# data[].attributes.headline
Аксенова Анастасия

# data[].attributes.subject
Аксенова Анастасия

# data[].attributes.headline
Васильева Дарья

# data[].attributes.subject
Васильева Дарья

# data[].attributes.attachment_link.title
Задания к практической работе

# data[].attributes.headline
Таскаева Яна

# data[].attributes.body
Таскаева Яна

# data[].attributes.attachment_link.title
Практическая работа. Таскаева Яна

# data[].attributes.headline
Носкова Юлия

# data[].attributes.subject
Носкова Юлия

# data[].attributes.body
Задание 5

# data[].attributes.headline
Федотовой Олеси 

# data[].attributes.subject
Федотовой Олеси 

# data[].attributes.body
Задание 3

Инструктаж к практической работе к уроку «Растения леса» с применение метода распознавания и определение признаков

1.Описать внешний вид растения

2.Выделить отличительные и сходные признаки растения

3.Определить место данного растения в лесных ярусах

Задание 4

Перечень требований к проведению наблюдения

1.Цель  и задачи наблюдения

2.Объективность наблюдения

3.План Наблюдения

4.Учет возможных ошибок

5.Отбор знаний, обучающихся для проведения наблюдения

6.Подбор необходимых материалов

7.Проведение инструктажа ТБ

8.Системность проведения наблюдения

9.Научная обоснованность наблюдения

Задание 5

1.Корова (млекопитающее)

2.Тело широкое с округлыми боками, 2 пары ног, присутствует хвост  напоминающий метелку, на голове рога.

3.Питается в зимнее время сеном, в летнее травой.

# data[].attributes.attachment_link.title
естествознание 24 января

# data[].attributes.headline
Патрушева Анастасия

# data[].attributes.subject
Патрушева Анастасия

# data[].attributes.body
1. Словесный метод
+ Развивают  познавательную активности и логическое  мышление школьников.
+ Позволяет  создавать проблемные ситуации на уроке.
+ Развивают  эмоциональную восприимчивости учащихся, вызывают  чувства сопереживания.

- Недостаток словесного метода в том, что у младших школьников внимание может быть на чём-то сконцентрировано короткое время, а потом оно ослабевает.

Наглядный метод
+Использование рисунков. плакатов, слайдов и т.д.  на доске позволяет учителю последовательнее, нагляднее, конкретнее и полнее изложить материал, а учащимся легче следить за мыслью учителя, акцентируя внимание именно на той детали, о которой он говорит и которую воспроизводит в виде рисунка. При таком приеме наглядности учащийся в работу вовлечен целиком, ибо здесь активизированы и зрительная, и слуховая, и моторная память.

- Для активизации деятельности учеников необходим постоянный контроль со стороны педагога.
- Требуется много времени для подбора интересного материала, соответствующего возрасту обучающихся.

2. Словесный метод
Необходимо сочетать словесный метод с наглядным и практическим для большей фокусировки внимания учащихся.

Наглядный метод
Необходимо внимательно относиться к подбору иллюстративного материала к уроку и тщательно следить за тем, чтобы иллюстративный материал появлялся на доске только тогда и на тот промежуток времени, когда он действительно необходим.

4. Перечень требований к выполнению детьми наблюдений:
- ясность и конкретность постановки перед детьми цели, задач наблюдения;
- планомерное, последовательное развертывание процесса наблюдения;
- необходимо учитывать возрастные возможности детей при отборе объема представлений, формируемых в ходе наблюдения;
- сопровождение наблюдения точным и конкретным словом;
- в пространственной организации наблюдения нужно, чтобы любой объект природы был максимально доступен для восприятия;
- структура наблюдений должна иметь начало, основную часть и конец;
- наблюдение должно способствовать развитию умственной и речевой активности детей;
- знания, полученные в процессе наблюдений, должны закрепляться, уточняться, обобщаться и систематизироваться с помощью других методов и форм работы.

# data[].attributes.headline
Сукач Дарья+ И - словесных и наглядных методов:Словесные методы+Развивают  познавательную активности и логическое  мышление школьников; позволяют  создавать проблемные ситуации на уроке;  развивают  эмоциональную восприимчивости учащихся.-Недостаток словесных методов в том, что у младший школьник может концентрироваться короткое время.Коррекция: Нужно сочетать словесные методы с наглядными и практическими.2.      Наглядные методы+Этот метод позволяет учителю последовательнее, нагляднее, конкретнее и полнее изложить материал, а учащимся легче следить за мыслью учителя, обратить внимание именно на той детали, о которой он говорит. Учащийся вовлечен а работу целиком.-Подбор подходящего наглядного материала к уроку занимает много времени.Коррекция:3. Инструктаж "Растения леса".1.2.4. Требования к организации и проведению наблюдений с младшими школьниками.-содержание наблюдений должно быть систематизировано;-все наблюдения должны быть доступны и тесно связаны с курсом природоведения по годам обучения;-наблюдения от класса к классу должны усложняться, углубляться, не теряя вместе с тем характера целостности;-объекты для наблюдения отбираются учителем в зависимости от природных условий, особенностей изменений в природе в текущем году, степени физической доступности объекта природы. 5. __END_OF_PART__IMG_20230124_11292749_gallery.jpg__END_OF_PART__1.Павлин2.У этой птицы необычное красочное оперение и роскошный длинный хвост с радужными пятнами, похожими на глаза. Голова, шея и часть груди синие, спина зелёная, низ тела чёрный. Самка мельче, окрашена скромнее и не имеет удлинённых перьев надхвостья.3.Павлины живут в джунглях и питаются семенами, ягодами, молодыми листочками и насекомыми. 

