseguiremos alcançar objetivos que vão além. Acredito que a educação realmente é libertadora e que juntos podemos realizar importantes mudanças em nosso sociedade.

Amo e acredito muito no trabalho que faço, tenho a consciência que muitas vezes não conseguimos agradar a todos, porém me esforço para fazer o meu melhor, sempre pautada no respeito ao próximo, na ética e no profissionalismo, mesmo sabendo que o meu melhor muitas vezes não é o que o outro deseja, porém, amo a diversidade por acreditar que é com ela que crescemos enquanto pessoas.

# data[].attributes.body
Os integrantes dessa equipe escolar  exercem, cada um, papéis fundamentais para o desenvolvimento dos nossos estudantes.Desta forma me sinto privilegiada por fazer parte de cada movimento de nossa U.E.
Minha formação teve início com o curso do Magistério  e em seguida a Licenciatura em Pedagogia na Faculdade Mozarteum de São Paulo. Na busca pelo aperfeiçoamento da prática docente fiz Pós  graduação em Música Educacional, Psicomotricidade e uma nova Graduação em Artes.
Ministrei aulas no Ensino privado por 9 anos na educação infantil.
Iniciei  na  PMSP em 2003 na Educação infantil  e em 2004 no Ensino fundamental.
Estou  na EMEF Cel PM José Hermínio Rodrigues desde 01/02/2017 quando recebi o convite da Diretora desta U.E. Alessandra Maria do Carmo Rabelo  para ser sua Assistente. Com a formação da atual gestão e acreditando no princípio de que a comunidade escolar precisa estar envolvida na construção e na aplicação do projeto político pedagógico temos  buscado estratégias a fim de proporcionar a escola condições de se planejar, buscar meios, reunir pessoas e recursos para sua efetivação.
Nossas perspectivas em relação a comunidade do entorno são de participação mais efetiva na vida escolar dos filhos  enquanto componentes da comunidade. E nesse aspecto já percebemos avanços significativos.
Acredito que a gestão  educacional precisa encontrar boas estratégias para trazer a família cada vez mais próxima da rotina estudantil.
Gratidão é a palavra certa para definir o que eu sinto pela  oportunidade de hoje estar com esta equipe maravilhosa, educadores, estudantes , familiares ,gestão e toda comunidade escolar.
Os espaços de cultura e lazer dos quais tenho desfrutado ultimamente são teatro e cinema.
Eu acredito no poder transformador da Educação e no futuro promissor de nossos estudantes ,desta forma , reconheço o valor dos educadores nesse processo , inclusive na importância da formação dos mesmos.

# data[].attributes.headline
NOSSA EQUIPE - PROF.ENS.FUND.II E MED.-ARTES

# data[].attributes.subject
NOSSA EQUIPE - PROF.ENS.FUND.II E MED.-ARTES

# data[].attributes.body
1) GISELE APARECIDA DE OLIVEIRA TAVARES GRANJEIA
2) KATIA GIMENES LOPES CAMBAUVA
3) REINALDO NUNES

# data[].attributes.body
Sou a professora Silvana Soares, formada em pedagogia com pós-graduação em música. Na rede Municipal de São Paulo, estou há 8 anos e nessa escola, JHR, desde 2020.
A U.E. é composta por profissionais da educação Pública Municipal de SP, em sua grande maioria concursados. Sua caracterização visa desenvolver projetos que buscam desenvolver em seus alunos um aprendizado que valoriza não apenas os conteúdos programáticos das diferentes disciplinas. Mas também o aprendizado sociocultural de todos os seus discentes. Sendo assim, o que a identifica é estar aberta as demandas de sua comunidade escolar junto ao seu entorno.
Sua formação entende que a prática e a teoria de ensino são construídas no coletivo e por meio do material proposto pela SME, adaptando a realidade de seu território, suas demandas próprias junto ao seu PPP.

A grande maioria de seu corpo docente tem formação superior na área de exatas e humanas. São profissionais que valorizam a cultura brasileira e as diferentes culturas do mundo. Esse conhecimento ocorre por meio de viagens, idas a museus, teatros, shows, bares, restaurantes, simpósio, feiras artísticas, fóruns, congressos e tantos outros espaços culturais. Pois acreditamos que todas essas experiências socioculturais impactam de forma muito positiva em nosso trabalho em sala de aula propiciando mais ensino de qualidade aos nossos estudantes. Esses diferentes espaços culturais, também, proporcionam ao profissional da educação um novo olhar, uma nova perspectiva em sua própria prática pedagógica. Além de oportunizar trocas verdadeiramente dialógicas o que permite um caminho fértil para a desconstrução de preconceitos.

