# data[].attributes.attachment_link.readable_text
узнавание (различение) геометрических тел: "шар", "куб", "призма", "брусок";
Методические рекомендации:
Знакомство с объемными геометрическими телами происходит в процессе игр со строительным материалом, конструктором и др. Каждое геометрическое тело ребенок рассматривает, ощупывает руками. Например, ребенок раскладывает кубики и шарики по отдельным коробкам по принципу "такой - не такой". Каждый раз одинаковые предметы учитель обозначает словом "одинаковые". После этого он вместе с учителем рассматривает шарики. Внимание ребенка обращается на некоторые признаки предметов: шарик катится, нет углов - "круглый". Рассмотрев аналогичным образом коробку с кубиками, учитель обращает внимание ребенка на наличие углов у кубика: кубик не катится - "не круглый". После этого ребенок учится отличать шарики от других некруглых форм (кубики, бруски, призмы) и различать некруглые формы между собой (кубики и призмы, призмы и бруски, кубики и бруски).

При знакомстве с названием геометрических тел у читель показывает геометрическое тело и называет его. После этого ребенок сам называет геометрическое тело, находит заданное учителем геометрическое тело по названию. Допустимо использование понятия "шарик" вместо понятия "шар", "кубик" вместо "куб", "брусок" вместо "параллелепипед", "крыша" вместо "треугольной призмы".

Ребенок учится соотносить знакомые предметы с геометрическими формами. В работе используют предметы, форма которых приближена к эталонам формы (например, шара - мяч, апельсин, др.; куба - кубик, коробка; призма - пирамидка). В дальнейшем можно предложить ребенку самому найти в окружающем предметы заданной формы (например, форму бруска (прямоугольного параллелепипеда) имеют шкаф, пенал, коробка с конфетами, книга и др.). Рекомендуем предлагать ребенку выполнять упражнения на установление приблизительного сходства предмета с геометрической формой: плафон люстры, ваза и др.

Формируемы понятия: одинаковые, равные, круглый, некруглый, шар, куб, призма, брусок
Брусок:
При рассматриваниибруска, внимание ребенка обращается на следующие признаки: наличие углов у бруска (брусок не катится - "не круглый").

После этого ребенок учится отличать брусок от шара (по принципу есть углы/нет углов, катится/не катится), затем от других некруглых форм и различать некруглые формы между собой (призмы и бруски, кубики и бруски).

При знакомстве с названием геометрических тел, учитель показывает геометрическое тело и называет его, затем ребенок находит геометрическое тело из предложенных по названию учителя, после этого ребенок сам называет геометрическое тело.

Допустимо использование понятия "брусок" вместо "параллелепипед " .
Знакомство с изображением геометрического тела (картинки)
В процессе работы с картинками необходимо показать ребенку, что бруски бывают разные по величине, разные по цвету.
Куб:
При рассматриваниикуба, внимание ребенка обращается на следующие признаки: наличие углов у куба (куб (кубик) не катится - "не круглый").

После этого ребенок учится отличать кубик от шара (по принципу: ест/нет углы, катиться/не катиться), затем от других некруглых форм и различать некруглые формы между собой (призмы и кубики, кубики и бруски).

При знакомстве с названием геометрических тел, учитель показывает геометрическое тело и называет его, затем ребенок находит геометрическое тело из предложенных по названию учителя, после этого ребенок сам называет геометрическое тело.

Допустимо использование понятия "кубик" вместо "куб".
Знакомство с изображением геометрического тела (картинки)
В процессе работы с картинками необходимо показать ребенку, что бруски бывают разные по величине, разные по цвету.
Призма:
При рассматриваниипризмы, внимание ребенка обращается на наличие углов у призмы.

После этого ребенок учится отличать призму от шара (по принципу: ест/нет углы, катиться/не катиться), затем от других некруглых форм и различать некруглые формы между собой (призма и кубик, призма и брусок).

При знакомстве с названием геометрических тел, учитель показывает геометрическое тело и называет его, затем ребенок находит геометрическое тело из предложенных по названию учителя, после этого ребенок сам называет геометрическое тело.