# data[].attributes.subject
Сукач Дарья+ И - словесных и наглядных методов:Словесные методы+Развивают  познавательную активности и логическое  мышление школьников; позволяют  создавать проблемные ситуации на уроке;  развивают  эмоциональную восприимчивости учащихся.-Недостаток словесных методов в том, что у младший школьник может концентрироваться короткое время.Коррекция: Нужно сочетать словесные методы с наглядными и практическими.2.      Наглядные методы+Этот метод позволяет учителю последовательнее, нагляднее, конкретнее и полнее изложить материал, а учащимся легче следить за мыслью учителя, обратить внимание именно на той детали, о которой он говорит. Учащийся вовлечен а работу целиком.-Подбор подходящего наглядного материала к уроку занимает много времени.Коррекция:3. Инструктаж "Растения леса".1.2.4. Требования к организации и проведению наблюдений с младшими школьниками.-содержание наблюдений должно быть систематизировано;-все наблюдения должны быть доступны и тесно связаны с курсом природоведения по годам обучения;-наблюдения от класса к классу должны усложняться, углубляться, не теряя вместе с тем характера целостности;-объекты для наблюдения отбираются учителем в зависимости от природных условий, особенностей изменений в природе в текущем году, степени физической доступности объекта природы. 5. __END_OF_PART__IMG_20230124_11292749_gallery.jpg__END_OF_PART__1.Павлин2.У этой птицы необычное красочное оперение и роскошный длинный хвост с радужными пятнами, похожими на глаза. Голова, шея и часть груди синие, спина зелёная, низ тела чёрный. Самка мельче, окрашена скромнее и не имеет удлинённых перьев надхвостья.3.Павлины живут в джунглях и питаются семенами, ягодами, молодыми листочками и насекомыми. 

# data[].attributes.headline
Мухина Дарья

# data[].attributes.subject
Мухина Дарья

# data[].attributes.attachment_link.title
мухина естествознание практическая1

# data[].attributes.headline
Шляхтина Саша

# data[].attributes.subject
Шляхтина Саша

# data[].attributes.body
Задание 1
Вопрос: Выпишите положительные и отрицательные  стороны словесных и наглядных методов.

Ответ:
+ Словесного метода: развивает познавательную активность и логическое мышление школьников. Позволяет создавать проблемные ситуации на уроке.
- Словесного метода: у младших школьников внимание можеть быть сконцентрировано короткое время, поэтому нужно сочитать разные методы.
+ Наглядного метода: использования наглядных материалов на доске позволяют учителю конкретнее и полнее изложить материал.
- Наглядного метода: требуется много времени для подбора материала.

Задание 2
Вопрос: Покажите схемой  коррекцию отрицательных сторон этих методов их положительными сторонами.

Ответ:  - словесного метода ( нужно сочитать разные методы)
-наглядного метода( затем можно использовать много раз на уроках(например призентацию) )

Задание 3
Вопрос: Составьте инструктаж к практической работе к уроку " Растения леса" с применением метода распознания и определения признаков.

Ответ: 1) Разделиться на группы. 2)Каждая группа получит гербарий растений.
3) Вам необходимо будет определить что это за растения, их характерные особенности и заполнить таблицу.

Задание 4
Вопрос: Составьте перечень требований к выполнению детьми наблюдений.

Ответ: 1) Обьявить тему
2) Определить цели и задачи
3)Обеспечить доступ к среде
4)Выбор способа наблюдения
5)Проведение наблюдений
6)Сбор данных
7) Фиксация результатов
8) Контроль наблюдений
9) Отчет о наблюдении

Задание 5
Вопрос: План ориентир изучения внешнего вида животных.

Ответ: 1) Название животного: лиса.
Относится к группе: млекопитающие.
2) Внешний вид лисы: окрас: ярко - рыжая спина, белое брюхо, темные лапы, длинный пушистый хвост.
3)Чем питается: лисы питаются зайцами, мышами, ежами, птицами, рыбой, насекомыми, лягушками, змеями и т.д
Как передвигается: лиса передвигается спокойно, идёт по прямой линии.
Кау добывает пищу: ищет еду и уносит с собой.
4)Рассказ о лисе: Лисица обыкновенная – это хищное животное, представляющее семейство «псовые». Этот представитель семейства считается самым крупным и самым распространенным животным рода лисиц.Этот вид хищников широко распространен на территории нашей страны. Еще не так давно лисица ценилась из-за своего теплого меха. Кроме этого, лиса считается природным регулятором численности насекомых и грызунов. Внешний вид лисицы такой, что ее трудно спутать с любым другим животным: это дикий зверь средних размеров с вытянутой мордочкой, изящным гибким телом, невысокими, но тонкими лапами, а также длинным, объемным и пушистым хвостом.

