# data[].attributes.headline
¿Qué es la evaluación de los aprendizajes?

# data[].attributes.subject
¿Qué es la evaluación de los aprendizajes?

# data[].attributes.body
La evaluación de los aprendizajes es un proceso, a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo. (USMP, 2023)

# data[].attributes.headline
Características de la evaluación de los aprendizajes

# data[].attributes.subject
Características de la evaluación de los aprendizajes

# data[].attributes.headline
Evolución Histórica de la Evaluación Educativa

# data[].attributes.subject
Evolución Histórica de la Evaluación Educativa

# data[].attributes.body
Desde los orígenes de la humanidad, el hombre se ha pasado su vida evaluando desde las acciones más simples y cotidianas hasta las más complejas.

# data[].attributes.attachment_caption
Conocido como el padre de la evaluación educativa

# data[].attributes.body
En los primeros años de la década de los treinta, Ralph Tyler presenta una renovada visión del currículo y la evaluación. Plantea el modelo de planificación curricular tecnológico, en el cual pone énfasis en la selección y organización del contenido, así como en las estrategias para transmitir la información y evaluar el logro de los objetivos. Para Tyler, la evaluación determina en qué medida han sido alcanzados los objetivos y para ello, sugiere realizar comparaciones entre los resultados y los objetivos propuestos en un programa de estudios (Tyler, 1974 y Rama, 1989). De acuerdo con la clasificación de Guba y Lincoln (1989), se le llama “segunda generación: descriptiva”. (Mora Vargas, 2004, pág. 6)

# data[].attributes.body
La estrategia tyleriana ofrece la oportunidad que “el evaluador con iniciativa pudiera examinar los datos más relevantes del proceso mediante el cual se desarrollaba el programa”, con el propósito de resaltar la importancia y la utilidad de la evaluación tanto para juzgar el proceso de un programa como sus resultados. (Mora, 2004)

# data[].attributes.body
Este es el período más antiguo, como dato curioso se cree que este tipo de evaluación data aproximadamente del año 2000 a.C. Autores como Guba y Lincoln (1989), consideran que este período se inicia a finales del siglo pasado y sigue vigente. Tiene relevancia a finales del siglo pasado, en los Estados Unidos, con el inicio del movimiento para la acreditación de instituciones y programas educativos y, en los primeros años de este siglo, con la aparición de los test estandarizados como instrumentos de medición y evaluación (Rama 1989). Se ha caracterizado por “centrar la atención de la calidad de la educación en el rendimiento de los estudiantes, medición que se realiza mediante tests o pruebas”; a este período se ha denominado “primera generación: de la medición”. (Dobles, 1996, p. 80)

# data[].attributes.headline
La evaluación de antes limitaba los aprendizajes

# data[].attributes.subject
La evaluación de antes limitaba los aprendizajes

# data[].attributes.body
Cuando se menciona la evaluación de antes, es hablar de la evaluación tradicional, nos referimos a aquella en la que los parámetros se establecen por parte del profesor, asignando únicamente notas cuantitativas, sin tener en cuenta criterios académicos o profesionales.

# data[].attributes.attachment_link.title
La educación tradicional limita la creatividad.

# data[].attributes.headline
Comparando la evaluación de antes y  la de ahora

# data[].attributes.subject
Comparando la evaluación de antes y  la de ahora

# data[].attributes.body
Considero que la evaluación de antes era vertical del docente al alumno, donde el docente era la persona que sabía todo y el alumno era únicamente el receptor que escuchaba al docente sin poder opinar. La evaluación se aplicaba para saber el rendimiento académico y el desempeño del alumno, sin tomar en consideración el desempeño del docente.