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1.10 Participando de formação em ATPC-G sobre metodologias ativas                                     FORMAÇÃO CONTINUADA C2 

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1.10 Participando de formação em ATPC-G sobre metodologias ativas                                     FORMAÇÃO CONTINUADA C2 

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O nosso grupo escolheu a metodologia "World café" pesquisamos sobre ela e elaboramos um mapa mental para entender mais sobre essa técnica de ensino. Depois fizemos a replicabilidade da metodologia pesquisada, compartilhando os conhecimentos adquiridos.

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1.10 Participando de formação em ATPC-G sobre metodologias ativas                                  FORMAÇÃO CONTINUADA C2 

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1.10 Participando de formação em ATPC-G sobre metodologias ativas                                  FORMAÇÃO CONTINUADA C2 

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Durante a formação foi apresentado as metodologias ativas e a importância do aprendizado através desse ensino. Logo após foi feito mão na massa em agrupamentos.

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Meu primeiro passo será concluir alguma formação (seja um curso, palestra ou mesmo livro, filme, entre outros), que desenvolva os aspectos a disposição de mudança;
Realizar cursos direcionados ao programa PEI e desenvolvimento pessoal. Realizar cursos direcionados ao programa PEI e desenvolvimento pessoal.

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Realizado a compra dos livros para o desenvolvimento pessoal

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PIAF                                                                         Leitura dos livros  

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PIAF                                                                         Leitura dos livros  

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Adotar práticas de leitura no cotidiano, retomando o hábito de ler diariamente. Incluindo como meta a leitura de ao menos um livro por mês, na lista dos livros escolhidos para o autodesenvolvimento foram selecionados alguns entre eles: Desenvolvendo competências, BNCC, Metodologias ativas, LDB, Práticas docentes e o Expert Educação Física com 3.000 questões comentadas no contexto anatomia, biomecânica, fisiologia, fundamentos da educação física, legislação, didática, marketing esportivo, organização de eventos esportivos e metodologia de ensino.

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1.9 Registrando uma prática exitosa de algum tema transversal.                            REPLICABILIDADE G1

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1.9 Registrando uma prática exitosa de algum tema transversal.                            REPLICABILIDADE G1

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1.9 Registrando uma prática exitosa de algum tema transversal.                            REPLICABILIDADE G1

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1.9 Registrando uma prática exitosa de algum tema transversal.                            REPLICABILIDADE G1

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3.1 Participando de replicabilidade em ATPC-G sobre agrupamentos produtivos. REPLICABILIDADE G2                                        Localização no mapa mundi  

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3.1 Participando de replicabilidade em ATPC-G sobre agrupamentos produtivos. REPLICABILIDADE G2                                        Localização no mapa mundi  

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Nessa paltaforma os estudantes exploram o mapa mundi, realizando a localização de diversas  brincadeiras em alguns países do mundo.

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3.1 Participando de replicabilidade em ATPC-G sobre agrupamentos produtivos. REPLICABILIDADE G2

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3.1 Participando de replicabilidade em ATPC-G sobre agrupamentos produtivos. REPLICABILIDADE G2

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3.1 Participando de replicabilidade em ATPC-G sobre agrupamentos produtivos. REPLICABILIDADE G2

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3.1 Participando de replicabilidade em ATPC-G sobre agrupamentos produtivos. REPLICABILIDADE G2

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3.1 Participando de replicabilidade em ATPC-G sobre agrupamentos produtivos. REPLICABILIDADE G2   

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3.1 Participando de replicabilidade em ATPC-G sobre agrupamentos produtivos. REPLICABILIDADE G2   

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Foi colocado em pauta a replicabilidade de uma ação realizada com 6º anos. utilizei a metodologia ativa por agrupamentos produtivos e rotação por estações. O tema da aula abordava em currículo de educação física as brincadeiras do mundo. Consegui um trabalho colaborativo com a professora Maria Helena de geografia como interdisplinaridade, trabalhando questões referentes a disciplina de geografia, mapa mundi e localizações.