# data[].attributes.body
задание №3
инструктаж:
перед началом практического занятия детям выдаются определительные карточки, в которой они должны записывать результаты своего наблюдения; на доске выведены картинки с изображением растений.
1.  выберите какое либо растение из предложенных( ромашка, ель, подорожник)
2. посмотрите на картинку с изображением вашего растения. назовите основные внешние особенности вашего растения.
3. назовите признаки вашего растения.
4. составьте характеристику вашего растения( что это в целом, какое оно).
5. определите место нахождения данного объекта, его научное название, и т.д.
задание №4
- конкретность постановки цели, задач наблюдения
-планомерное, последовательное развертывание процесса наблюдения;
- необходимо учитывать возрастные возможности детей при отборе объема представлений, формируемых в ходе наблюдения;
- сопровождение наблюдения точным и конкретным словом;
- в пространственной организации наблюдения нужно, чтобы любой объект природы был максимально доступен для восприятия;
- структура наблюдений должна иметь начало, основную часть и конец;
- наблюдение должно способствовать развитию умственной и речевой активности детей;
- знания, полученные в процессе наблюдений, должны закрепляться, уточняться, обобщаться и систематизироваться с помощью других методов и форм работы.

# data[].attributes.attachment_link.title
окружающий мир

# data[].attributes.headline
Носкова Юлия

# data[].attributes.subject
Носкова Юлия

# data[].attributes.body
Задание 1-2 в таблице
Задание №3

Инструктаж к практической работе "Растения леса" с применением метода распознавания

Цель работы: формирование представлений учащихся о лесе, познакомить учащихся с разнообразием лесных обитателей.

Инструктаж:

1.    Сформулировать тему, цель занятия

2.    Распределиться  на 4 группы

3.    Каждая группа получает лист с заданиями

4.    Повторить правила работы в группе

5.    Определить капитана группы

6.     Выполнить задание (определить, что это за растения, их характерные особенности и к какому ярусу леса это растение относится)

7.    Заполнить таблицу полученными данными

8.    Сделать вывод по теме занятия

Задание 4
Требования к организации и проведению наблюдений

·        Ясность и конкретность постановки перед детьми цели, задач наблюдения

·        Цель наблюдения должна быть мотивирована.

·         Последовательное развертывание процесса наблюдения.

·         Необходимо учитывать возрастные возможности детей

·         Высокая умственная активность и самостоятельность детей.

·         Сопровождение наблюдения точным и конкретным словом.

·         Необходимо, чтобы любой объект природы был максимально доступен для восприятия каждому ребенку.

·         Рассматривание, восприятие любых объектов и явлений природы должны быть непродолжительными.

·         Структура наблюдений должна иметь начало, основную часть и конец.

·         Знания, полученные детьми в процессе наблюдений, должны закрепляться, уточняться, обобщаться и систематизироваться с помощью других методов и форм работы

·         Объект наблюдения должен быть интересен для детей.

# data[].attributes.headline
Удалова Лариса 

# data[].attributes.subject
Удалова Лариса 

# data[].attributes.body
1) Словесные методы:
Плюсы: логика излагаемого материала , системный характер изложения материала, побуждает обучающихся рассуждать и анализировать в определенной логической последовательности изучаемые факты и явления, побуждает самостоятельно подходить к соответствующим теоретическим выводам и обобщениям, систематическое и последовательное обсуждение знаний, стимулирование познавательного интереса обучающихся, обмен информацией между участниками, существование различных точек зрения, возможность критиковать или опровергать любое мнение, разные подходы к одному и тому же предмету, формирование и развитие критического мышления, активизирует мыслительную деятельность

Минусы: посвящается более принципиально важным вопросам учебной программы, более строгой структурой (научность); обилие сообщаемой информации; вопросно-ответная форма изложения материала, может перейти в лекцию, не всегда могут прийти к правильному выводу

Наглядные методы:
Плюсы: развитие наглядно-образного мышления (показ иллюстраций, схем, фотографий, картин; демонстрации видеозаписи, электронного приложения)

комментирует происходящие на экране; привлекает обучающих к нахождению желаемой информации в наглядном пособии или демонстративном устройстве

Минусы: должны использоваться в меру, показываться постепенно; обучающиеся должны видеть хорошо демонстрируемый объект; детально продумывать пояснения; наглядность должна быть четко согласована с содержанием материала, соответствие возрасту обучающихся

2) Коррекция:
Словесный: сочетание словесных, практических и наглядных методов для большей фокусировки внимания.
Наглядный: постоянный контроль педагога, наглядность согласованна с содержанием материала, хорошая видимость демонстрации
3)Инструктаж к практической работе к уроку «Растения леса»
Цель урока: формирование представлений о лесе, как о природном сообществе, знакомство с растительным миром леса

1.  Делятся на группы

2.  Каждая получает гербарий растений

3. Определяют что за растения и какие особенности

4. Запишите полученные данные в таблицу.

4)Требования к выполнению наблюдений:
- конкретность постановки цели, задач наблюдения
-планомерное, последовательное развертывание процесса наблюдения;
- необходимо учитывать возрастные возможности детей при отборе объема представлений, формируемых в ходе наблюдения;
- сопровождение наблюдения точным и конкретным словом;
- в пространственной организации наблюдения нужно, чтобы любой объект природы был максимально доступен для восприятия;
- структура наблюдений должна иметь начало, основную часть и конец;
- наблюдение должно способствовать развитию умственной и речевой активности детей;
- знания, полученные в процессе наблюдений, должны закрепляться, уточняться, обобщаться и систематизироваться с помощью других методов и форм работы.

