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Y para ahondar más en la crisis y en el castigo docente, aparecen los informes PISA

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La sociedad, ¿premia o castiga al profesorado?                                           

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La sociedad, ¿premia o castiga al profesorado?                                           

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La sociedad pone en tela de juicio la labor docente, se cambian las condiciones en las que el maestro ejerce su trabajo por las políticas de gobierno.
Es importante incentivar y motivar al docente para que trabaje con dedicación y esmero lo que mejorará el aprendizaje de los estudiantes.

Las políticas educativas han demostrado que la educación no tiene importancia  ya que no existe la cantidad suficiente de docentes por estudiantes, se han recortado recursos,  el presupuesto es mínimo.
Para acrecentar el problema, se dan las pruebas PISA, pero no con el objetivo de apoyar la labor del docente si no para obtener un ranking entre los países.

Se centran en medir determinados aspectos de algunas áreas del conocimiento y miden solo parte de lo que quieren que aprendan y se aleja de una formación integral, ya que existe el  peligro de  enseñar para superar las pruebas y la clasificación de las personas e instituciones educativas.

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¿Qué debemos hacer para afrontar esos desafíos?                                  La voz del profesorado 

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Ser docente en una sociedad desigual, multicultural y compleja. Desafíos y conflictos del nuevo siglo

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Ser docente en una sociedad desigual, multicultural y compleja. Desafíos y conflictos del nuevo siglo

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El profesor del siglo XXI debe enseñar y también participar en la cultura de su entorno, trabajar en redes y ser agente social activo en la comunidad, sin embargo, se le considera como un profesional poco valorado.

Los docentes tienen que afrontar varios desafíos para educar a una sociedad en continuo cambio como tener capacidades de conocimiento, compromiso y contexto.

La profesión docente tiene la noble misión de ayudar a construir y reconstruir el desarrollo de la infancia y la juventud con el objetivo de que logren maximizar sus habilidades y capacidades para el futuro.

Para ello los docentes tienen que trabajar en sus competencias cognitivas, pedagógicas y digitales  teniendo en cuenta el contexto.

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La cantidad y sus efectos. La calidad o el contenido. Hablemos de la mujer docente y la feminización profesional. La voz del Prof.                            

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¿Quiénes son los profesores y profesoras?

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¿Quiénes son los profesores y profesoras?

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Los docentes representan una cantidad numerosa, pero es insuficiente porque están a cargo de una cantidad mayor de estudiantes.

Debido a que están mal pagados es que gran cantidad de ellos está por debajo del umbral de pobreza y se tienen que dedicar a una labor complementaria.

La formación del maestro es insuficiente, pero es necesario mejorar su formación, ya que la educación es fundamental para la sociedad.

Los docentes tienen la difícil misión de promover la tolerancia, la solidaridad y la cohesión social, y lo más importante es que forman personas, aunque el avance tecnológico quiera suplir el papel del docente, sin embargo, a ser personas solo se aprende en la escuela.

El docente también tiene que resolver diversos problemas en la escuela entre ellos los problemas de aprendizaje de algunos estudiantes, atender a la diversidad en diversos contextos, de allí que se debe mejorar su cantidad y calidad en su formación.

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El acceso a los estudios para ser docente. El proceso formativo inicial. El papel de las instituciones formadoras. La voz del profesorado.

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¿Cómo se llega a ser docente y quién los forma o los deforma?

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¿Cómo se llega a ser docente y quién los forma o los deforma?

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El autor dirige su atención a las creencias implícitas con las que el alumnado llega a los estudios del

magisterio y que dan lugar a una determinada forma de

entender la formación docente.
También amplía su análisis cuestionando el modelo de acceso a la universidad, donde se proponen algunos criterios de selección basados en las predisposiciones personales hacia la docencia, y no solo exclusivamente en el expediente académico.
El autor, consciente de las dificultades por los impedimentos “culturales”, “estructurales” y “burocráticos” que supone establecer cambios sustanciales en el acceso y en la formación inicial de docentes, se manifiesta a favor de la eterna lucha reivindicativa contra las políticas neoconservadoras que minimizan las posibilidades de mejora de los procedimientos de acceso y de los programas de formación para aquellos que desean acceder a los estudios del magisterio.

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La formación permanente del profesorado o, si se prefiere, la formación a lo largo de la vida

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La formación permanente del profesorado o, si se prefiere, la formación a lo largo de la vida

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La formación del docente ha recorrido varios acontecimientos importantes desde la creación de los centros de profesores basados en los círculos de estudio e intercambio hasta la renovación educativa, con una formación descentralizada y que potenciaban el desarrollo de experiencias e intercambios entre colegas hasta llegar a las políticas regresivas y a la vez revulsivas de los últimos años, que hacen peligrar este tipo de formación esencial para el desarrollo profesional de todo docente.

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Las culturas predominantes.                                                                       La voz del profesorado 

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¿Cómo adquiere el profesorado su cultura profesional? ¿Y de qué culturas se trata?

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¿Cómo adquiere el profesorado su cultura profesional? ¿Y de qué culturas se trata?

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La cultura docente es la forma de pensar, sentir y actuar en la enseñanza que se transmite a los nuevos docentes cuando se van incorporando a la practica educativa, que se transmite a través de las relaciones, las experiencias, las normas, el clima y la atmósfera que se respira en las escuelas.

En la cultura del docente intervienen diversos factores como el modo de trabajar y organizarse en las escuelas, que estudiantes tienen, los estilos de liderazgo y de gestión escolar y el contexto. También los sistemas a apoyo de la comunidad profesional docente y las características personales, los antecedentes personales y sociales, etc.

Existen diversas culturas predominantes dentro de la docencia como la individualista, la colaborativa, la burocrática, la móvil, la lentitud, entre otras. Algunas de ellas se deben incorporar y otras minimizar en las diferentes I.E.

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¿Existe desarrollo profesional o carrera docente? El impacto de esa carencia

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¿Existe desarrollo profesional o carrera docente? El impacto de esa carencia

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La formación permanente y desarrollo profesional no son lo mismo, aunque la formación se sitúe dentro del desarrollo. Aceptar esa equivalencia supone ver el desarrollo profesional del profesorado desde un punto de vista muy restrictiva ya que significaría que la formación es la única vía de desarrollo profesional docente, la cual implica la capacitación frecuenta de acuerdo a la realidad.

El desarrollo docente debe ser vertical y horizontal. El vertical se refiere a la promoción de abajo hacia arriba hacia cargos superiores y la horizontal hacia diferentes I.E. el cual beneficia a los estudiantes.
En cuanto a la evaluación del profesorado el autor manifiesta que es conveniente pero solo si se hace teniendo en cuenta la mejora profesional y los elementos del sistema educativo

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¿Las condiciones laborales del profesorado tienen alguna influencia en la enseñanza?

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¿Las condiciones laborales del profesorado tienen alguna influencia en la enseñanza?

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La carrera profesional docente, implica profesos formativos, procesos personales y condiciones del contexto y laborales. No hay desarrollo profesional sin carrera docente, por lo que el profesor es la pieza fundamental del sistema educativo, quien a pesar de sus dificultades dentro de ellas las económicas sigue esforzándose por su superarse.

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Existe también la necesidad de realizar una nueva manera de ver la profesión docente y de revalorar su carrera profesional  buscando nuevas alternativas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje a través dialogo, el trabajo colectivo, funcional y contextual.

La formación de los nuevos docentes debe partir desde los valores morales.