Допустимо использование понятия "крыша" вместо "призма".
Знакомство с изображением геометрического тела (картинки)
В процессе работы с картинками необходимо показать ребенку, что призмы бывают разные по величине, разные по цвету.
Шар:
При рассматриваниишара, внимание ребенка обращается на следующие признаки: шарик катится, нет углов - "круглый".

После этого ребенок учится отличать шарики от других некруглых форм (кубики, бруски, призмы) и различать некруглые формы между собой (кубики и призмы, призмы и бруски, кубики и бруски).

При знакомстве с названием геометрических тел, учитель показывает геометрическое тело и называет его, затем ребенок находит геометрическое тело из предложенных по названию учителя, после этого ребенок сам называет геометрическое тело. Допустимо использование понятия "шарик" вместо понятия "шар".
Знакомство с изображением геометрического тела (картинки)
В процессе работы с картинками необходимо показать ребенку, что шары бывают разные по величине, разные по цвету.

# data[].attributes.attachment_link.title
2.2.1. Узнавание (различение) геометрических тел: "шар", "куб", "призма", "брусок"

# data[].attributes.attachment_link.description
узнавание (различение) геометрических тел: "шар", "куб", "призма", "брусок"; Методические рекомендации: Знакомство с объемными геометрическими телами происходит в процессе игр со строительным материалом, конструктором и др. Каждое геометрическое тело ребенок рассматривает, ощупывает руками. Например, ребенок раскладывает кубики и шарики по отдельным коробкам по принципу "такой - не такой".

# data[].attributes.headline
Диагностическая карта 4, количество проб 10

# data[].attributes.subject
Диагностическая карта 4, количество проб 10

# data[].attributes.body
Семерня М.Г.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Различение материалов, используемых в деревообработке

показывает / показывает и называет древесный материал, используемый в деревообработке:

Проба 2. Различение инструментов для разметки, обработки дерева, соединения деталей

# data[].attributes.attachment_link.title
Диагностическая карта 4 (Деревообработка) к пробам к учебному предмету "Профильный труд"

# data[].attributes.attachment_link.description
Различение материалов, используемых в деревообработке показывает / показывает и называет древесный материал, используемый в деревообработке: Проба 2. Различение инструментов для разметки, обработки дерева, соединения деталей

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Указать продолжительность удержания взгляда (в секундах)

Проба 2. Удержание взгляда на неподвижном с ветящемся предмете

Указать продолжительность удержания взгляда (в секундах)

Указать продолжительность удержания взгляда (в секундах)
Проба 4. Удержание взгляда на движущемся близко расположенном предмете
Указать продолжительность удержания взгляда (в секундах)
Проба 5. Удержание взгляда на движущемся удаленном объекте
Указать продолжительность удержания взгляда (в секундах)
Проба 6. Реакция на близко расположенный статичный объект
НГ - негативная реакция (наблюдаются напряжение, тревога, раздражение, плач, крик, сопровождающиеся двигательной активностью и др.)

НР - нейтральная реакция (обучающийся спокоен, в результате воздействия поведение не изменилось)

ПР - положительная реакция (наблюдаются улыбка, смех, вокализация, радость, сопровождающаяся двигательной активностью и др.)
Проба 7. Реакция на движущийся близко расположенный или удаленный объект
НГ - негативная реакция (наблюдаются напряжение, тревога, раздражение, плач, крик, сопровождающиеся двигательной активностью и др.)

НР - нейтральная реакция (обучающийся спокоен, в результате воздействия поведение не изменилось)

ПР - положительная реакция (наблюдаются улыбка, смех, вокализация, радость, сопровождающаяся двигательной активностью и др.)
Проба 8. Дифференциация предметов по цвету и различение цвета предметов
Педагог ставит на стол напротив ребенка 2 коробки, в одной из них лежит кубик зеленого цвета, в другой - красного цвета. Непосредственно перед ребенком педагог кладет 4 красных и 4 зеленых кубика. Педагог привлекает внимание ребенка к диагностическому материалу и предъявляет речевую инструкцию, понятную ребенку (графическое изображение): "Разложи кубики по коробкам" / "Собери (положи) одинаковые кубики" / "Положи к такому же".