# data[].attributes.headline
Подшивалова Карина 

# data[].attributes.subject
Подшивалова Карина 

# data[].attributes.body
1. Выпишите положительные и отрицательные стороны словесных и наглядных методов.

Положительные стороны словесных методов: формирует  навыки учебного труда, практических умений и навыков, развивает мышление и внимание. Позволяет в короткий период времени излагать объемную информацию.

Отрицательные стороны словесных методов: внимание младших школьников может быть сконцентрировано на короткий промежуток времени, а затем ослабевает.

Положительные стороны наглядных методов: достаточно повышает активность учащихся, их самостоятельную познавательную деятельность.Развивает эмпирическое мышление, совершенствует речь, наблюдательность, умения самооценки и самоконтроля, творческое воображение. Могут применяться на различных этапах урока, развивают условия для практического применения знаний.

Отрицательные стороны наглядных методов: постоянный контроль со стороны педагога, затратность времени для отбора материалов.

2. Покажите схемой коррекцию отрицательных сторон этих методов их положительными сторонами.

Отрицательные стороны словесных методов: для того чтобы младшие школьники быстро не уставали от такого метода, можно применить эмоциональность, создать условия заинтересованности или смены деятельности.

Отрицательные стороны наглядных методов: смена видов деятельности, контроль деятельности учащихся через мотивацию к деятельности, составить четкий и структурированный план действий на урок.

3.  Инструктаж к практической работе к уроку «Растения леса» с применением метода распознавания и определения признаков:
1. Определить тему урока;
2.Поставить цели и задачи на занятие;
3. Учащиеся делятся на 4 группы;
4. Объяснение задания, выдача карточек с заданиями каждой группе;
5. Виртуальная экскурсия по лесу
6.Заполнение учащимися полученных карточек (название растений, особенности каждого растения, характерные черты растений);
7. Анализ полученных результатов, выводы по проделанной работе.

4. Составьте перечень требований к выполнению детьми наблюдений.

Требования к организации и проведению наблюдений:

o   Ясность и конкретность постановки перед учащимися цели, задач наблюдения. Цель наблюдения должна быть мотивирована.

o   Планомерное, последовательное развертывание процесса наблюдения.

o   Необходимо учитывать возрастные возможности детей при отборе объема представлений, формируемых в ходе наблюдения.

o   Высокая умственная активность и самостоятельность школьников.

o   Сопровождение наблюдения точным и конкретным словом. “Проговаривание” детьми в ходе наблюдения способствует более точному восприятию объектов, формированию более полных и осознанных представлений, развитию словаря и связной речи.

o   В пространственной организации наблюдения нужно, чтобы любой объект природы был максимально доступен для восприятия каждому ребенку.

o   Рассматривание, восприятие любых объектов и явлений природы должны быть непродолжительными.

o   Дети могут самостоятельно получить сенсорную информацию о предмете.

o   Структура наблюдений должна иметь начало, основную часть и конец. Функции трех структурных компонентов различны. Правильное их понимание и проведение помогут воспитателю добиться общего положительного педагогического эффекта.

o   Наблюдение должно способствовать развитию умственной и речевой активности детей.

o   Знания, полученные детьми в процессе наблюдений, должны закрепляться, уточняться, обобщаться и систематизироваться с помощью других методов и форм работы.

o   Объект наблюдения должен быть интересен для детей.

o   Обязательно должен быть оригинал объекта, или его хорошо иллюстрированная копия.

# data[].attributes.headline
Елизавета Сорокина

# data[].attributes.subject
Елизавета Сорокина

# data[].attributes.body
1) Положительные и отрицательные стороны словесных и наглядных методов.
Словесные методы:
+   способствуют развитию мышления, речи и памяти у учащихся, также  являются более эмоциональными, экспрессивными и интересными, поэтому весь изложенный материал будет усваиваться учениками лучше.
+ позволяют в короткий период времени передать объемную информацию, решить поставленные перед учениками проблемы и задачи
- требуют большое количество времени
-  в определенных случаях в работу могут быть вовлечены не все обучающиеся
Коррекция минусов:  отбирать такой материал, чтобы обучающимся было интересно слушать, а также использовать разную деятельность на уроке
Наглядные методы:
+ повышают активность учащихся
+ способствуют развитию речи, мышления, наблюдательности, умений самооценки и самоконтроля, творческого воображения
+ могут применяться на разных этапах урока

- необходим постоянный контроль  со стороны учителя
- необходимо внимательно относиться к подбору иллюстративного материала к уроку
Коррекция минусов:  улучшить дисциплину в классе; иметь готовый иллюстративный материал, учитывать возраст обучающихся при отборе материала

3)Инструктаж к практической работе к уроку «Растения леса» с применением метода распознавания и определения признаков
Цель урока: создание условий для формирования представлений о лесе, как о природном сообществе, знакомство с растительным миром леса
1) Делятся на 3 группы
2) Каждая группа получает гербарий растений
3) Определяют, что за растения, их признаки и особенности
4) Полученные результаты записывают в таблицу наблюдений

4) Перечень требований к выполнению детьми наблюдений:
1.  Постановки перед детьми цели, задач наблюдения
2.  Планомерное, последовательное развертывание процесса наблюдения
3. Необходимо учитывать возрастные возможности детей при отборе объема представлений, формируемых в ходе наблюдения
4. Сопровождение наблюдения точным и конкретным словом. “Проговаривание” детьми своих действий в ходе наблюдения
5. Структура наблюдений должна иметь начало, основную часть и конец.

