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🔸El decreto actualmente tiene una nueva numeración 1075 decreto único de educación
🔸El decreto demuestra la ruta de evaluación que debiera verse reflejada en la práctica educativa , pero observamos que continuamos aplicando en la manera de evaluar, El decreto anterior (230) con una evaluación menos formativa y más tradicional
🔸El decreto da las directrices de todo el proceso evaluativo, pero en ocasiones se ve permeado por las dinámicas directivas y administrativas de las instituciones.
🔸Este decreto invita a la institución a brindarle a los estudiantes las oportunidades necesarias para lograr su proceso de aprendizaje y promoción.
🔸El decreto pide la divulgación del proceso evaluativo en cuanto a sus cambios y nuevos mecanismos de implementación a todos los miembros de la comunidad educativa.
🔸El decreto invita al trabajo conjunto familia y docentes , con la finalidad de mantenerlos enterados del proceso académico del estudiante y crear los compromisos pertinentes.

Docentes:
Adriana Arbeláez, Norma Leonora Buitrago , Luis Guillermo Cardona, Yenny Bravo , Rosario del Pilar Cano

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El Decreto 1290 es una normativa que establece el marco general para la evaluación, promoción y graduación de los estudiantes en Colombia. Fue expedido por el Ministerio de Educación Nacional en 2009 y ha sido modificado en varias ocasiones desde entonces.
En términos generales, el Decreto 1290 establece que la evaluación de los estudiantes debe ser integral, continua y diferenciada, es decir, que debe tener en cuenta diferentes aspectos del aprendizaje de los estudiantes a lo largo del tiempo y debe permitir identificar las fortalezas y debilidades de cada uno.
El decreto también establece que los estudiantes deben ser evaluados en función de unos estándares de aprendizaje definidos para cada grado y nivel educativo, y que estos estándares deben ser claros, coherentes y equitativos.
Además, el Decreto 1290 establece que los estudiantes deben tener derecho a recibir retroalimentación sobre su desempeño y a participar en el proceso de evaluación, y que los resultados de la evaluación deben ser utilizados para tomar decisiones informadas sobre la promoción y graduación de los estudiantes.
En resumen, el Decreto 1290 establece un marco para la evaluación de los estudiantes en Colombia que busca garantizar una evaluación justa, integral y equitativa, y que tenga como objetivo principal mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

Para complementar la respuesta, es importante destacar que el Decreto 1290 también establece la importancia de la autoevaluación y la coevaluación en el proceso de evaluación de los estudiantes. Es decir, se busca que los estudiantes no solo sean evaluados por sus docentes, sino que también puedan evaluarse a sí mismos y evaluarse mutuamente.
Además, el Decreto 1290 establece que la evaluación debe tener en cuenta las necesidades y características individuales de cada estudiante, lo que implica que los docentes deben utilizar diferentes estrategias y herramientas de evaluación que se ajusten a las necesidades y estilos de aprendizaje de cada estudiante.
Otro aspecto importante del Decreto 1290 es que establece que la evaluación debe ser una herramienta para la mejora continua del proceso educativo. Es decir, los resultados de la evaluación deben ser utilizados para identificar las fortalezas y debilidades del proceso educativo y para tomar decisiones que permitan mejorarlo.
Por último, es importante mencionar que el Decreto 1290 establece la importancia de la formación de los docentes en cuanto al proceso de evaluación y la utilización de diferentes estrategias y herramientas de evaluación. Es decir, se busca que los docentes estén capacitados para llevar a cabo una evaluación justa, integral y equitativa que permita mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

El 1290 se adapta a las necesidades de cada institución o contexto educativo.

Se expidió el 16 de abril de 2009 reemplazando 230 de 2002 que se realizo por medio de un consenso  popular y trabajo continuo de 2008 hasta 2009 para garantizar la promoción  de los estudiantes.

Que tanto los docentes hemos interiorizado la nueva forma de evaluación formativa.

Los cambios más representativos que se realizaron en el decreto 1290, a partir de la expiración del decreto 230 fueron:

•Eliminar el porcentaje mínimo de
reprobación.
• Avanzar en la construcción de un
lenguaje común que facilite el trabajo
colectivo en las instituciones y en los
niveles locales.
• Considerar la evaluación como un
elemento fundamental en el proceso
de mejoramiento de la calidad
institucional.
• Formar maestros y maestras en
propuestas que orienten los procesos de
evaluación del aprendizaje.
• Proponer procesos pedagógicos
relacionados con los contenidos y los
grupos de edad de los educandos.
• Valorar la importancia de los contextos
sociales y regionales en el desarrollo del
proceso educativo.
• Considerar la participación de
estudiantes y padres de familia en los
procesos de evaluación.

Publicado por: José Said Bustamante, Margben Arango, Azucena Cardona Toro, Jorge Buesaquillo, Esmeralda Brandt Uribe.

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Sandra Patricia Buitrago Arias
Lina Constanza Bedoya
Luz Adriana Bustos Rivera
Willington Andrés Agudelo Franco

- El decreto 1290 no es tan flexible, ni tiene en cuenta las necesidades específicas de los estudiantes, es muy general, es muy rígido.
- El estudiante es evaluado de manera integral, se conocen los resultados de los procesos de evaluación.
- Igualdad de criterios para la evaluación.
- Existe plataforma de calificaciones y valoraciones.
- En este decreto no se ve reflejado la evaluación en preescolar e inclusión.

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La evaluación debe ser un acto dinámico, permanente, flexible, acogedor, integrador e incluyente.