Педагог ставит на стол напротив ребенка 4 коробки, в которых лежат по одному кубику зеленого, красного, синего, желтого цвета. Непосредственно перед ребенком педагог кладет кубики четырех цветов. Педагог привлекает внимание ребенка к диагностическому материалу и предъявляет речевую инструкцию, понятную ребенку (графическое изображение): "Разложи кубики по коробкам" / "Собери (положи) одинаковые кубики" / "Положи к такому же".

Затем педагог кладет перед ребенком 4 кубика (красный, желтый, синий, зеленый), привлекает внимание ребенка к диагностическому материалу и предъявляет речевую инструкцию, понятную ребенку (графическое изображение): "Найди синий (желтый, красный, зеленый)" / "Покажи синий (желтый, красный, зеленый)"" / "Где синий (желтый, красный, зеленый)?" / "Посмотри на синий (желтый, красный, зеленый)". Если ребенок владеет вербальной речью, педагог предлагает ребенку назвать цвет предъявляемого предмета.

6 баллов - "выполняет действие по образцу" (обучающийся ориентируется на наглядный результат действия)

5 баллов - "выполняет действие по алгоритму" (обучающийся ориентируется на наглядно представленную - предметную или графическую последовательность действий) / например, рассказывает по мнемокартинкам, наглядно представленному плану и др.

4 балла - "выполняет действие по инструкции" (педагог предъявляет инструкцию с использованием жеста, визуальную, речевую) /например, покажи, где снегирь (покажи птичку с красной грудкой); желтый как лимон; где корова? (учитель приставляет вытянутые указательные пальцы к голове, изображает рога) и т.п.

3 балла - "выполняет действие по подражанию" (педагог показывает образец выполнения действия, обучающийся повторяет это действие) / не всегда показывает называемый объект окружающего мира / не всегда называет указанный объект окружающего мира, тогда учитель показывает называемый объект или называет слово, обозначающее объект, обучающийся повторяет за учителем

2 балла - "выполняет действие с частичной физической помощью" (педагог периодически оказывает физическую помощь, при выполнении отдельных операций действия, использует прием "рука в руке", придерживает за запястья, предплечья, локти и др.)

1 балл - "выполняет действие со значительной физической помощью" (педагог выполняет всё действие вместе с обучающимся, использует прием "рука в руке") / " не показывает называемый объект окружающего мира / не называет указанный объект окружающего мира" (оценивание в 1 балл будет преимущественно на входной диагностике)
Слуховое восприятие Проба 1. Слушание речевых и неречевых звуков Проба 2. Реакция на речь и неречевые звуки
НГ - негативная реакция (наблюдаются напряжение, тревога, раздражение, плач, крик, сопровождающиеся двигательной активностью и др.)

НР - нейтральная реакция (обучающийся спокоен, в результате воздействия поведение не изменилось)

ПР - положительная реакция (наблюдаются улыбка, смех, вокализация, радость, сопровождающаяся двигательной активностью и др.)
Проба 3. Восприятие звука, исходящего от предмета
при предъявлении звука поведение ребенка не меняется
Проба 4. Нахождение местоположенияблизко расположенного источника звука Проба 5. Реакция на высокие и низкие музыкальные звуки
НГ - негативная реакция (наблюдаются напряжение, тревога, раздражение, плач, крик, сопровождающиеся двигательной активностью и др.)

НР - нейтральная реакция (обучающийся спокоен, в результате воздействия поведение не изменилось)

ПР - положительная реакция (наблюдаются улыбка, смех, вокализация, радость, сопровождающаяся двигательной активностью и др.)
Проба 6. Реакция на тихую и громкую речь
НГ - негативная реакция (наблюдаются напряжение, тревога, раздражение, плач, крик, сопровождающиеся двигательной активностью и др.)

НР - нейтральная реакция (обучающийся спокоен, в результате воздействия поведение не изменилось)

ПР - положительная реакция (наблюдаются улыбка, смех, вокализация, радость, сопровождающаяся двигательной активностью и др.)
Проба 7. Реакция на тихие и громкие музыкальные звуки
НГ - негативная реакция (наблюдаются напряжение, тревога, раздражение, плач, крик, сопровождающиеся двигательной активностью и др.)