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 3.10 Replicando nos ATPCG, atividades realizadas no Programa de ação. 

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 3.10 Replicando nos ATPCG, atividades realizadas no Programa de ação. 

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3.10 Replicando nos ATPCG, atividades realizadas no Programa de ação.                    REPLICABILIDADE G3 

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3.10 Replicando nos ATPCG, atividades realizadas no Programa de ação.                    REPLICABILIDADE G3 

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1.8 Participando de formação em ATPC-G e ATPC-A sobre metodologias ativas     FORMAÇÃO CONTINUADA C2 

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1.8 Participando de formação em ATPC-G e ATPC-A sobre metodologias ativas     FORMAÇÃO CONTINUADA C2 

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1.8 Participando de formação em ATPC-G e ATPC-A sobre metodologias ativas     FORMAÇÃO CONTINUADA C2 

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1.8 Participando de formação em ATPC-G e ATPC-A sobre metodologias ativas     FORMAÇÃO CONTINUADA C2 

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1.8 Participando de formação em ATPC-G e ATPC-A sobre metodologias ativas     FORMAÇÃO CONTINUADA C2 

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1.8 Participando de formação em ATPC-G e ATPC-A sobre metodologias ativas     FORMAÇÃO CONTINUADA C2 

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1.8 Participando de formação em ATPC-G e ATPC-A sobre metodologias ativas     FORMAÇÃO CONTINUADA C2 

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2.9  Aprimorando plano de aula para agregar vocabulário de termos do componente de Educação Física dos estudantes.    EXCELÊNCIA EM GESTÃO D1

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2.9  Aprimorando plano de aula para agregar vocabulário de termos do componente de Educação Física dos estudantes.    EXCELÊNCIA EM GESTÃO D1

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2.4 Estudando plano de aula  de vocabulário de termos do componente de Educação Física EXCELÊNCIA EM GESTÃO D2 

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2.4 Estudando plano de aula  de vocabulário de termos do componente de Educação Física EXCELÊNCIA EM GESTÃO D2 

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3.7 Promovendo o acesso e acompanhamento dos Guias de Aprendizagem.                  PROTAGONISMO A4 

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3.7 Promovendo o acesso e acompanhamento dos Guias de Aprendizagem.                  PROTAGONISMO A4 

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3.7 Promovendo o acesso e acompanhamento dos Guias de Aprendizagem.                  PROTAGONISMO A4 

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3.7 Promovendo o acesso e acompanhamento dos Guias de Aprendizagem.                  PROTAGONISMO A4 

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2.2. Pesquisando na internet alguns   termos de educação física.                               PROTAGONISMO A3 

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2.2. Pesquisando na internet alguns   termos de educação física.                               PROTAGONISMO A3 

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Diário de algumas práticas de enriquecimento de vocabulário om alguns termos de educação fisica.

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2.2. Pesquisando na internet alguns   termos de educação física.                               PROTAGONISMO A3 

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2.2. Pesquisando na internet alguns   termos de educação física.                               PROTAGONISMO A3 

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2.2. Pesquisando na internet alguns   termos de educação física.                                  PROTAGONISMO A3

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2.2. Pesquisando na internet alguns   termos de educação física.                                  PROTAGONISMO A3

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 1.2 Participando de formação sobre gêneros  textuais em ATPC-A.                                             FORMAÇÃO CONTINUADA C2    Formadora Aline Cristina Batista 

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 1.2 Participando de formação sobre gêneros  textuais em ATPC-A.                                             FORMAÇÃO CONTINUADA C2    Formadora Aline Cristina Batista 

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1.2 Participando de formação sobre gêneros  textuais em ATPC-A.                                          FORMAÇÃO CONTINUADA C2

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1.2 Participando de formação sobre gêneros  textuais em ATPC-A.                                          FORMAÇÃO CONTINUADA C2

