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No primeiro encontro do PIBID, por conta de uma má atenção minha cheguei no horário final da reunião e por conta disso apenas conversei com a Dani (Coordenadora da área) para ficar à par do que foi falado. Também realizei a troca de escola com outro PIBIDIANO por ser mais facil o transporte para ambos.

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Na primeira reunião de núcleo realizada, foi nos passado as principais informações sobre o que faremos nos próximos 18 meses no PIBID. Na reunião foi definido que formaríamos duplas para realizarmos o projeto nas escolas, com isso já formei minha dupla com um colega de turma para prosseguirmos juntos nos trabalhos na escola.

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Na roda de conversa realizada com ex-pibidianos, eu me senti um pouco mais tranquilo pois eles nos falaram das suas experiências no projeto, sendo elas boas ou ruins. Também falaram da experiência de assumir uma turma pela primeira vez e que é normal se sentir nervoso. Essa roda de conversa me deixou mais animado para realizar o PIBID.

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Foi proposto uma atividade para ler um texto e com isso realizar uma resposta podendo ser um texto, imagem ou desenho, deixando nossa criatividade para responder essa pergunta. Realizei um texto curto dizendo que espero desenvolver minhas habilidades como professor, que é o que eu acho que mais falta em mim.

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Para essa reunião era necessário termos realizado uma atividade no Google Classroom sobre o que é e como realizar um portfolio. Na reunião discutimos brevemente o que entendíamos sobre o portfolio antes e depois da atividade feita. Definimos que publicaríamos o portfólio na plataforma padlet e caso não fosse satisfatória mudaríamos para um documento no Google drive. Realizando o portfolio, gostei bastante dessa plataforma, pois ela é bastante intuitiva e o fica bem organizado o portfólio.

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Comentário - Coordenadora de área Danielle

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Comentário - Coordenadora de área Danielle

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Oi, Paulo!

Como estamos iniciando a produção dos portfólios, vou deixar aqui alguns comentários que podem te auxiliar nessa construção. A ideia é reunir neste espaço as atividades e ações desenvolvidas em cada mês. Para além da descrição, esperamos que este seja um espaço para construção de reflexões e análises sobre essas experiências.

Assim, nos próximos meses, vamos tentar refletir um pouco mais sobre as experiências que marcaram? Os questionamentos e análises nos ajudam a entender a nossa profissão, além de proporcionar o autoconhecimento.

Para tanto, complementando as descrições, tente nomear um ou dois pontos que te chamaram a atenção, que fizeram sentido pra você e que te marcaram de alguma forma. Esse exercício ajuda bastante nesse processo reflexivo!

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Comentário - Coordenadora de área Danielle

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Comentário - Coordenadora de área Danielle

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Oi, Paulo!

Além de reforçar os comentários que destaquei anteriormente,  para deixar seu portfólio mais completo, apresente neste espaço as atividades e produções de cada mês acompanhada de uma reflexão de cada uma delas (você pode inserir links do Google Drive para acesso ás suas produções).

Do ponto de vista descritivo, seu portfólio está muito bom! Para ficar ainda melhor, nos próximos meses, vamos exercitar o lado analítico e reflexivo!

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A primeira atividade de janeiro foi a realizar de um infográfico contendo as principais informações sobre a reforma do ensino médio. Para a realização da atividade, foi disponibilizado três textos de apoio e a plataforma canva (que contém vários layouts para infográficos).
Achei a atividade bastante interessante pois sabia que haveria a reforma do ensino médio porém não imaginava que seria tanta coisa, que eu achei bastante importante pois o ensino médio estava resumido em formar alunos para realização de vestibulares e com a reforma o ensino médio passa a formar pessoas melhores e com conhecimentos mais amplos.

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Na segunda atividade do mês, foi necessário realizar a leitura de um texto informativo sobre o que é um projeto político-pedagogico e montar um mapa mental sobre o assunto.
A leitura do texto foi interessante porém a montagem do mapa mental foi difícil pois eu nunca gostei desse método e por isso nunca havia feito um mapa mental entao acredito que não realizei uma boa tarefa porém por ter lido o texto sinto que valeu a pena.

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Análise do Projeto político-pedagogico das escolas parceiras do PIBID

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Análise do Projeto político-pedagogico das escolas parceiras do PIBID

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Na última atividade do mês nos foi disponibilizado os PPPs das escolas participantes do PIBID e após a leitura, foi proposto a realização de um texto, que teve um roteiro para a melhor elaboração.
Essa atividade foi como um complemento da anterior pois com ela consegui entender o que é o PPP na prática.
A partes que eu achei mais interessantes foram as que colocavam as pesquisas com respostas dos alunos pois nelas acredito que mostram a situação real da escola.