# data[].attributes.body
Ser POSL e pertencente à comunidade escolar da EMEF Cel PM José Hermínio Rodrigues são experiências que se entrelaçam. Atualmente, uma condição está diretamente ligada a outra.

Eu sou licenciada em Educação Artística com habilitação em Artes Cênicas (FAMOSP, 2006), mestre em Artes (Unesp, 2017) e especialista em Escrita Criativa (Instituto Vera Cruz, 2019). Sou professora da rede pública de São Paulo desde 2005, na rede estadual (até 2014) e na rede municipal desde 2008.

Em 2022, publiquei meu primeiro livro, Não existe guarda-chuva pra quando chove de cabeça para baixo (poesia, Fábrica de Cânones).

Na minha trajetória também se entrelaçam a poeta multimeios, a pesquisadora, a professora, a servidora pública, a militante. Todos estes aspectos me formam como ser humano e obviamente, como profissional.

A escola pública é uma instituição que abriga muitas tensões da sociedade, ao mesmo tempo que traz em si a possibilidade de transformações sociais. Equilibrar-se entre estas tensões requer coragem, autocuidado, posicionamento crítico e pesquisa constantes. Cheguei a esta escola justamente em nome da coerência com minha práxis. E foi aqui, no JHR, que encontrei abrigo e novas dimensões do meu trabalho de arte/educadora, como POSL e como orientadora do grêmio.

Vejo uma comunidade escolar com uma cultura leitora vibrante, com professores e estudantes que amam os livros, o que me deixa muito feliz. Espero poder contribuir com esta cultura consolidando o trabalho da AEL Poetinha Vincíus de Moraes, a ser fundada neste ano.

# data[].attributes.body
Uma ferramenta, nova para mim.
Vejo-a como um cartão de visitas, isto é, a escola pode ser vista por todos. Acredito ser um diferencial na rede e permite que todos acessem as informações, as atividades, os documentos, enfim um panorama das nossas rotinas. Permite que nós funcionários divulguemos nossos trabalhos pedagógicos e nos possibilita uma visão do que acontece na escola nos dois momentos das aulas do Fundamental I e II.

# data[].attributes.body
Essa ferramenta possibilita o acesso mais rápido e fácil às postagens e conteúdos do PPP, podendo ser compartilhados individual e coletivamente.

# data[].attributes.body
Essa ferramenta possibilita o acesso mais fácil e rápido para construção do nosso PPP, pois as postagens são mais dinâmicas podendo ser compartilhadas por todos, coletiva e individualmente.

# data[].attributes.body
Tatiane

A ferramenta permite  atribuir significado a esse documento  PPP, tendo em vista  que  viabiliza o acesso, nos oportunizando revisitar  e nortear  as ações, nos propiciando criar e gerenciar ideias  colaborativamente.

# data[].attributes.body
Esta ferramenta permite acessar e colaborar com a construção do PPP de forma dinâmica e fácil, favorecendo a participação de todos.

# data[].attributes.body
Vejo como uma ferramenta facilitadora, principalmente no acesso aos registros construídos de forma individual e coletiva.

# data[].attributes.body
O Padlet, é uma ferramenta que embora nos tenha assustado a princípio e se tornado um desafio para nós educadores, é de fundamental importância, visto que podemos revisitar o documento que paulatinamente está nascendo, com as características da comunidade escolar, como um verdadeiro DNA. Podemos revisitá-lo constantemente.

# data[].attributes.body
Professora Vera Lucia, efetiva de Matemática no Estado e Prefeitura de São Paulo. Formada em Administração Escolar, Supervisão Escolar e Pós Graduação em Extensão da Matemática.
Gosto muito de shows (sou eclética), frequento restaurantes experimentando comidas diferentes (não japonesa) e teatro. Amo viajar, conhecer novas culturas e pessoas.
Creio que a Educação é antes de tudo o encanto da motivação com suas diferenças e engajamento, fortalecendo o acolhimento, crescimento como equipe, que nunca pára mesmo diante de grandes desafios, formando cidadãos éticos, responsáveis e solidários que fortalecem uma sociedade mais inclusiva, democrática, próspera e saudável. “Só podemos alcançar o impossível se acreditarmos que é possível” ( Alice no País das Maravilhas).