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1.2 Participando de formação sobre gêneros  textuais em ATPC-A.                                 FORMAÇÃO CONTINUADA C2

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1.2 Participando de formação sobre gêneros  textuais em ATPC-A.                                 FORMAÇÃO CONTINUADA C2

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Leitura dos livros  2.5 Aprimorando plano de aula com leitura de alguns livros para agregar  vocabulário de termos do componente de Educação Física dos estudantes.       EXCELÊNCIA EM GESTÃO D1

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Leitura dos livros  2.5 Aprimorando plano de aula com leitura de alguns livros para agregar  vocabulário de termos do componente de Educação Física dos estudantes.       EXCELÊNCIA EM GESTÃO D1

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Estudo e leitura das práticas do vocabulário dos termos de educação física                                       2.4 Estudando plano de aula  de vocabulário de termos do componente de Educação Física EXCELÊNCIA EM GESTÃO D2

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Estudo e leitura das práticas do vocabulário dos termos de educação física                                       2.4 Estudando plano de aula  de vocabulário de termos do componente de Educação Física EXCELÊNCIA EM GESTÃO D2

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 2.7 Registrando prática exitosa de Educação Física com foco na juventude protagonista. REPLICABILIDADE G1          Criando a dança 

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 2.7 Registrando prática exitosa de Educação Física com foco na juventude protagonista. REPLICABILIDADE G1          Criando a dança 

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2.8 Intensificando  os atendimentos aos tutorados que  possuem dificuldades com alguns termos.                                                PROTAGONISMO A3  

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2.8 Intensificando  os atendimentos aos tutorados que  possuem dificuldades com alguns termos.                                                PROTAGONISMO A3  

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Estratégias de retomada, engajamento e recuperação 

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Prática de ginástica de conscientização corporal PAN 8 º ANOS   (EF09EF07) Experimentar e fruir um ou mais programas de exercícios físicos, identificando as exigências de consciência corporal, condicionamento físico e discutir como a prática de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das condições de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo.                                            

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Prática de ginástica de conscientização corporal PAN 8 º ANOS   (EF09EF07) Experimentar e fruir um ou mais programas de exercícios físicos, identificando as exigências de consciência corporal, condicionamento físico e discutir como a prática de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das condições de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo.                                            

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Atividades Currículo em ação do ano  de acordo com as habilidades citadas, atividades impressas. Serão realizadas no decorrer das aulas por orientações de ensino e atividades diversas adaptadas à dificuldade de cada aluno. Desenvolvimento da ginástica de conscientização corporal entre os estudantes para conscientizar sobre o  sedentarismo e o ativo fisicamente, explorar práticas de algumas atividades do objeto do conhecimento. Apresentar textos com dados sobre o tema sedentarismo.

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Dinâmica com balão palavras de bom relacionamento 

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Dinâmica com balão palavras de bom relacionamento 

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Recriando a luta com uma atividade onde o seu adversário deverá te puxar para o seu lado.

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Durante a semana os professores interagem com os estudantes em momentos de intervalo, para manter o vínculo e proximidade com os estudantes.

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Identificando e diferenciando as ginásticas 

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Identificando e diferenciando as ginásticas 

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 2.7 Registrando prática exitosa de Educação Física com foco na juventude protagonista. REPLICABILIDADE G1       Trocando os aparelhos com os pares 

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 2.7 Registrando prática exitosa de Educação Física com foco na juventude protagonista. REPLICABILIDADE G1       Trocando os aparelhos com os pares 

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2.7 Registrando prática exitosa de Educação Física com foco na juventude protagonista. REPLICABILIDADE G1

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2.7 Registrando prática exitosa de Educação Física com foco na juventude protagonista. REPLICABILIDADE G1

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2.7 Vivência da ginástica rítmica com os aparelhos criados pelos estudantes 

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2.7 Vivência da ginástica rítmica com os aparelhos criados pelos estudantes 

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Após a elaboração dos aparelhos da ginástica ritmica, os estudantes experimentaram os aparelhos e trocaram com os pares.