НР - нейтральная реакция (обучающийся спокоен, в результате воздействия поведение не изменилось)

ПР - положительная реакция (наблюдаются улыбка, смех, вокализация, радость, сопровождающаяся двигательной активностью и др.)
Проба 8. Реакция за музыку
НГ - негативная реакция (наблюдаются напряжение, тревога, раздражение, плач, крик, сопровождающиеся двигательной активностью и др.)

НР - нейтральная реакция (обучающийся спокоен, в результате воздействия поведение не изменилось)

ПР - положительная реакция (наблюдаются улыбка, смех, вокализация, радость, сопровождающаяся двигательной активностью и др.)

6 баллов - "выполняет действие по образцу" (обучающийся ориентируется на наглядный результат действия)

5 баллов - "выполняет действие по алгоритму" (обучающийся ориентируется на наглядно представленную - предметную или графическую последовательность действий) / например, рассказывает по мнемокартинкам, наглядно представленному плану и др.

4 балла - "выполняет действие по инструкции" (педагог предъявляет инструкцию с использованием жеста, визуальную, речевую) /например, покажи, где снегирь (покажи птичку с красной грудкой); желтый как лимон; где корова? (учитель приставляет вытянутые указательные пальцы к голове, изображает рога) и т.п.

3 балла - "выполняет действие по подражанию" (педагог показывает образец выполнения действия, обучающийся повторяет это действие) / не всегда показывает называемый объект окружающего мира / не всегда называет указанный объект окружающего мира, тогда учитель показывает называемый объект или называет слово, обозначающее объект, обучающийся повторяет за учителем

2 балла - "выполняет действие с частичной физической помощью" (педагог периодически оказывает физическую помощь, при выполнении отдельных операций действия, использует прием "рука в руке", придерживает за запястья, предплечья, локти и др.)

1 балл - "выполняет действие со значительной физической помощью" (педагог выполняет всё действие вместе с обучающимся, использует прием "рука в руке") / " не показывает называемый объект окружающего мира / не называет указанный объект окружающего мира" (оценивание в 1 балл будет преимущественно на входной диагностике)

6 баллов - "выполняет действие по образцу" (обучающийся ориентируется на наглядный результат действия)

5 баллов - "выполняет действие по алгоритму" (обучающийся ориентируется на наглядно представленную - предметную или графическую последовательность действий) / например, рассказывает по мнемокартинкам, наглядно представленному плану и др.

4 балла - "выполняет действие по инструкции" (педагог предъявляет инструкцию с использованием жеста, визуальную, речевую) /например, покажи, где снегирь (покажи птичку с красной грудкой); желтый как лимон; где корова? (учитель приставляет вытянутые указательные пальцы к голове, изображает рога) и т.п.

3 балла - "выполняет действие по подражанию" (педагог показывает образец выполнения действия, обучающийся повторяет это действие) / не всегда показывает называемый объект окружающего мира / не всегда называет указанный объект окружающего мира, тогда учитель показывает называемый объект или называет слово, обозначающее объект, обучающийся повторяет за учителем

2 балла - "выполняет действие с частичной физической помощью" (педагог периодически оказывает физическую помощь, при выполнении отдельных операций действия, использует прием "рука в руке", придерживает за запястья, предплечья, локти и др.)

1 балл - "выполняет действие со значительной физической помощью" (педагог выполняет всё действие вместе с обучающимся, использует прием "рука в руке") / " не показывает называемый объект окружающего мира / не называет указанный объект окружающего мира" (оценивание в 1 балл будет преимущественно на входной диагностике)
Проба 11. Нахождение одинаковых по звучанию объектов
6 баллов - "выполняет действие по образцу" (обучающийся ориентируется на наглядный результат действия)

5 баллов - "выполняет действие по алгоритму" (обучающийся ориентируется на наглядно представленную - предметную или графическую последовательность действий) / например, рассказывает по мнемокартинкам, наглядно представленному плану и др.

4 балла - "выполняет действие по инструкции" (педагог предъявляет инструкцию с использованием жеста, визуальную, речевую) /например, покажи, где снегирь (покажи птичку с красной грудкой); желтый как лимон; где корова? (учитель приставляет вытянутые указательные пальцы к голове, изображает рога) и т.п.