# data[].attributes.headline
DECRETO Nº 49.035, DE 10 DE DEZEMBRO DE 2007

# data[].attributes.subject
DECRETO Nº 49.035, DE 10 DE DEZEMBRO DE 2007

# data[].attributes.body
Dispõe sobre a criação de Escola Municipal de Ensino Fundamental.

GILBERTO KASSAB, Prefeito do Município de São Paulo, no uso das atribuições que lhe são conferidas por lei, CONSIDERANDO a necessidade de dar atendimento à demanda existente na área de ensino fundamental, D E C R E T A:

Art. 1º. Fica criada a Escola Municipal de Ensino Fundamental Jardim Santa Tereza, localizada na Rua do Pomar, s/nº, Distrito de Brasilândia, vinculada à Coordenadoria de Educação de Freguesia/Brasilândia, da Secretaria Municipal de Educação.

Art. 2º. As despesas decorrentes da execução deste decreto correrão por conta das dotações orçamentárias próprias.

Art. 3º. Este decreto entrará em vigor na data de sua publicação.

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO, aos 10 de dezembro de 2007, 454º da fundação de São Paulo.

GILBERTO KASSAB, PREFEITO

ALEXANDRE ALVES SCHNEIDER, Secretário Municipal de Educação

Publicado na Secretaria do Governo Municipal, em 10 de dezembro de 2007.

CLOVIS DE BARROS CARVALHO, Secretário do Governo Municipal

# data[].attributes.headline
DECRETO Nº 49.243, DE 22 DE FEVEREIRO DE 2008 

# data[].attributes.subject
DECRETO Nº 49.243, DE 22 DE FEVEREIRO DE 2008 

# data[].attributes.body
Dispõe sobre denominação de Escola Municipal de Ensino Fundamental.

GILBERTO KASSAB, Prefeito do Município de São Paulo, no uso das atribuições que lhe são conferidas por lei, CONSIDERANDO o relevante trabalho do Coronel PM José Hermínio Rodrigues, desenvolvido ao longo de sua carreira na Polícia Militar do Estado de São Paulo;

CONSIDERANDO que às unidades educacionais do Município de São Paulo devem ser conferidas denominações que evoquem exemplos dignificantes para a infância e a juventude,

D E C R E T A:

Art. 1º. Fica denominada Escola Municipal de Ensino Fundamental Coronel PM José Hermínio Rodrigues a Escola Municipal de Ensino Fundamental Jardim Santa Tereza, criada pelo Decreto nº 49.035, de 10 de dezembro de 2007, vinculada à Diretoria Regional de Educação de Freguesia/Brasilândia, da Secretaria Municipal de Educação.

Art. 2º. As despesas decorrentes da execução deste decreto correrão por conta das dotações orçamentárias próprias.

Art. 3º. Este decreto entrará em vigor na data de sua publicação.

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO, aos 22 de fevereiro de 2008, 455º da fundação de São Paulo.

GILBERTO KASSAB, PREFEITO

ALEXANDRE ALVES SCHNEIDER, Secretário Municipal de Educação

Publicado na Secretaria do Governo Municipal, em 22 de fevereiro de 2008.

CLOVIS DE BARROS CARVALHO, Secretário do Governo Municipal

# data[].attributes.body
Criação: Decreto nº 49.035, de 10/12/2007

Denominação: Decreto nº 49.243, de 22/02/2008

Data de início de funcionamento: 26/02/2008

Data de inauguração: 01/03/2008

Denominações anteriores: EMEF Jardim Santa Teresa

CODLOG: 283690    GERFUNC: 019350  C.E.: 16.70.180-7

# data[].attributes.body
Atualmente a escola funciona das 7h00 às 20h00 de 2ª feira à 6ª feira, em dois turnos:

1° Turno – 7h às 12h – Ensino Fundamental II (5º A/B e 6º ao 9º anos)

2° Turno – 13h30 às 18h30 – Ensino Fundamental I (1º ao 5º C/D anos)