# data[].attributes.attachment_link.title
Определительная карточка

# data[].attributes.headline
Мухина Дарья

# data[].attributes.subject
Мухина Дарья

# data[].attributes.body
Задание 3
1. Перед началом практического занятия детям выдается карточка, в которую они будут записывать результаты
2. На экран выводятся картинки растений, из которых детям нужно выбрать какие из них можно встретить в лесу
3. Описывают растение, которое они выбрали, дают ему характеристику
4. Зарисовывают его себе в тетрадь и делают разбор (расписывают части этого растения)
Задание 4
-Ясность и конкретность постановки перед детьми цели, задач наблюдения
-Цель наблюдения должна быть мотивирована. -Последовательное развертывание процесса наблюдения.
-Необходимо учитывать Возрастные возможности детей
-Высокая умственная активность и Сопровождение самостоятельность детей наблюдения точным и конкретным словом. Необходимо, чтобы любой объект природы был Максимально доступен для восприятия каждому ребенку.
-Рассматривание, восприятие любых объектов и явлений природы должны быть непродолжительными.
-Структура наблюдений должна иметь начало, основную часть и конец.
-Знания, полученные детьми в процессе наблюдений, должны закрепляться, уточняться, обобщаться и систематизироваться с помощью других методов и форм работы объект наблюдения должен быть интересен для детей.

# data[].attributes.attachment_link.title
мухина естествознание практическая

# data[].attributes.headline
Потехина Валерия

# data[].attributes.subject
Потехина Валерия

# data[].attributes.body
Задание 1.
Словесный метод
+
Способствуют развитию мышления, речи и памяти у учащихся;  являются более эмоциональными, экспрессивными и интересными, поэтому весь изложенный материал будет усваиваться учениками лучше; позволяет в короткий период времени передать объемную информацию, решить поставленные перед учениками проблемы и задачи.
-
У младших школьников внимание может быть на чём-то сконцентрировано короткое время, а потом оно ослабевает;  несоответствующая словесная подача со стороны учителя может повлиять на восприятие и усвоение материала, может восприниматься разъединено и будет усваиваться не целостно.
Коррекция:
Сочетание словесных методом с наглядными, чтобы у учеников была большая фокусировка внимания на изучаемый материал.
Наглядный метод
+
Использование рисунков. плакатов, слайдов и т.д.  на доске позволяет учителю последовательнее, нагляднее, конкретнее и полнее изложить материал, а учащимся легче следить за мыслью учителя; учащийся в работу вовлечен целиком, ибо здесь активизированы и зрительная, и слуховая, и моторная память; активизируют сенсорные и мыслительные процессы ребенка, облегчая ему усвоение учебного материала.
-
Для активизации деятельности учеников необходим постоянный контроль со стороны педагога; требуется много времени для подбора интересного материала, соответствующего возрасту обучающихся.
Коррекция:
Совместно с словесным и наглядным методом применить практический метод.
Задание 5.
Щука.
Окраска: серовато-зеленый, желтовато-серый
Величина: масса которой варьируется от 25 до 35 кг, а протяженность тела доходит до полутора метров.
Форма: фигура у щуки торпедообразная, голова у рыбы немалых размеров, она немного вытянута, т.к. имеет продолговатые челюсти
Чем покрыто тело: покрыто очень мелкой чешуей и большим количеством слизи.
Части тела: Щука имеет торпедовидное вытянутое тело, со смещенными к хвосту плавниками. Плавники щуки имеют закругленную форму, длинное тело с большими спинным и анальным плавниками, мускулистый хвост. У щуки большая удлиненная голова, широкая пасть, нижняя челюсть немного выдается вперед. Рыло щуки, широкое и вытянутое, чем то напоминает морду крокодила. Пасть щуки имеет большую площадь захвата, разъединенные между собой жаберные перепонки, позволяют щуке очень широко раскрывать пасть. Благодаря этому щука может проглатывать пищу больших размеров, вплоть до 2/3 ее собственной длины. Рыболовы знают эту особенность щуки, поэтому часто используют при ловле щуки крупные приманки.

# data[].attributes.headline
Пышная Валерия 

# data[].attributes.subject
Пышная Валерия 

# data[].attributes.body
1 задание.
Выпишите положительные и отрицательные стороны словесных и наглядных методов.
СЛОВЕСНЫЕ МЕТОДЫ:
Плюсы словесных методов обучения: Словесные методы обучения способствуют развитию мышления, речи и памяти у учащихся, также словесные методы являются более эмоциональными, экспрессивными и интересными, поэтому весь изложенный материал будет усваиваться учениками лучше.
К минусам относят тот факт, что на реализацию данных методов уходит много времени, при этом в определенных случаях в работу могут быть вовлечены не все обучающиеся.
НАГЛЯДНЫЕ МЕТОДЫ:
Плюсы:

обогащается словарный запас

развивается речь

активизируется внимание детей

расширяется кругозор

развиваются нравственные качества

развиваются творческие способности.