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2.7 Registrando prática exitosa de Educação Física com foco na juventude protagonista. REPLICABILIDADE G1

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2.7 Registrando prática exitosa de Educação Física com foco na juventude protagonista. REPLICABILIDADE G1

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2.7 Registrando prática exitosa de Educação Física com foco na juventude protagonista. REPLICABILIDADE G1   Trabalho coletivo 

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2.7 Registrando prática exitosa de Educação Física com foco na juventude protagonista. REPLICABILIDADE G1   Trabalho coletivo 

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2.7 Registrando prática exitosa de Educação Física com foco na juventude protagonista. REPLICABILIDADE G1

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2.7 Registrando prática exitosa de Educação Física com foco na juventude protagonista. REPLICABILIDADE G1

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2.7 Registrando prática exitosa de Educação Física com foco na juventude protagonista. REPLICABILIDADE G1          Criação dos elementos da ginástica rítmica  

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2.7 Registrando prática exitosa de Educação Física com foco na juventude protagonista. REPLICABILIDADE G1          Criação dos elementos da ginástica rítmica  

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2.7 Registrando prática exitosa de Educação Física com foco na juventude protagonista. REPLICABILIDADE G1

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2.7 Registrando prática exitosa de Educação Física com foco na juventude protagonista. REPLICABILIDADE G1

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Foi proposto aos estudantes a elaboração dos aparelhos da ginástica rítmica (arco, fita, bola, maças e corda). Após a criação dos elementos os estudantes vivenciaram os movimentos da ginástica rítmica e replicaram seus materiais com os pares, realizando a troca. Finalizamos a atividade com a apresentação de uma ginástica coreografada com os elementos criados pelos estudantes.

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Gêneros textuais                                                           1.1 Participando de formação sobre técnicas de leitura em ATPC-G.                                    FORMAÇÃO CONTINUADAC2

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Gêneros textuais                                                           1.1 Participando de formação sobre técnicas de leitura em ATPC-G.                                    FORMAÇÃO CONTINUADAC2

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1.1 Formação sobre leituras e gêneros textuais 

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1.1 Formação sobre leituras e gêneros textuais 

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1.1 Formação sobre leituras e gêneros textuais 

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1.1 Formação sobre leituras e gêneros textuais 

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 1.1 Formação sobre leituras e gêneros textuais                        Textos da formação 

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 1.1 Formação sobre leituras e gêneros textuais                        Textos da formação 

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Formadora Franciele Cervantes                              1.4 Participando de formação em ATPC-G e ATPC-A sobre avaliação diagnóstica.  FORMAÇÃO CONTINUADA C2 

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Formadora Franciele Cervantes                              1.4 Participando de formação em ATPC-G e ATPC-A sobre avaliação diagnóstica.  FORMAÇÃO CONTINUADA C2 

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1.1 Formação sobre leituras e gêneros textuais 

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1.1 Formação sobre leituras e gêneros textuais 

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Os estudantes protagonizaram diferentes papéis no interclasse                                                                3.9 Avaliando os alunos por engajamento, conforme critérios definidos pelas CGP-PG. PROTAGONISMO A4 

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Os estudantes protagonizaram diferentes papéis no interclasse                                                                3.9 Avaliando os alunos por engajamento, conforme critérios definidos pelas CGP-PG. PROTAGONISMO A4 

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1.9 Registrando uma prática exitosa de algum tema transversal.                            REPLICABILIDADE G1

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1.9 Registrando uma prática exitosa de algum tema transversal.                            REPLICABILIDADE G1

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 1.9 Registrando uma prática exitosa de algum tema transversal.                            REPLICABILIDADE G1    Utilizando a mesma dinâmica de maneira diferente 

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 1.9 Registrando uma prática exitosa de algum tema transversal.                            REPLICABILIDADE G1    Utilizando a mesma dinâmica de maneira diferente 