3 балла - "выполняет действие по подражанию" (педагог показывает образец выполнения действия, обучающийся повторяет это действие) / не всегда показывает называемый объект окружающего мира / не всегда называет указанный объект окружающего мира, тогда учитель показывает называемый объект или называет слово, обозначающее объект, обучающийся повторяет за учителем

2 балла - "выполняет действие с частичной физической помощью" (педагог периодически оказывает физическую помощь, при выполнении отдельных операций действия, использует прием "рука в руке", придерживает за запястья, предплечья, локти и др.)

1 балл - "выполняет действие со значительной физической помощью" (педагог выполняет всё действие вместе с обучающимся, использует прием "рука в руке") / " не показывает называемый объект окружающего мира / не называет указанный объект окружающего мира" (оценивание в 1 балл будет преимущественно на входной диагностике)
Кинестетическое восприятие Проба 1. Реакция на прикосновения человека
НГ - негативная реакция (наблюдаются напряжение, тревога, раздражение, плач, крик, сопровождающиеся двигательной активностью и др.)

НР - нейтральная реакция (обучающийся спокоен, в результате воздействия поведение не изменилось)

ПР - положительная реакция (наблюдаются улыбка, смех, вокализация, радость, сопровождающаяся двигательной активностью и др.)
Проба 2. Реакция на соприкосновение с материалами, различными по температуре, фактуре, вязкости
: оценить реакцию на соприкосновение с материалами, различными по температуре (холодный, теплый), фактуре (гладкий, шероховатый), вязкости (жидкий, густой, сыпучий)

НГ - негативная реакция (наблюдаются напряжение, тревога, раздражение, плач, крик, сопровождающиеся двигательной активностью и др.)

НР - нейтральная реакция (обучающийся спокоен, в результате воздействия поведение не изменилось)

ПР - положительная реакция (наблюдаются улыбка, смех, вокализация, радость, сопровождающаяся двигательной активностью и др.)

НГ - негативная реакция (наблюдаются напряжение, тревога, раздражение, плач, крик, сопровождающиеся двигательной активностью и др.)

НР - нейтральная реакция (обучающийся спокоен, в результате воздействия поведение не изменилось)

ПР - положительная реакция (наблюдаются улыбка, смех, вокализация, радость, сопровождающаяся двигательной активностью и др.)

НГ - негативная реакция (наблюдаются напряжение, тревога, раздражение, плач, крик, сопровождающиеся двигательной активностью и др.)

НР - нейтральная реакция (обучающийся спокоен, в результате воздействия поведение не изменилось)

ПР - положительная реакция (наблюдаются улыбка, смех, вокализация, радость, сопровождающаяся двигательной активностью и др.)

НГ - негативная реакция (наблюдаются напряжение, тревога, раздражение, плач, крик, сопровождающиеся двигательной активностью и др.)

НР - нейтральная реакция (обучающийся спокоен, в результате воздействия поведение не изменилось)

ПР - положительная реакция (наблюдаются улыбка, смех, вокализация, радость, сопровождающаяся двигательной активностью и др.)

НГ - негативная реакция (наблюдаются напряжение, тревога, раздражение, плач, крик, сопровождающиеся двигательной активностью и др.)

НР - нейтральная реакция (обучающийся спокоен, в результате воздействия поведение не изменилось)

ПР - положительная реакция (наблюдаются улыбка, смех, вокализация, радость, сопровождающаяся двигательной активностью и др.)

НГ - негативная реакция (наблюдаются напряжение, тревога, раздражение, плач, крик, сопровождающиеся двигательной активностью и др.)

НР - нейтральная реакция (обучающийся спокоен, в результате воздействия поведение не изменилось)

ПР - положительная реакция (наблюдаются улыбка, смех, вокализация, радость, сопровождающаяся двигательной активностью и др.)

НГ - негативная реакция (наблюдаются напряжение, тревога, раздражение, плач, крик, сопровождающиеся двигательной активностью и др.)

НР - нейтральная реакция (обучающийся спокоен, в результате воздействия поведение не изменилось)

ПР - положительная реакция (наблюдаются улыбка, смех, вокализация, радость, сопровождающаяся двигательной активностью и др.)