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Nessa Reunião de núcleo foi definido as duplas que iriam juntas às escolas e os dias que cada dupla iria, como tenho aula na terça e quinta a tarde, consegui pegar bons horarios que não atrapalham minhas aulas.

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Nesse dia, visitamos as 3 escolas participantes do projeto, a primeira que fomos foi a João XXIII, escola em que eu irei atuar durante o ano, nessa primeira visita, achei a escola pequena em relaçao as outras participantes do projeto, ela tem apenas um andar e dois corredores de salas de aulas, as outras tem 2 andares e muitas salas de aulas, os alunos eu achei bastante interessados com o projeto, o que pode nos ajudar a fazer um bom trabalho. O vice-diretor da escola Florival Xavier falou uma coisa que me deixou bastante intrigado, ele disse que os alunos não acreditam que um dia podem entrar na UNIFEI, que acham que ela é particular e que cabe a nós do PIBID ajudar a quebrar esse pensamento, com isso acredito que agora um dos meus objetivos é mostrar para os alunos que estudar na UNIFEI é possivel para todos.

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Em nossa primeira ida a escola, acompanhamos uma aula de física sobre Notação cientifica e potencia de base 10, a aula do professor Reginaldo é bastante participativa e a turma se comporta bem na sala, isso me surpreendeu pois as minhas aulas no ensino fundamental eram bem bagunçadas e o professor quase nao conseguia passar o conteudo da maneira que queria. Conversamos após a aula os proximos passos sobre o que fazer no projeto com a turma.

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Reunião cancelada devido à forte chuva na cidade.

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Algumas das vidrarias que passamos para os alunos.

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Após o carnaval, retornamos os nossos trabalhos na escola e nessa segunda visita, acompanhamos o professor Reginaldo em uma aula sobre o movimento retilineo uniforme e na segunda aula auxiliamos o professor em uma atividade de reconhecimento das vidrarias utilizadas no laboratório. A atividade realizada foi que passamos duas folhas com as vidrarias presentes no laboratório e qual sua função e após ler todas os alunos teriam que desenhar as vidrarias passadas com seu nome ao lado, assim esperamos que eles na proxima visita ao laboratório ja tenham um conhecimento prévio das vidrarias.
Ao final da aula, conversamos com o professor Reginaldo a possibilidade de ficarmos mais um horario na escola para ja cumprirmos a carga horaria semanal e não voltarmos na quinta, esse horario a mais seria usado para preparar proximas atividades para passarmos para os alunos, nessa semana ja ficamos um horario a mais e junto com o Isaac fizemos  um experimento teste sobre o M.R.U com oleo e àgua e ja começamos a preparar como será passado para os alunos.
Essa segunda visita foi mais interessante pois auxiliamos os alunos pela primeira vez e é bastante estranho pois parece que eles nao confiam em nós ainda, espero que quebremos essa barreira logo.

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Comentário - Coordenadora de área Danielle

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Comentário - Coordenadora de área Danielle

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Boa tarde, José Paulo!

Vejo que você está exercitando seu lado reflexivo, ao longo do projeto você verá que isso será cada vez mais natural. Parabéns!

E, de fato, nem sempre nos identificamos com todas as atividades desenvolvidas. E isso é interessante para pensarmos sobre os métodos avaliativos e a importância de propor formas diversificadas para avaliação e tentarmos atingir o potencial de todos os alunos.

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Comentário - Coordenadora de área Danielle

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Comentário - Coordenadora de área Danielle

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Olá, José Paulo!

É muito impactante saber que muitos alunos de escolas públicas de Itajubá desconhecem que a Unifei é uma universidade pública. Tenho certeza que contribuirá bastante para divulgar e incentivar os alunos a estudarem aqui.

Como foi a sua primeira ida à escola em 15/02?

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Essa reunião foi uma apresentação sobre o novo ensino médio ministrada pelo professor Esdras Viggiano da UFTM. O professor passou por todo histórico da educação no Brasil até essa nova reforma no ensino médio. Ele reforçou que sempre temos que ter o pensamento crítico sobre assuntos importantes e passou o que, para ele, são os acertos e os erros dessa reforma no ensino médio. Após a reunião, acredito que o novo ensino médio não melhora a educação no país e elitiza ainda mais as faculdades.

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Não pude comparecer à reunião pois na hora de ir para a UNIFEI começou uma forte chuva, combinei ja com o professor Reginaldo um horario para repor as horas perdidas.