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1.9 Registrando uma prática exitosa de algum tema transversal.                            REPLICABILIDADE G1

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1.9 Registrando uma prática exitosa de algum tema transversal.                            REPLICABILIDADE G1

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1.9 Registrando uma prática exitosa de algum tema transversal.                            REPLICABILIDADE G1 Protagonismo juvenil 

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1.9 Registrando uma prática exitosa de algum tema transversal.                            REPLICABILIDADE G1 Protagonismo juvenil 

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Os estudantes deveriam escrever fora do balão uma palavra de uma mal relacionamento e colocar dentro do balão uma palavra de bom relacionamento.
Na dinâmica em círculo os estudantes faziam a leitura da palavra fora do balão, estourava e colocava a palavra de dentro do balão na arvore.

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1.9 Registrando uma prática exitosa de algum tema transversal.                            REPLICABILIDADE G1  Árvore do bom relacionamento 

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1.9 Registrando uma prática exitosa de algum tema transversal.                            REPLICABILIDADE G1  Árvore do bom relacionamento 

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Após a dinâmica os estudantes formaram a arvore do bom relacionamento com as sua palavras.

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Dia de rotação por estação com os 6°anos e 7°anos 

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Dia de rotação por estação com os 6°anos e 7°anos 

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Recriando os esportes de combate nas aulas 

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Recriando os esportes de combate nas aulas 

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Recriando as lutas onde o objetivo da brincadeira é retirar a flag do adversário.

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Os estudantes participaram de uma roda de capoeira.

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Apresentação do grupo de capoeira da cidade de Clementina 

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Apresentação do grupo de capoeira da cidade de Clementina 

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(EF09EF06)
Ampliar o repertório regional das lutas do mundo.

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Adaptando o jiu-jitsu nas aulas de educação física 

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Adaptando o jiu-jitsu nas aulas de educação física 

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Aula recreativa de luta, uma simulação do jiu-jitsu onde os estudantes deveriam retirar os tênis do seu par. Uma aula bem divertida, que rendeu muitas risadas.

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Vivência do jiu-jitsu nas aulas práticas 

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Vivência do jiu-jitsu nas aulas práticas 

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3.9 Avaliando os alunos por engajamento, conforme critérios definidos pelas CGP-PG. PROTAGONISMO A4

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3.9 Avaliando os alunos por engajamento, conforme critérios definidos pelas CGP-PG. PROTAGONISMO A4

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Identificando as capacidade físicas através de recortes de imagens                                                   3.9 Avaliando os alunos por engajamento, conforme critérios definidos pelas CGP-PG. PROTAGONISMO A4

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Identificando as capacidade físicas através de recortes de imagens                                                   3.9 Avaliando os alunos por engajamento, conforme critérios definidos pelas CGP-PG. PROTAGONISMO A4

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Ampliar o repertório regional das lutas do mundo.

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Ampliar o repertório regional das lutas do mundo.

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Os estudantes replicando os jogos de tabuleiro 

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Os estudantes replicando os jogos de tabuleiro 

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3- Vivência dos jogos protagonizados pelos alunos 

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3- Vivência dos jogos protagonizados pelos alunos 

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Protagonismo incentivado nas aulas de educação fisica.

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Seminário sobre lutas com demonstração de equipamentos e movimentos do muay thai

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Seminário sobre lutas com demonstração de equipamentos e movimentos do muay thai

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2- Formação de grupos para criar os jogos de tabuleiros 

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2- Formação de grupos para criar os jogos de tabuleiros 

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Atividades digitais trabalhando o currículo com pesquisa 

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Atividades digitais trabalhando o currículo com pesquisa 

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Os temas utilizados pelos estudantes foram temas atuais como aquecimento global, conscientização do uso da água etc...

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Turma de ACD de voleibol mirim em Penápolis 

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Turma de ACD de voleibol mirim em Penápolis 