: оценить умение определять температуру (холодный, теплый), фактуру (гладкий, шероховатый), вязкость (жидкий, сыпучий), влажность (сухой, мокрый) материала

6 баллов - "выполняет действие по образцу" (обучающийся ориентируется на наглядный результат действия)

5 баллов - "выполняет действие по алгоритму" (обучающийся ориентируется на наглядно представленную - предметную или графическую последовательность действий) / например, рассказывает по мнемокартинкам, наглядно представленному плану и др.

4 балла - "выполняет действие по инструкции" (педагог предъявляет инструкцию с использованием жеста, визуальную, речевую) /например, покажи, где снегирь (покажи птичку с красной грудкой); желтый как лимон; где корова? (учитель приставляет вытянутые указательные пальцы к голове, изображает рога) и т.п.

3 балла - "выполняет действие по подражанию" (педагог показывает образец выполнения действия, обучающийся повторяет это действие) / не всегда показывает называемый объект окружающего мира / не всегда называет указанный объект окружающего мира, тогда учитель показывает называемый объект или называет слово, обозначающее объект, обучающийся повторяет за учителем

2 балла - "выполняет действие с частичной физической помощью" (педагог периодически оказывает физическую помощь, при выполнении отдельных операций действия, использует прием "рука в руке", придерживает за запястья, предплечья, локти и др.)

1 балл - "выполняет действие со значительной физической помощью" (педагог выполняет всё действие вместе с обучающимся, использует прием "рука в руке") / " не показывает называемый объект окружающего мира / не называет указанный объект окружающего мира" (оценивание в 1 балл будет преимущественно на входной диагностике)
Восприятие вкуса и запаха
НГ - негативная реакция (наблюдаются напряжение, тревога, раздражение, плач, крик, сопровождающиеся двигательной активностью и др.)

НР - нейтральная реакция (обучающийся спокоен, в результате воздействия поведение не изменилось)

ПР - положительная реакция (наблюдаются улыбка, смех, вокализация, радость, сопровождающаяся двигательной активностью и др.)

6 баллов - "выполняет действие по образцу" (обучающийся ориентируется на наглядный результат действия)

5 баллов - "выполняет действие по алгоритму" (обучающийся ориентируется на наглядно представленную - предметную или графическую последовательность действий) / например, рассказывает по мнемокартинкам, наглядно представленному плану и др.

4 балла - "выполняет действие по инструкции" (педагог предъявляет инструкцию с использованием жеста, визуальную, речевую) /например, покажи, где снегирь (покажи птичку с красной грудкой); желтый как лимон; где корова? (учитель приставляет вытянутые указательные пальцы к голове, изображает рога) и т.п.

3 балла - "выполняет действие по подражанию" (педагог показывает образец выполнения действия, обучающийся повторяет это действие) / не всегда показывает называемый объект окружающего мира / не всегда называет указанный объект окружающего мира, тогда учитель показывает называемый объект или называет слово, обозначающее объект, обучающийся повторяет за учителем

2 балла - "выполняет действие с частичной физической помощью" (педагог периодически оказывает физическую помощь, при выполнении отдельных операций действия, использует прием "рука в руке", придерживает за запястья, предплечья, локти и др.)

1 балл - "выполняет действие со значительной физической помощью" (педагог выполняет всё действие вместе с обучающимся, использует прием "рука в руке") / " не показывает называемый объект окружающего мира / не называет указанный объект окружающего мира" (оценивание в 1 балл будет преимущественно на входной диагностике)

Когда педагог предъявляет хлеб и апельсин, обязательно дает ребенку попробовать их.

НГ - негативная реакция (наблюдаются напряжение, тревога, раздражение, плач, крик, и др.)

НР - нейтральная реакция (обучающийся спокоен, в результате воздействия поведение не изменилось)

ПР - положительная реакция (наблюдаются улыбка, смех, вокализация, радость, сопровождающаяся двигательной активностью и др.)

6 баллов - "выполняет действие по образцу" (обучающийся ориентируется на наглядный результат действия)

5 баллов - "выполняет действие по алгоритму" (обучающийся ориентируется на наглядно представленную - предметную или графическую последовательность действий) / например, рассказывает по мнемокартинкам, наглядно представленному плану и др.

4 балла - "выполняет действие по инструкции" (педагог предъявляет инструкцию с использованием жеста, визуальную, речевую) /например, покажи, где снегирь (покажи птичку с красной грудкой); желтый как лимон; где корова? (учитель приставляет вытянутые указательные пальцы к голове, изображает рога) и т.п.