# data[].attributes.body
Ensino Fundamental Regular

·  Ciclo I: 18 classes

·  Ciclo II:14 classes

·  Total 32 classes

# data[].attributes.headline
Grupo de horário coletivo - Formação dos professores

# data[].attributes.subject
Grupo de horário coletivo - Formação dos professores

# data[].attributes.body
G1:12h00 às 13h30
G2: 18h30 às 20h00

# data[].attributes.body
Noite:

Escola aberta à Comunidade –

Ø  3ª feira, 5ª feira e sábado: das 19h30 às 21h30

Capoeira: Grupo ABADA – Responsável: Cleber de Lima Felix

Autorizado em Reunião de Conselho de Escola em 03/03/23

Ø  Sábado: das 7h30 às 16h

Cursinho Popular – Preparando o Futuro

Responsável: Tiago Mariano de Almeida

Autorizado em Reunião de Conselho em 03/03/23

# data[].attributes.body
Meu nome é Rodrigo Tempos de Carvalho, professor de matemática na unidade, durante o ano de 2023 atenderei inicialmente aos 9os anos do Ensino Fundamental II e em complemento aos demais alunos através de projetos que partem desde o Fortalecimento de Aprendizagens até projetos autorais que visam complementar a aprendizagem dos alunos.

Sou formado em Matemática, pós graduado em Educação Matemática e no momento estou concluindo minha segunda licenciatura, dessa vez, em Letras com planos para uma especialização em Literatura.

Eu atuo nesta unidade pela facilidade de acesso uma vez que moro na região . Enquanto professor, acredito no poder do diálogo e para isso, busco diminuir as barreiras entre professor e aluno, tornando o processo de ensino e aprendizagem mais fácil para ambas as partes. Tenho altas expectativas em relação aos estudantes e me orgulho quando os vejo alcançando seus objetivos pessoais.

Me sinto acolhido na Unidade Escolar por meus colegas, alunos e familiares e considero um ambiente agradável para desenvolver meu trabalho.

Conheço meus limites e tenho consciência de que ainda há muito no que me aperfeiçoar na minha formação e carreira e estes são meus objetivos.

# data[].attributes.body
Sou Reinaldo Nunes, com formação em educação artística e habilitação em artes cênicas, com pós-graduação em arte e  psicomotricidade.
Professor da rede pública estadual  do ano de 1989 até 2015 e na rede pública municipal ingressei em 2002 como titular onde continuo atuando como professor.

# data[].attributes.body
Formada em Pedagogia e pós-graduada em Psicopedagogia Institucional e Clínica, Educação Ambiental e Contação de Histórias.
Sou professora do 1° ano na EMEF Cel. PM. José Hermínio Rodrigues, onde atuo desde 2016. Também atuo como professora na rede estadual de ensino desde 2010.
Acredito na Educação Pública de Qualidade!

# data[].attributes.body
Iniciei minha carreira  na área da psicologia comportamental ( capacitação corporativa ).
Atuo como docente  desde de 2011, sempre na  Prefeitura Municipal da Cidade de São Paulo.
Pedagoga, Psicopedagoga  especializada em  Terapia Cognitiva Comportamental.
Por aqui, José Hermínio Rodrigues Cel.PM  estou há  sete anos .
Nossa unidade é composta por   professores , estudantes, colaboradores voluntários.
Nossa escola é  uma escola conhecida pelo acolhimento.
Acreditamos na potência de nossos estudantes e no protagonismo de nossos docentes, juntos diariamente nos empenhamos para garantir a educação pública e de qualidade.

# data[].attributes.body
Formada em Língua portuguesa e pedagogia, componho a equipe docente do JHR há 2 anos, mas há 15 anos na área da Educação. Pós- graduação em Psicopedagogia.  Acredito na concepção integral do individuo em todas as suas dimensões – intelectual, física, emocional, social e cultural. A Unidade Escolar é composta por equipe gestora, docente, administrativos, equipe de apoio, estudantes, responsáveis e familiares. Nossa unidade vem se tornando referência na região, destacando-se pelos projetos diferenciados, recreio dirigido, grêmio estudantil, Academia Estudantil de Letras.

