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Integrantes:
Katia Alejandra Méndez Galindo #17
Evelin Dennise Porfirio Castro #23
Lila Ibett Rodríguez Pérez #27
Grupo:
3° "F"
Maestro:
César Espinosa Maldonado
Link de Padlet:
https://padlet.com/lilarodriguez21/agfwbw7uyjwc7ts0

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La Educación Socioemocional es un proceso de aprendizaje a través del cual los niños y los adolescentes trabajan e integran en su vida los conceptos, valores, actitudes y habilidades que les permiten comprender y manejar sus emociones, construir una identidad personal, mostrar atención y cuidado hacia los demás, colaborar, establecer relaciones positivas, tomar decisiones responsables y aprender a manejar situaciones retadoras, de manera constructiva y ética.

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2. ¿Qué tratamiento recibe la educación socioemocional en el nuevo modelo educativo de educación básica?

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2. ¿Qué tratamiento recibe la educación socioemocional en el nuevo modelo educativo de educación básica?

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Tiene como propósito que los estudiantes desarrollen y pongan en práctica herramientas fundamentales para generar un sentido de bienestar consigo mismos y hacia los demás, mediante experiencias, prácticas y rutinas asociadas a las actividades escolares; que comprendan y aprendan a lidiar de forma satisfactoria con los estados emocionales impulsivos o aflictivos, y que logren que su vida emocional y sus relaciones interpersonales sean una fuente de motivación y aprendizaje para alcanzar metas sustantivas y constructivas en la vida.

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3. ¿Cuáles son los organizadores curriculares del área de desarrollo personal y social y a que hacen referencia?

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3. ¿Cuáles son los organizadores curriculares del área de desarrollo personal y social y a que hacen referencia?

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El área de Educación Socioemocional propone cinco dimensiones que, en conjunto, guían tanto el enfoque pedagógico como las interacciones educativas:
1. Autoconocimiento: implica conocerse y comprenderse a sí mismo, tomar conciencia de las motivaciones, necesidades, pensamientos y emociones propias, así como su efecto en la conducta y en los vínculos que se establecen con otros y con el entorno.
2. Autorregulación: es la capacidad de regular los propios pensamientos, sentimientos y conductas, para expresar emociones de manera apropiada, equilibrada y consciente, de tal suerte que se pueda comprender el impacto que
las expresiones emocionales y comportamientos pueden llegar a tener en otras personas y en uno mismo.
3. Autonomía: es la capacidad de la persona para tomar decisiones y actuar de forma responsable, buscando el bien para sí mismo y para los demás. Tiene que ver con aprender a ser, aprender a hacer y a convivir.
4. Empatía: es la fortaleza fundamental para construir relaciones interpersonales sanas y enriquecedoras, ya que nos permite reconocer y legitimar las emociones, los sentimientos y las necesidades de otros. Es la chispa que detona la solidaridad, la compasión y la reciprocidad humana.
5. Colaboración: Es la capacidad de una persona para establecer relaciones interpersonales armónicas que lleven a la consecución de metas grupales. Implica la construcción del sentido del “nosotros”, que supera la percepción de las necesidades meramente individuales, para concebirse a uno mismo como parte de una colectividad.

Artes en educación básica buscan que los estudiantes tengan un acercamiento a las artes visuales, la danza, la música y el teatro, a través de la experiencia.
Para su estudio, el área de Artes se organiza en cuatro ejes que hacen posible, desde la didáctica, dosificar los tipos de experiencia que se propone
a los estudiantes:
1. Práctica artística: La importancia del eje radica en mostrar que estas prácticas no solo se relacionan con la técnica que el artista utiliza, sino también con ideas y métodos de trabajo.
2. Elementos básicos de las artes: Los elementos básicos de las artes son: el sonido, la forma, el color, el movimiento, el cuerpo, el espacio y el tiempo. A su vez, estos se agrupan en tres temas: “Cuerpo-espacio-tiempo”; “Movimiento-sonido” y “Forma-color”.
3. Apreciación estética y creatividad: El pensamiento artístico conecta los procesos mentales con las emociones y sentimientos, para favorecer la indagación en sí mismo, en las relaciones con los integrantes del colectivo artístico, en los proyectos artísticos y en las distintas perspectivas estéticas del entorno.
4. Artes y entorno: Se abordan dos temas en este eje: “Diversidad artística y cultural”, que permite explorar las diversas formas de articulación del arte con el ámbito
cultural y social, y reconocer que las artes generan múltiples formas creativas y cualitativas de entender y expresar el mundo; y “Patrimonio y derechos culturales”, que permite a los estudiantes explorar su patrimonio cultural inmediato y reconocer el acceso a las artes como un derecho que debe ser ejercido y garantizado con base en lo señalado en el artículo 4º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, y en el artículo 31 de la Convención sobre los Derechos del Niño.