Минусы:

Способствует неверному запоминанию определений,правил.

Отрицательно сказывается на дисциплине.

Проблематично включить учебный материал в игровой процесс.

Здание 2.Коррекция отрицательных сторон этих методов их положительными сторонами .
Словесные:
Для фокусирования внимания и сохранения интереса учащихся рекомендуется словесные методы сочетать с наглядными. Нужно использовать яркие примеры и создавать проблемные ситуации для лучшего восприятия и усвоения материала, вовлечения в процесс обучения всех учащихся.
Наглядные:
Учителю стоит уделять больше времени на подбор материала, изучить сайты, на которых это можно сделать быстрее.Также учителю нужно давать учащимся четкие инструкции выполнения зданий.
Задание 3.
Составьте инструктаж к практической работе к уроку «Растения леса» с применением метода распознавания и определения признаков.
Инструктаж:
1.Познакомить учащихся с темой урока.
2. Определить цель урока.

Задание 4.
Составьте перечень требований к выполнению детьми наблюдений.
Требования к организации наблюдения:

1. Цель и задача наблюдения должны быть

поставлены чётко и конкретно.

2. Для каждого наблюдения воспитателю необходимо

отбирать небольшой круг знаний.

3. В организации наблюдений следует

предусматривать системность, что обеспечит их

взаимосвязь.

4. Наблюдение должно способствовать развитию

умственной и речевой активности детей.

5. Наблюдение должно возбудить интерес детей к природе, желание как можно больше узнать о ней.

# data[].attributes.headline
Прокопенко Егор

# data[].attributes.subject
Прокопенко Егор

# data[].attributes.body
1-2задание
Словесные методы:
Плюсы-способствуют развитию мышления, речи и памяти ,являются более эмоциональными, экспрессивными и интересными, поэтому весь изложенный материал будет усваиваться  лучше
Минусы-требуют большое количество времени, в работу вовлечены не все дети (сократить материал, сделать его более эмоциональным и понятным детям, необходимо сочетать словесные методы с наглядными))
Наглядные методы:
Плюсы-развиваются навыки работы в коллективе, разнообразный процесс обучения, облегчает процесс восприятия
Минусы-отрицательно сказывается на дисциплине, возможно неверное запоминание правил и определений( осуществлять контроль со стороны педагога, необходима своевременная подача материала)
4 задание
- Ясность и конкретность постановки перед детьми цели, задач наблюдения Цель наблюдения должна быть мотивирована.

- Планомерное, последовательное развертывание процесса наблюдения.

-  Необходимо учитывать возрастные возможности детей при отборе объема представлений, формируемых в ходе наблюдения

- Высокая умственная активность и самостоятельность детей

-  Сопровождение наблюдения точным и конкретным словом. “Проговаривание” детьми в ходе наблюдения способствует более точному восприятию объектов, формированию более полных и осознанных представлений, развитию словаря и связной речи.

- В пространственной организации наблюдения нужно, чтобы любой объект природы был максимально доступен для восприятия каждому ребенку.

-  Рассматривание, восприятие любых объектов и явлений природы должны быть непродолжительными.

- Структура наблюдений должна иметь начало, основную часть и конец
задание 5

# data[].attributes.headline
Куранова Алена 

# data[].attributes.subject
Куранова Алена 

# data[].attributes.body
3 задание.
1) Деление детей на группы
2) Объяснение задания каждой группе и вручение задания на карточках.
3) Определение детьми, типа, названия, вида растения, их признаки и особенности
4) Систематизация полученных результатов, посредством записи в таблицу.
4 задание.
-содержание наблюдений должно быть систематизировано;
-все наблюдения должны быть доступны и тесно связаны с курсом природоведения по годам обучения;
-наблюдения от класса к классу должны усложняться, углубляться, не теряя вместе с тем характера целостности;
-объекты для наблюдения отбираются учителем в зависимости от природных условий, особенностей изменений в природе в текущем году, степени физической доступности объекта природы.
5 задание.
1.Белка. Семейство беличьих
2.Её окраска меняется сезонно. Летом рыжие, бурые или тёмно-бурые тона; зимой — серые и чёрные, иногда с коричневым оттенком. Брюшко светлое или белое. Встречаются - с чёрным мехом и альбиносы, а также пегие белки, мех которых покрыт белыми пятнами.
Форма тела: вытянутое стройное тело и пушистый хвост с «расчёсом». Длина её тела 19,5—28 см, хвоста — 13—19 см (примерно 2/3 длины тела); вес 250—340 г.
3. Питается семенами кедровых, еловых, лиственничных шишек, ягодами, грибами, корешками и прочей растительной пищей. При нехватке еды может питаться личинками, насекомыми, мелкими земноводными и даже яйцами и маленькими птенцами.
Передвигается последовательными, единичными прыжками.
4. Белка относиться к семейству беличьих. Этот зверек меняет свой окрас в зависимости от времени года. Летом они больше рыжие, бурые или тёмно-бурые тона; зимой же приобретают серые и чёрные тона, иногда с коричневым оттенком. Так же иногда встречаются особенного раскраска - с чёрным мехом и альбиносы, а также пегие белки, мех которых покрыт белыми пятнами. Брюшко у них светлое или белое.
Форма тела у этих животных вытянутое, стройное. Имеют пушистый хвост с «расчёсом». Длина её тела 19,5—28 см, хвоста — 13—19 см (примерно 2/3 длины тела); вес 250—340 г.
Рацион у нее состоит из семян кедровых, еловых, лиственничных шишек, ягод, грибов, корешков и прочей растительной пищей. Но при нехватке еды может питаться личинками, насекомыми, мелкими земноводными и даже яйцами и маленькими птенцами.
Задние конечности у белки длиннее передних, поэтому она передвигается последовательными, единичными прыжками.

