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La escuela se preocupa por lo netamente

académico, como obtener logros y competencias académicas, buen puntaje en pruebas Saber

he ICFES, memorizar contenidos en ocasiones sin sentido, etc. (Fernández, M.; palomero,J.;Teruel, M., 2009).
Lo cual nos hace pensar, como se puede generar nuevas estrategias que fortalezcan la vida personal, emocional, psicológica de cada niño.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas.

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1. Desinterés escolar.
2. Dificultad de aprendizaje.
3. Fracaso escolar.
4. Abandono de los estudios.
5. Problemas disciplinares y conductuales.
6.Falta de afecto.
7. Baja autoestima.
según, ( klevens, 2000b, citado por Henao, 2005). Esto se debe a una falta de formación en los docentes acerca de

su relación socioafectiva con el estudiante.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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La socio-afectividad es la manera utilizada por los seres humanos para entablar una interacción.

La ciencia ha cerrado el horizonte de lo social, ha fragmentado los saberes y ha proyectado un vacío a la humanidad (Molano, 2007).

El tema abordado es bastante complejo. ya que está conformado por diversas ramas, las cuales están enfocadas en entender al ser humano en todo el sentido de la palabra, pero a su vez es muy importante llevarlo a practica en la educación para así poder formar niños y adolescentes capaces y resilientes ante las adversidades de la vida.

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la educación fue dividida en tres campos disciplinares muy importantes, los cuales ayudan a la formación de los alumnos; las cuales son: EL SABER, EL HACER Y EL SER.

Botey y Flecha (1998, citado en Molano, 2007) plantean que el objeto de la educación escolar nunca debería ser un saber ya sabido, sino un saber inédito, surgido de diálogos eternos del ser humano con el ser humano y del ser humano con el mundo.

En consiguiente según lo observado por los autores se pueden nombrar algunas de las clasificaciones que conllevan a la socio-afectividad.

a. Habilidades de comprensión de sí mismo.
b. Habilidades de autorregulación.
c. Habilidades de compresión hacia los demás.
d. Habilidades de relación interpersonal.
e. Habilidades de discernimiento.