La Educación Física en la educación básica requiere de una propuesta que considere las características del desarrollo y crecimiento de los alumnos y, al mismo tiempo, oriente la intervención pedagógica de los docentes en cada uno
de los niveles educativos. Este programa delimita, con fines didácticos, un eje curricular: “Competencia motriz”; y tres componentes pedagógico- didácticos:
Desarrollo de la motricidad: Se entiende la motricidad como el conjunto de acciones motrices que engloban una intención y un alto nivel de decisión; implica potenciar la capacidad de cada persona para darle sentido y significado a los movimientos a partir de sus intereses, expectativas, necesidades y motivaciones.
Integración de la corporeidad: Se entiende la corporeidad como una construcción permanente que las personas
hacen de sí; una unidad que fusiona la parte física y funcional del cuerpo con lo cognitivo, afectivo, emocional, actitudinal, social y cultural. La corporeidad se manifiesta por medio de gestos, posturas, expresiones corporales y las distintas acciones motrices, relacionadas con las emociones y los sentimientos que cada uno experimenta.
Creatividad en la acción motriz: se entiende la creatividad, como la capacidad de elaborar diversas respuestas para afrontar las tareas o situaciones que se presentan,
mientras que la acción motriz es la suma de las distintas conductas y desempeños que realiza una persona; representa la oportunidad para explorar sus posibilidades y tomar decisiones.

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4. Diferencias entre emoción y sentimiento

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4. Diferencias entre emoción y sentimiento

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Espinoza (1632-1677), en su Ética de 1678, considera que los sentimientos son la base del comportamiento ético. Hume, en su Tratado de la naturaleza humana (1739) y en Investigación sobre los principios de la moral (1752), toma en consideración las emociones en la moral: el comportamiento se puede valorar a partir del sentimiento de aprobación o desaprobación que genera.

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5. ¿Por qué es importante la convivencia en educación preescolar?

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5. ¿Por qué es importante la convivencia en educación preescolar?

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La vida en sociedad requiere aprender a convivir y supone principios compartidos entre todos los seres humanos, tanto de forma personal como en entornos virtuales. Por lo tanto, la fraternidad y la igualdad, la promoción y el respeto a los derechos humanos, la democracia y la justicia, la equidad, la paz, la inclusión y la no discriminación son principios que deben traducirse en actitudes y prácticas que sustenten, inspiren y legitimen el quehacer educativo. Educar a partir de valores humanistas implica formar en el respeto y la convivencia, en la diversidad, en el aprecio por la dignidad humana sin distinción alguna, en las relaciones que promueven la solidaridad y en el rechazo a todas las formas de discriminación y violencia.

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Mis dos vidas (Netflix)

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Watch Look Both Ways | Netflix Official Site

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On the night of her college graduation, Natalie’s life splits into parallel realities after she takes a pregnancy test. What will life and love bring?