# data[].attributes.body
Ingressei na EMEF José Hermínio Rodrigues em 2.018 como módulo e, também atuo como PEB I na rede estadual  de ensino desde 2.006.
Sou formada em Pedagogia, Letras e pós em Educação Ambiental.
Desde o começo, fui muito bem recebida e amparada pela unidade escolar , a equipe gestora, secretaria, funcionários, professores e estudantes.
A característica que marca essa unidade escolar é o
acolhimento, sempre tão necessário para a construção do
vínculo profissional e , também através de suas pautas formativas, atingir os objetivos de um ensino integral de qualidade.
Acredito no potencial dos nossos estudantes e, para isso busco desenvolver meu trabalho da melhor forma possível, compartilhando ideias, revendo conceitos, novas práticas.

# data[].attributes.body
Sou a professora Márcia, estou na rede há apenas três anos, e há dois anos faço parte da equipe do José Hermínio Rodrigues,porém atuo na área da educação há exatos 33 anos. Sou formada em Pedagogia, e Letras e pós graduada em Ludopedagogia e Mediação de Leitura.
Nossa Unidade Escolar é composta por famílias com realidade socioeconômica diversificada, com estudantes que respeitam em sua grande maioria os profissionais que nela executam seus trabalhos, e estes por sua vez procuram desempenhar suas funções melhor forma possível. É uma Unidade Escolar em que toda sua equipe ( Secretaria, ATE's, Mães POT, Profissionais da Limpeza e Cozinha, Gestores, Professores, Coordenadores), acolhem os estudantes e suas respectivas famílias com zelo, claro que há raríssimas excessões, porém há um trabalho acentuado para que este quesito seja paulatinamente melhorado dia a dia, em busca de um ambiente humanizado.
Existe um olhar atencioso e acolhedor para alunos com inclusão e um trabalho sério e comprometido realizado por toda equipe escolar, orientado pela PAEE, que é uma profissional exemplar, este olhar de acolhedor é tanto para com os estudantes como para com os familiares que muitas vezes se apresentam vulneráveis e necessitam de segurança e orientação.
Os profissionais , no caso dos professores e gestores, buscam constantemente cursos de formação acadêmica para garantir melhor desempenho dentro das salas de aula, bem como atingir metas salariais melhores, e dentro da Unidade, recebem cursos de formação oferecidos pela SME, e nos encontros de PEA,são tratados assuntos que corroboram para o aprimoramento desses profissionais, vale a pena salientar o uso do Padlet, orientado por uma das professoras da equipe, uma ferramenta prazerosa, desafiadora, mas que despertou o interesse e predisposição de toda a equipe, visto que nem todos tem domínio sobre mecanismos tecnológicos.
Grande parte dos professores da Unidade Escolar possuem no mínimo cursos de pós graduação, mas há profissionais de nosso convívio que possuem mais de uma licenciatura, e ainda que seja minoria há quem tenha feito mestrado e possua livros publicados, porém com exatidão são raros os profissionais que compartilham essas informações, pois são muito pessoais.
Em relação a atividades de lazer, nos deparamos com professores que apenas gostam de estar junto a seus familiares, procuram assistir filmes ou simplesmente gostem de ler , ao passo que por outro lado há quem se dedique a realizar atividades físicas em academias, ou mesmo caminhadas e corridas, existem os que curtem uma boa dança, os que não abrem mão de viagens, shows, cinemas espetáculos e ainda os que curtem momentos de calmaria em pesqueiros.
Essas atividades proporcionam bem estar físico e mental e com mente e corpo equilibrados refletem na postura profissional juntamente com os estudantes e muitas vezes serve até de exemplo para que estes busquem atividades recreativas fora do âmbito escolar.
Em relação às famílias, estas depositam sua confiança na escola, como um instrumento educativo, onde os conteúdos e estratégias corroborem para que os estudantes tenham perspectivas de vida melhores. Os profissionais por sua vez, acreditam que cada estudante é um ser único, com particularidades únicas, capaz de desenvolver suas habilidades ao longo de sua trajetória de maneira a serem cidadãos melhores de forma integral.
Os profissionais que escolheram esta UE, a priori a escolheram por acessibilidade e proximidade e posteriormente pelo acolhimento, empatia, proporcionada e principalmente por existirem profissionais comprometidos em transformar sempre a UE, com o objetivo de abraçar as famílias e estudantes com um ensino público de qualidade.
Particularmente, como participante da equipe, a educação escolar é transformadora, mas para tanto é necessário primeiramente, gostar e respeitar do ser humano, ao mesmo passo que goste de ensinar e esteja aberto para trocas de conhecimento, e se proponha a mediar conteúdos didáticos ou mesmo empatia, e saber interagir de forma afetiva independentemente de crença, etnia, ou cor, e o que entristece é quando nosso trabalho é prejulgado, sem que o outro realmente esteja a par de tudo o que é desenvolvido individual e coletivamente dentro da sala de aula.
É muito gratificante fazer parte de uma equipe escolar em que sua maioria seja acolhedora e forme parcerias para executar propostas que surgem ao longo do tempo, é bom poder contar com as famílias que estão sempre participando das reuniões e atividades para que estas interajam e criem laço de respeito e responsabilidade em relação à vida escolar de seus filhos.