3 балла - "выполняет действие по подражанию" (педагог показывает образец выполнения действия, обучающийся повторяет это действие) / не всегда показывает называемый объект окружающего мира / не всегда называет указанный объект окружающего мира, тогда учитель показывает называемый объект или называет слово, обозначающее объект, обучающийся повторяет за учителем

2 балла - "выполняет действие с частичной физической помощью" (педагог периодически оказывает физическую помощь, при выполнении отдельных операций действия, использует прием "рука в руке", придерживает за запястья, предплечья, локти и др.)

1 балл - "выполняет действие со значительной физической помощью" (педагог выполняет всё действие вместе с обучающимся, использует прием "рука в руке") / " не показывает называемый объект окружающего мира / не называет указанный объект окружающего мира" (оценивание в 1 балл будет преимущественно на входной диагностике)

6 баллов - "выполняет действие по образцу" (обучающийся ориентируется на наглядный результат действия)

5 баллов - "выполняет действие по алгоритму" (обучающийся ориентируется на наглядно представленную - предметную или графическую последовательность действий) / например, рассказывает по мнемокартинкам, наглядно представленному плану и др.

4 балла - "выполняет действие по инструкции" (педагог предъявляет инструкцию с использованием жеста, визуальную, речевую) /например, покажи, где снегирь (покажи птичку с красной грудкой); желтый как лимон; где корова? (учитель приставляет вытянутые указательные пальцы к голове, изображает рога) и т.п.

3 балла - "выполняет действие по подражанию" (педагог показывает образец выполнения действия, обучающийся повторяет это действие) / не всегда показывает называемый объект окружающего мира / не всегда называет указанный объект окружающего мира, тогда учитель показывает называемый объект или называет слово, обозначающее объект, обучающийся повторяет за учителем

2 балла - "выполняет действие с частичной физической помощью" (педагог периодически оказывает физическую помощь, при выполнении отдельных операций действия, использует прием "рука в руке", придерживает за запястья, предплечья, локти и др.)

1 балл - "выполняет действие со значительной физической помощью" (педагог выполняет всё действие вместе с обучающимся, использует прием "рука в руке") / " не показывает называемый объект окружающего мира / не называет указанный объект окружающего мира" (оценивание в 1 балл будет преимущественно на входной диагностике)

# data[].attributes.attachment_link.title
Зрительное восприятие

# data[].attributes.attachment_link.description
Указать продолжительность удержания взгляда (в секундах) Проба 2. Удержание взгляда на неподвижном с ветящемся предмете Указать продолжительность удержания взгляда (в секундах) Указать продолжительность удержания взгляда (в секундах) Проба 4. Удержание взгляда на движущемся близко расположенном предмете Указать продолжительность удержания взгляда (в секундах) Проба 5.

# data[].attributes.attachment_link.title
Содержание образования

# data[].attributes.attachment_link.description
1.2.3.6. Показ графических изображений для обозначения обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

# data[].attributes.headline
Домашнее обучение

# data[].attributes.subject
Домашнее обучение

# data[].attributes.body
Представлено 9 заданий

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ступень (год, класс) обучения

Учебный предмет (коррекционный курс)

Дата проведения текущей аттестации

Педагог, осуществляющий текущую аттестацию

Параметры оценивания

Оценка результатов наблюдения

Представление о животном

показывает / показывает и называет строение животного (лошадь):

Представление о домашних животных, их детенышах

показывает / показывает и называет домашних животных:

# data[].attributes.attachment_link.title
Протокол оценки результатов обучения по учебному предмету "Окружающий природный мир" (животный мир)

# data[].attributes.attachment_link.description
Ступень (год, класс) обучения Учебный предмет (коррекционный курс) Дата проведения текущей аттестации Педагог, осуществляющий текущую аттестацию Параметры оценивания Оценка результатов наблюдения Представление о животном показывает / показывает и называет строение животного (лошадь): Представление о домашних животных, их детенышах показывает / показывает и называет домашних животных:

# data[].attributes.headline
Задание: Волшебный сундучок

# data[].attributes.subject
Задание: Волшебный сундучок

# data[].attributes.attachment_link.title
МО трудовое обучение