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Katia: En esta película nos muestran 2 versiones sobre la vida de Natalie lo que pudo pasar si quedará embarazada y lo que pasaría si no lo estuviera en ambas “vidas” tuvo complicaciones para conseguir lo que siempre había soñado que había sido el ser una gran diseñadora en animación , pero a pesar de las dificultades pudo lograr lo que ella había visualizado en un inicio.
Nos enseña que a pesar de los obstáculos todo esfuerzo tiene su recompensa.
Evelin: La película nos habla de como una desición puede cambiar por completo la vida de alguien. La protagonista Natalie se ve envuelta en un dilema en donde existen dos versiones de su vida: la primera, en donde se embaraza de su amigo y deja a un lado sus sueños y la segunda en donde se muda a Los Angeles para cumplir su sueño de ser una diseñadora de animación. La protagonista se muestra frustrada, con miedo y ansiosa por saber que hubiera pasado si hubiera hecho algo o si no hubiera hecho algo con su vida. Cualquier desiciones que ella tomara la llevarían a ser una buena madre y construir una bonita familia o a vivir un romance en el lugar donde ella siempre soñó llegar.
En ambas versiones de su vida, Natalie hace lo posible y lo imposible por luchar por todas aquellas cosas que ella deseaba alcanzar, me gusta como la película aborda la maternidad como una inspiracion o un impulso para la protagonista y no como un obstáculo.
Me identifiqué mucho con la película porque muchas veces me he preguntado el "¿y si...?, ¿y si tomo esta desición, cómo cambiaría mi vida?", pero ahora se que no hay que temerle al futuro y que lo importante es concentrarnos en lo que podamos hacer ahora, porque el "ahora" es lo que importa.
Lila: La pelicula deja una reflexion de como una situacion puedes cambiar tus planes o tu futuro, pero si lo deseas y trabajas en ello puede que puedas cumplirlo, la película aborda una parte de la historia de Nath, donde nos muestra una parte de la historia como un embarazo cambia una parte de su vida y otra parte muestra como es su vida sin un embarazo, la historia aborda alrededor de 6 años de su vida, la parte donde tiene su bebe nos muestra como cambia un poco su vida, aunque ella continua en ciertas ocaciones dibuja,  y la otra parte de la historia nos muestra como tiene un pequeño fracaso, pero despues continua dibujando, pero al final cumplio su sueño.

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Áreas de Desarrollo Personal y Social:

Educación Socioemocional
Organizador Curricular 1:

Colaboración
Organizador Curricular 2:

Comunicación asertiva
Aprendizajes esperados:

★Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.

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• Acomodar con ayuda de sus compañeros, su mesa de trabajo y su silla formando un círculo en medio del aula, toma asiento y escucha las instrucciones de la educadora.
• Escuchar con atención a la educadora mientras lee el cuento "Los músicos de Bremen".
• Comentar sobre lo que escuchó en el cuento, sobre que partes fueron más interesantes para él.
- ¿Qué personaje te agrado más?, ¿Por qué?
• Escuchar la explicación de la educadora sobre el valor de la unión y todas las ventajas que nos da a ser diferentes y lograr una meta como equipo.

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• Elegir a un compañero para decirle 2 cosas agradables (un elogio, un cumplido, acerca de una de sus cualidades) y explica el por qué de dichos elogios.
- Deben decir cosas como: es bonita, sus ojos son lindos, le gusta ayudar, presta sus colores, pinta muy bien, etc.
• Pintar y decorar un dibujo de un niño o niña (dependiendo el compañero que escogieron) que la educadora le entregara.
- El dibujo será del cuerpo de un niño o niña sin rostro, ya que en esa parte se colocará una fotografía del rosto del amigo que eligió.
• Colocar con pegamento, la foto del rostro del compañero al que eligió para elogiar.

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•Escuchar con atención la indicación de la educadora acerca de lo que se hará con los dibujos que realizaron.
- Coloca el mural en un espacio dentro del aula para que cada niño pegue su dibujo, cuando ya estén pegados todos, debajo de cada dibujo se deben escribir los 2 elogios o cosas positivas que cada niño recibió, así como su nombre para identificarlo.
• Colocar el dibujo que representa a su compañero, en el mural del salón.
- Cuando el mural este listo, mencione a los alumnos que todos los días al llegar al aula, deben mirar el mural para recordar que todos ellos son personas fuertes, valientes, seguras e importantes para cada uno de sus compañeros, mencione que todos son queridos por el grupo y la educadora.

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• Dialogar con la educadora acerca de lo que es la autoestima.
- La autoestima es el aprecio que uno tiene de sí mismo. Una buena autoestima nos ayuda a sentirnos mucho mejor con nosotros mismos, nos ayuda a conocernos y a aceptarnos tal y como somos.
•Escuchar con atención las indicaciones que le brindara la educadora.
- En una hoja de maquina el alumno deberá dibujar una parte de si mismo que más le guste a él para después explicar su dibujo frente al grupo.
•Dibujar lo que más le guste a él de si mismo.
• Pasar al frente a explicar  para sus compañeros el porque de su dibujo.