# data[].attributes.headline
Cleusa, formada em  Pedagogia e pós graduação em Educação Inclusiva. Ingressei na Prefeitura Municipal de SP em 1997, fui professora da rede estadual de ensino por 25 anos e estou na EMEF Cel. PM José Hermínio Rodrigues desde 2010. Atualmente sou professora do segundo ano nesta unidade. 

# data[].attributes.subject
Cleusa, formada em  Pedagogia e pós graduação em Educação Inclusiva. Ingressei na Prefeitura Municipal de SP em 1997, fui professora da rede estadual de ensino por 25 anos e estou na EMEF Cel. PM José Hermínio Rodrigues desde 2010. Atualmente sou professora do segundo ano nesta unidade. 

# data[].attributes.body
Meu nome é Sandra Rita, tenho bacharelado e licenciatura em ciências biológicas pela Universidade de São Paulo.
Sou servidora pública na área de educação desde 2007 e leciono há 14 anos na EMEF Jose Hermínio Rodrigues, preferencialmente com os nonos anos.

# data[].attributes.body
Sou Michele, formada pela Faculdade Teresa Martin em Letras ( Português e Inglês) e sou funcionária pública da educação há 18 anos, concursada no Estado e na Prefeitura de SP. Atuo no Ensino Fundamental 2 desde então, tendo uma breve passagem pelo Ensino Médio. Possuo licenciatura em Pedagogia e também em Administração e Supervisão Escolar e pós-graduação em Literatura Brasileira. Atuo nesta unidade escolar desde o ano de 2014, principalmente lecionando para os nonos anos.

# data[].attributes.body
Meu nome é Danila, sou professora de Língua Portuguesa há 15 anos, sendo 13 anos dentro da EMEF José Hermínio Rodrigues, Cel PM.

Minha primeira licenciatura em Letras (Português/Inglês) pela Universidade Presbiteriana Mackenzie foi finalizada em 2009. Depois disso, cursei pós-graduações em Linguística; Arte e Educação; Psicomotricidade e em 2023, curso a pós-graduação em Tecnologias da Educação.

# data[].attributes.body
Meu nome Sandra, sou professora na Matemática da Prefeitura da cidade de São Paulo desde de 2007 e na EMEF José Hermínio Rodrigues, Cel. PM desde 2009. Sou licenciada em Ciências, Matemática, Física e Pedagogia e realizei cursos de pós-graduação em Educação Ambiental e Educação Inclusiva.

# data[].attributes.headline
Rosely Orsolon Rodrigues, formada em Pedagogia e pós-graduada em Alfabetização e Letramento. Atualmente sou professora do 2° ano na EMEF Cel. PM. José Hermínio Rodrigues. Atuo como professora na rede estadual de ensino desde 2007 e na prefeitura municipal de ensino desde 2017. 

# data[].attributes.subject
Rosely Orsolon Rodrigues, formada em Pedagogia e pós-graduada em Alfabetização e Letramento. Atualmente sou professora do 2° ano na EMEF Cel. PM. José Hermínio Rodrigues. Atuo como professora na rede estadual de ensino desde 2007 e na prefeitura municipal de ensino desde 2017. 