# data[].attributes.attachment_link.title
Практическая естествознание

# data[].attributes.headline
Анискина Арина

# data[].attributes.subject
Анискина Арина

# data[].attributes.body
Задание №3
Практическая работа "Растения леса"
Цель работы: формирование представлений учащихся о лесе как о природном сообществе; познакомить с растительным миром леса
Инструктаж:
1. Распределитесь на 3 группы
2. Каждая группа получит гербарий растений
3. Определите что это за растения, их характерные особенности и к какому ярусу леса это растение относится
4. Запишите полученные данные в таблицу

Задание №4
Перечень требований к выполнению детьми наблюдений:
- ясность и конкретность постановки перед детьми цели, задач наблюдения;
- планомерное, последовательное развертывание процесса наблюдения;
- необходимо учитывать возрастные возможности детей при отборе объема представлений, формируемых в ходе наблюдения;
- сопровождение наблюдения точным и конкретным словом;
- в пространственной организации наблюдения нужно, чтобы любой объект природы был максимально доступен для восприятия;
- структура наблюдений должна иметь начало, основную часть и конец;
- наблюдение должно способствовать развитию умственной и речевой активности детей;
- знания, полученные в процессе наблюдений, должны закрепляться, уточняться, обобщаться и систематизироваться с помощью других методов и форм работы.

Задание №5
1. Ворона. Птица
2. Оперение черное, если смотреть сверху, окраска с синим или фиолетовым отливом, с нижнего ракурса – с зеленым. Птица крупная, до 70 см, масса тела – 1,5-2 кг. Форма тела птицы - обтекаемая. Тело птицы покрыто перьями. Части тела: голова (клюв, глаза, ушное отверстие), туловище (крылья, хвост).
3. Всеядные птицы, питаются насекомыми, грызунами, ящерицами, лягушками, яйцами, рыбой, растительной пищей, а также пищевыми отбросами и падалью. Птицы передвигаются либо шагом, либо скачками.

# data[].attributes.attachment_link.title
практическая работа

# data[].attributes.headline
Губарева Виктория , практическая работа

# data[].attributes.subject
Губарева Виктория , практическая работа

# data[].attributes.body
1. Выпишите положительные и отрицательные стороны словесных и наглядных методов обучения.
Словесные методы обучения:
плюсы:
-способствуют развитию мышления, речи и памяти у учащихся, также словесные методы являются более эмоциональными, экспрессивными и интересными, поэтому весь изложенный материал будет усваиваться учениками лучше.
-позволяет в короткий период времени передать объемную информацию, решить поставленные перед учениками проблемы и задачи
минусы:
-требуют большое количество времени.
Коррекция:
-из-за того, что учитель уделяет большое количество времени на данное задание, он глубоко погружается в тему, что позволяет без трудностей донести до ребят нужный материал
Наглядные методы обучения:
-повышают активность учащихся;
-развивают творческие способности;
-создают условия для практического применения знаний;
минусы:
-необходим постоянный контроль со стороны педагога; -требуется много времени для подбора интересного материала;
Коррекция:
-из-за того, что учитель подбирает интересный материал, ученикам будет легко усваивать программу;
Задание 3:
1.  Распределитесь на 2 группы.

2.  Каждой группе будет розданы карточки с картинками растений

3.  Определите, что это за растения и какие признаки ему соответствуют

4.  Запишите полученные данные в таблицу

Задание 4:
- Ясность и конкретность постановки перед детьми цели, задач наблюдения
- Цель наблюдения должна быть мотивирована.

- Планомерное, последовательное развертывание процесса наблюдения.

- Необходимо учитывать возрастные возможности детей при отборе объема представлений, формируемых в ходе наблюдения (он должен быть небольшим, но достаточно определенным).

- Высокая умственная активность и самостоятельность детей.

- Сопровождение наблюдения точным и конкретным словом.

-  В пространственной организации наблюдения нужно, чтобы любой объект природы был максимально доступен для восприятия каждому ребенку.

- Хорошим подспорьем в организации наблюдений является раздаточный материал: овощи, фрукты, ветки, перья, семена, шишки и другое.

-  Рассматривание, восприятие любых объектов и явлений природы должны быть непродолжительными.

- Дети могут самостоятельно получить сенсорную информацию о предмете.

- Структура наблюдений должна иметь начало, основную часть и конец.