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El comercial te deja ver el como al principio no puedes tener el control de tu vida pero con el paso del tiempo el cómo vivirla depende solo de ti y de las decisiones que tomes.

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Lo primero que refleja el comercial es la convivencia entre padres e hijos, algo que no siempre se da entre las familias, se necesita de mucho para lograr una buena relación con los padres sobre todo porque esta sobrevalorada la madurez de las personas jovenes, cuantas veces no hemos escuchado que "mientras seas niño/a, no sabes nada" y por ser joven tus desiciones no son importantes o relevantes. Me gusta como el padre es capaz de tomar en serio cada palabra de su hijo, sin ofender o humillar.
Este anuncio me hizo sentir de alguna manera identificada, porque en algun punto estando enamorada de mi crecimiento personal y de las personas que me rodeaban tomé desiciones tanto buenas como no tan buenas, que hasta el día de hoy me han servido para seguir creciendo y mejorando como ser humano.

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Anuncio Coca Cola Tradición Familiar - CocaCola 2014 - Spot Publicitaro (Retirado)

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El comercial muestra, nos aporta y nos hace reflexionar que nosotros mismos podemos pasar situaciones complicadas o si nos gana algo o si dudamos de algo, nosotros mismos tenemos la solución, sin dejar de ser nosotros.

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Spot nescafe [Comercial] Locucion Emocional

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9. ¿Que aprendí como persona del curso Educación Socioemocional?

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9. ¿Que aprendí como persona del curso Educación Socioemocional?

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Katia:Aprendí la importancia y el valor de las emociones al igual como el poder conocerme como persona para poder expresar y demostrar lo que siento.
Evelin: En lo personal durante este curso aprendí a liberar mis emociones mediante la escritura. Me gusta mucho escribir pero jamás había escrito para hablar de como me siento. Aprendí de la importancia que tiene la educación socioemocional para el bienestar de las personas. Cómo sentirnos bien con nosotros mismos nos ayuda a tener mejores relaciones laborales, de amistad, en pareja, etc.
Aprendí un poco más sobre las inteligencias múltiples y descubrí que la que más predomina en mi es la lingüística; ahora sé que todos somos inteligentes y que toda inteligencia es importante, que no porque sea mala en matemáicas significa que no podré destacar en algo más.
La educación socioemocional siempre me ha parecido algo extraordinario para trabajar con los niños, ahora se que también debo trabajarla yo como futura maestra; si quiero entregarle lo mejor a mis alumnos primero necesito sentirme bien conmigo misma.
Lila: En el curso de educación socioemocional aprendí a identifiacar más emocionas tanto en mí, como en los niño, el poder plasmar mis sentimientos o emociones en un diario personal, también el plasmarme un poco más en textos y conocí cosas sobre el área de educacion socioemocional que me sirve para las actividades que pueda aplicar a los niños.

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¿Qué es el medidor emocional y cómo funciona el método ruler?

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¿Qué es el medidor emocional y cómo funciona el método ruler?

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El método Ruler se basa en el entrenamiento de las habilidades emocionales mediante herramientas y actividades que los propios profesores usan diariamente. Una de esas herramientas es el medidor emocional que es una herramienta que permite tomar conciencia de nuestras propias emociones así como la de los demás. Para situarse dentro del medidor emocional se deben hacer cinco preguntas:
- ¿Cómo me siento hoy?
- ¿Por qué me siento de esta manera?
- ¿Qué palabra puedo emplear para describir mi emoción?
- ¿De qué forma expresa una emoción?
- ¿Qué estrategia voy a utilizar para aprovechar mi emoción?

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Aprendizajes claves: https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/APRENDIZAJES_CLAVE_PARA_LA_EDUCACION_INTEGRAL.pdf

Educación emocional: https://otrasvoceseneducacion.org/wp-content/uploads/2019/04/Educaci%C3%B3n-Emocional.-Propuestas-para-educadores-y-familias-Rafael-Bisquerra-Alzina-2.pdf