# data[].attributes.body
Sou a Professora Aparecida, formada em Pedagoga e História,  pós graduada em Artes Educativas e Alfabetização,  ingressei na Prefeitura em 2014, desde 2018 atuo na Emef José Hermínio Rodrigues, estou como Professora do 2°C

# data[].attributes.body
Silvia Regina do Nascimento,  trabalho na prefeitura de São Paulo desde 2010, como professora efetiva, porém  na área  da Educação há 33 anos, sendo 11 anos  na coordenação pedagógica no estado e 8 meses na direção.
Pós  graduada em Psicopedagogia, pela Unisant Anna e Distúrbios de Aprendizagem , pela Uninove.
Nesta unidade estou desde 2012, escolhi a escola pois é  próxima de onde moro.

# data[].attributes.body
Professor Alcir Perdonatte Junior
Rf: 7933118
Formação inicial: Licenciatura Plena em Educação Física
Ano de conclusão do curso: 2004
Diversos cursos feitos em sua área de atuação .
Já foi funcionário Estadual de São Paulo por 6 anos.
Estou na prefeitura desde 2010
Possuo um segundo vínculo na Prefeitura Municipal desde 2013
Trabalho na Emef José Hermínio Rodrigues desde de 2010.

# data[].attributes.headline
b) O perfil sociocultural da equipe de profissionais da Unidade Educacional e a indicação de como potencializar os saberes da equipe para melhoria das condições de atendimento à comunidade escolar.

# data[].attributes.subject
b) O perfil sociocultural da equipe de profissionais da Unidade Educacional e a indicação de como potencializar os saberes da equipe para melhoria das condições de atendimento à comunidade escolar.

# data[].attributes.headline
Refletindo sobre a Educação Inclusiva no âmbito da JHR 

# data[].attributes.subject
Refletindo sobre a Educação Inclusiva no âmbito da JHR 

# data[].attributes.attachment_link.title
G1 -Março 2023 Fraquezas, avanços, encaminhamentos

# data[].attributes.headline
PPP - QUEM COMPÕE NOSSA EQUIPE DE SALA DE LEITURA?

# data[].attributes.subject
PPP - QUEM COMPÕE NOSSA EQUIPE DE SALA DE LEITURA?

# data[].attributes.body
Anualmente, é tirado uma lista do EOL com nome de toda a equipe. Entendendo que isso é insuficiente para demonstrar a potencialidade de cada profissional da escola, nossa tarefa coletiva será se apresentar à Comunidade Escolar, anexando no PADLET /PPP/QUEM COMPÕE NOSSAS EQUIPES, uma apresentação pessoal com uma foto (pode ser individual, na sua sala com seus alunos) respondendo as seguintes perguntas, constantes no Itinerário/Apostila pág. 46 e 47:

§  b) O perfil sociocultural da equipe profissional da Unidade Escolar e a indicação de como potencializar os saberes da equipe para a melhoria das condições de atendimento à comunidade escolar:

1) Quem compõe essa Unidade Escolar?

2) O que a caracteriza e a identifica?

3) Quais são os interesses formativos das equipes?

4) Qual o nível de escolaridade das equipes? Em quais temas, assuntos, se especializaram?

5) Quais espaços de cultura, esporte e lazer são frequentados por esses profissionais?

6) Como essas experiências socioculturais impactam no trabalho cotidiano com os estudantes?

7) Quais perspectivas tem sobre os estudantes e a comunidade do entorno?

8) Por que este professor/servidor/funcionário está nessa escola?

9) No que acredita? Do que gosta? O que não gosta?

10) Como se sente em relação aos seus colegas, Equipe Gestora, estudantes e comunidade?

11) Pode descrever como se sente na Unidade, se sente seu trabalho reconhecido por quem: equipe gestora, estudantes, família e demais membros das equipes;

12) Se sente pertencente a esta escola?

13) Acredita no futuro dos seus estudantes? Quais as suas expectativas em relação a eles?

14) Aprecia a formação trabalhada na escola?

15) Sente que seu trabalho é aperfeiçoado em função da formação que ocorre dentro da escola?

16) Você contribui para a formação da escola?

17) O  que pode melhorar?

# data[].attributes.body
Estou na área da educação desde 2000. Me formei em Magistério pela EMEFM Profº Derville Allegretti em 1999. Ingressei no serviço público (PMSP) em 2003 como Auxiliar Técnico de Educação e em 2006 me formei em Pedagogia.

Em Fevereiro de 2007 ingressei na Rede Estadual de Ensino e nos anos de 2010 e 2011 atuei nessa mesma rede como Professor Coordenador. Fiz pós-graduação em Educação Especial na área da Deficiência Auditiva nos anos de 2008 a 2009.