Задание 5:

# data[].attributes.headline
Тудиарова Марина Ивановна

# data[].attributes.subject
Тудиарова Марина Ивановна

# data[].attributes.headline
Щербакова Марина

# data[].attributes.subject
Щербакова Марина

# data[].attributes.body
Задание 1-2
Словесный метод
Плюсы
+ способствует развитию мышления, речи и памяти у учащихся
+позволяет в короткий период времени передать объемную информацию
+активирует воображение, память и чувство
Минусы
-могут содержать элемент риска, так как во время неправильного ответа одного из учеников ответ может фиксироваться в памяти
Корекция: сразу же после неправильного ответа, дать другим учиникам понять, что ответ был не верный и его не нужно запоминать
-необходим запас знаний
Корекция: перед беседой дать учиникам информацию на тему беседы или выбирать тему которую ребята точно смогут поддержать.
Наглядный метод
Плюсы
+Повышают активность учащихся, их самостоятельную познавательную деятельность
+Создаёт условия для практического применения знаний
+Способствует развитию, речи, наблюдательности, умения самооценки и самоконтроля, творческого воображения, навыков учебного труда и др
Минусы
-Требуют финансирования на приобретение объектов для изучения и вспомогательного оборудования
Корекция: поиск спонсоров школы, участие в денежных грантах
-Требуется соблюдать правила техники безопасности
Корекция: проводить подробный инструктаж перед практической работой и во время, следить за правильностью действий учеников
-Требуется более продолжительное время для получения результатов, чем при применении словесных методов.
Корекция: попытаться составить чёткий план для работы и следовать ему, чтобы улажиться во времяни. Дать задание на дом если это возможно и безопасно.

4 задание.
Требования к наблюдению
1.Определить цель наблюдения (для чего, зачем оно осуществляется).
2.Выбрать объект исследований (какой индивид или группа подлежит изучению).
3.Уточнить предмет исследования (какие именно стороны поведения индивида или группы подлежат изучению).
4.Спланировать ситуации наблюдения (в каких случаях, при каких условиях предмет исследования обнаруживает себя наиболее отчётливо.
5.Установить способ и время наблюдения (как наблюдать, сколько наблюдать).
6. Выбрать способ регистрации (как вести запись).
7.Обработать и интерпретировать полученную информацию.
Задание 5

# data[].attributes.headline
Задания к практической работе 304 группа (2 пара)

# data[].attributes.subject
Задания к практической работе 304 группа (2 пара)

# data[].attributes.headline
Мамедова Равана

# data[].attributes.subject
Мамедова Равана

# data[].attributes.body
1. Выпишите положительные и отрицательные стороны словесных и наглядных методов.

Наглядный метод

Плюсы:

1. Повышают активность учащихся, их самостоятельную познавательную деятельность.

2. Способствуют развитию эмпирическооо мышления, речи, наблюдательности, умения самооценки и самоконтроля, творческого воображения, навыков учебного труда.

3. Создают условия для практического применения знаний.

Минусы:

1. Требуется более продолжительное время для получения результатов.

Коррекция:
Необходим постоянный контроль за учащимися со стороны педагога для того, чтобы понимать насколько эффективно и продуктивно идёт процесс обучения.

Словесный метод

Плюсы:

1. Способствуют развитию мышления, речи и памяти учащихся.

2. Позволяют в короткий период времени передать объёмную информацию, решить поставленные перед учениками проблемы и задачи.

3. Весь изложенный материал усваивается учениками лучше.

Минусы:

1. Требуют большое количество времени.

2. Во время неправильного ответа одного из учеников ответ может фиксироваться в памяти, как плохой пример.

Коррекция:
Сочетание со словесным методом наглядного и практического методов для концентрации внимания учащихся.
3. Составьте инструктаж к практической работе к уроку «Растения леса» с применением метода распознавания и определения признаков.
Практическая работа "Растения леса"
Цель работы: Формирование представления учащихся о лесе, как природном сообществе; знакомство с растительным миром леса.
Инструктаж к работе:

1. Разделитесь на 5 групп.

2. Каждая группа получит гербарий растений.

3. Определите, что это за растения, их характерные особенности и к какому ярусу они относятся.

4. Заполните таблицу.

4. Составьте перечень требований к выполнению детьми наблюдений.

1. Цель и задача наблюдения должны быть поставлены чётко и конкретно.

2. Для каждого наблюдения необходимо отбирать небольшой круг знаний.

3. В организации наблюдений следует предусматривать системность, что обеспечит их взаимосвязь.

4. Наблюдение должно способствовать развитию умственной и речевой активности детей.

5. Наблюдение должно возбудить интерес детей к природе, желание как можно больше узнать о ней.

5. План – ориентир изучения внешнего вида животных

1. Орёл. Хищная птица.

2. Окраска птицы тёмно-коричневая, голова и шея светлее, на затылке золотисто-жёлтые перья, низ - светло-коричневый, а хвост с черноватой вершиной. Величина их тела около метра. Форма: массивное тело с развитой мускулатурой и достаточно длинные, сильные ноги, оперённые до пальцев. Тело покрыто перьями. Части тела: голова, клюв, шея, туловище, крылья, ноги, хвост.

3. Некоторые виды орлов добавляют в рацион рыбу, погружаясь при ловле в воду. Основную часть пищи орёл добывает на земле, но птиц ловит в полёте. Хищная птица долго парит над землёй и высматривает добычу. Затем орёл зависает в воздухе, камнем падает вниз, хватает добычу мощными когтями и уносит её.