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Nesta semana, em vez de irmos para a escola, fomos para um passeio que acontece mensalmente na escola para socialização dos alunos, professores e nós do PIBID. Fomos a um parque municipal onde havia piscinas, campo de futebol, entre várias outras coisas para os alunos se socializarem. Nós do projeto, junto com os professores, ficamos supervisionando os alunos para que tudo ocorresse bem e preparamos um churrasco para eles se alimentarem. Foi um dia bem diferente do comum. Conhecemos mais sobre como a escola funciona fora das salas de aula e as responsabilidades que temos além da educação dos alunos.

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Nesta semana, houve um imprevisto de última hora em nossa visita. O professor Reginaldo foi avisado que nossa turma iria participar de uma atividade fora da escola faltando 40 minutos para o início da aula. Hoje seria o dia em que realizaríamos o experimento de Movimento Retilíneo Uniforme com água e óleo, porém foi adiado para a próxima semana. Com os alunos fora da escola, ficamos aprimorando esse experimento, utilizando o computador para fazer o gráfico do espaço e da velocidade em relação ao tempo. Começamos também a preparar um experimento para o terceiro ano utilizando um gerador de Van de Graaff. Foi bem frustrante esse imprevisto, pois já estávamos preparados para realizar o experimento, e essa seria nossa primeira atividade didática com a turma.

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Foi disponibilizado para as equipes do PIBID alguns artigos sobre projetos interdisciplinares em outras escolas e, após a leitura, realizaríamos uma apresentação sobre o artigo lido. Eu e minha equipe lemos sobre o projeto que, por meio da culinária, abordou assuntos de química, matemática, biologia e física. O artigo nos mostrou como juntar o dia a dia dos alunos com as matérias escolares para realizarmos o projeto interdisciplinar, porém ainda sinto uma dificuldade para criar algo nesse sentido.

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Nesta semana, realizamos uma breve apresentação sobre as normas do laboratório e apresentamos alguns instrumentos que existem no laboratório. Com o auxílio do professor Reginaldo, conduzimos o experimento de M.R.U do 1º ano da Escola João XXIII. No experimento, os alunos teriam que calcular a velocidade de uma gota de água descendo em uma proveta cheia de óleo e, com isso, produzir um relatório para ser avaliado. Essa foi a minha primeira experiência conduzindo a turma e, apesar de estar nervoso no início, foi um dia muito bacana. Com o tempo, fui ficando mais tranquilo e acho que foi bastante produtivo. Os alunos estavam muito interessados com o experimento,e eu conseguir tirar as duvidas deles sobre o assunto foi bastante aliviante pois esse era meu maior medo comandando a turma.

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Nessa visita à escola, realizamos uma reunião com todos os membros do PIBID da Escola João XXIII. O tema da reunião foi definir como realizar o projeto interdisciplinar que aplicaríamos na escola. Foi definido que utilizaríamos o Arduino como ferramenta do projeto, pois acreditamos que ter vários kits disponíveis na escola e não utilizá-los seria um desperdício. Dois membros do grupo que já tinham experiência com o Arduino realizaram uma apresentação básica de como funciona a linguagem de programação e a mecânica do kit. Com isso, achamos que será possível ensinar a linguagem do Arduino para os alunos para a realização de qualquer projeto que aplicaríamos no futuro.

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Nessa ida à escola, em um dos horários, ajudamos os alunos a realizar o relatório do experimento feito na semana passada. Percebi que uma das maiores dificuldades dos alunos era a realização do gráfico, então tentei explicar de outra forma para fixar o conhecimento que já tinham. No segundo horário, ajudamos o professor em uma aula sobre biogênese e abiogênese. Passamos uma videoaula da internet e, após isso, conduzimos o início de um experimento baseado no experimento de Redi para provar a biogênese.

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Nessa reunião, as equipes fizeram uma apresentação sobre seus respectivos projetos interdisciplinares e, com o feedback da Danielle, poderiam aprimorá-los. As duas equipes que apresentaram antes da minha tinham projetos bem avançados e bastante interessantes. Tinham um tema definido e estavam preparando a estratégia para aplicá-los. Na nossa apresentação, mostramos apenas a ideia do Arduino como ferramenta. Porém, com o feedback da Danielle, percebemos que estamos um pouco atrasados, pois o Arduino não é interdisciplinar por si só, e teremos que definir um tema a partir da ferramenta, caso não desistamos do Arduino. Acho que definir um tema já tendo a ferramenta pode dificultar um pouco, porém não acho que vamos desistir do Arduino, pois é uma oportunidade única termos disponíveis esses kits na escola e não utilizá-los.

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Comentário - Coordenadora de área Danielle

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Comentário - Coordenadora de área Danielle

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Boa tarde, José Paulo!

Parabéns por seu empenho na descrição e análise das atividades desenvolvidas no mês de março. Gostei bastante das reflexões construídas a partir de cada experiência.