No ano de 2013 fiz um novo ingresso na PMSP então como professora, e em 2016 ingressei com meu segundo cargo na RME.

Em Abril de 2021 acessei o cargo de Coordenadora Pedagógica na EMEF CEL PM José Hermínio Rodrigues onde atuo no momento. Me senti acolhida pela equipe gestora e também pelos demais professores e funcionários da escola.

Esse é meu terceiro ano nesta EMEF e ainda estou construindo minha identidade enquanto Coordenadora Pedagógica e durante todo esse percurso sinto-me privilegiada em fazer parte de uma comunidade escolar tão comprometida em oferecer uma educação pública de qualidade.

Nesta UE é perceptível o quanto toda equipe se mostra engajada em fazer com que os estudantes tenham uma formação integral. Durante esses 3 anos que estive aqui tivemos um percurso formador que  contribui bastante para o trabalho efetivo em sala de aula.

Acredito, que juntos, todos nós, enquanto comunidade escolar, estamos construindo um ótimo itinerário. Estamos comprometidos em acolher e formar nossos estudantes de maneira integral e equânime.

# data[].attributes.body
Sou funcionária da PMSP desde 1998, formada em Pedagogia e  Artes Visuais, pós graduada em Educação Ambiental.
Atualmente  sou professora do 4º ano, na Emef Cel. Pm. José Hermínio Rodrigues.
Atuo nesta unidade inicialmente pela facilidade de acesso e por morar na região.
Me sinto acolhida e vejo que toda equipe escolar se interessam por formações voltadas em atender as necessidades no qual a escola está inserida (grande número de alunos com inclusão e exclusão social).
Vejo  que as perspectivas sobre os estudantes e a comunidade do entorno são de promover uma maior inclusão social, onde a comunidade possa tomar posse dos seus direitos e condições dignas de vida.
Acredito que os profissionais desta unidade escolhem permanecer por ser bem localizada, de fácil acesso e gestão acessível ao diálogo. Se sentem pertencentes ao grupo, tendo suas opiniões e sugestões ouvidas e discutidas, proporcionando aos estudantes condições de formação crítica, conscientes dos seus direitos e deveres.

# data[].attributes.headline
Refletindo sobre EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA RME 

# data[].attributes.subject
Refletindo sobre EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA RME 

# data[].attributes.body
A política paulistana para Educação Especial passou a ser ressignificada por volta de 2016.

Historicamente, a rede municipal realiza a qualificação de docentes e estagiários, a fim de garantir o acesso e permanência dos estudantes, considerando as necessidades educacionais individuais.

Sendo assim, as formações ofertadas nos horários coletivos envolvendo a PAEE, a coordenação pedagógica  e os docentes, oportunizam a socialização do tema, o compartilhamento dos saberes e estratégias.

Todavia, as diversas condições e necessidades educacionais, as dificuldades e obstáculos que enfrentamos diariamente para  tentar envolver estudantes que ainda não se apropriaram das atividades da vida cotidiana, acabam levando a frustração de docentes e familiares.

A falta de estagiários ou auxiliar de vida escolar é outro ponto que precisa ser considerado para melhoria do atendimento ao público que necessita de um atendimento individualizado.

Alguns apontamentos quanto aos desafios e encaminhamentos para uma Educação Inclusiva enquanto estrutura da Rede Municipal de Ensino:

- Falta de Recursos humanos – Mais estagiários e AVE - Auxiliar de Vida Escolar;
- Garantia de Locomoção (transporte);
- Formação para todos os profissionais da escola;
- Acompanhamento médicos nas suas diferentes especificidades de acordo com a necessidade da criança;
- Reuniões frequentes com as famílias;
- Atendimentos individualizados;
- Estabelecer rotinas, limites e referências quanto à afetividade;
- Trabalho de socialização para adaptação da rotina escolar;
- Parceria real com os equipamentos do município;
-No âmbito da U.E., houve os seguintes apontamentos:
- Equidade para distribuição dos alunos do 1º ano com deficiência;
- Atendimento da PAEE da Sala de Recursos Multifuncionais no turno que o aluno estuda.

Elaborado em momentos de PEA - Projeto Especial de Ação, Grupos 1 e 2.