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透過藝術欣賞了解廟宇建築的特色

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(請Highlight) H 課程對應的SDG

SDG 1 終結貧窮

SDG 2 消除飢餓

SDG 3 健康與福祉

SDG 4 優質教育

SDG 5 性別平權

SDG 6 淨水及衛生

SDG 7 可負擔的潔淨能源

SDG 8 合適的工作及經濟成長

SDG 9 工業化、創新及基礎建設

SDG 10 減少不平等

SDG 11 永續城鄉

SDG 12 責任消費及生產

SDG 13 氣候行動

SDG 14 保育海洋生態

SDG 15 保育陸域生態

SDG 16 和平、正義及健全制度

SDG 17 多元夥伴關係

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1. 認識天公廟建築風格及特色。

2. 能夠透過繪畫、攝影等方式，表達對天公廟建築的觀感和感受。

3. 保持對美的敏感度，培養對藝術的興趣和熱愛。

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理解台灣傳統宗教信仰文化意涵

尊重不同宗教信仰的差異

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1. 將課程子題探究重點填入AI語法中。

2. ChatGPT輸入AI語法，生成結果。

3. 選擇適合的學習目標，整合成2至3個。

4. 填寫至學習目標帖子上。

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六年級:寺廟基本構造-天公廟為例

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六年級:寺廟基本構造-天公廟為例

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天公廟的建築

藻井

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請填入課程對應的擬議專題:
社區及其動態 (辨別中西宗教異同)

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學生先備知識（以正向描述學生起點行為、學習需要、優勢能力）

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學生先備知識（以正向描述學生起點行為、學習需要、優勢能力）

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STEP1-3標註重要的SDG融入課程之知識、技能、態度

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STEP1-3標註重要的SDG融入課程之知識、技能、態度

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請條列本課程學生需習得的SDG知識、技能、態度：
知識  了解天公廟的歷史緣由,同時尊重中西文化的信仰
技能  能夠參與天公廟祭典活動,共同創造在地文化
態度  學習尊重及包容不同的宗教信仰

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目前年段各科教授的相關知識

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目前年段各科教授的相關知識

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各領域與跨領域概念參考表

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各領域與跨領域概念參考表

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可遷移之概念或主題參考表

# data[].attributes.subject
可遷移之概念或主題參考表

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1. 學生能夠解釋台灣傳統宗教信仰的主要特徵，包括祭祀儀式、信仰神祇等。

2. 學生能夠比較不同宗教信仰間的共通點和差異，並理解尊重不同信仰背後的文化意涵。

3.學生能夠進行田野調查或網路搜尋，獲取有關花蓮縣天公廟及相關宗教信仰的基本資訊。

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雕刻 繪畫 石獅 龍柱 陶藝 門神

1 主題的意涵

忠孝節義 故事 牡丹_富貴 蝙蝠_福氣

2 傳統技藝的介紹 :木雕 剪黏 交趾陶 彩繪

3 傳統與現代的衝突: 因應時代變遷與環保意識抬頭的改變

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1. 我們的課程目標是？

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1. 我們的課程目標是？

1)培養學生對多元文化的認識，並了解自身在這個多元文化環境中的角色。

2)鼓勵學生積極參與跨文化交流，培養合作與溝通的能力。

3)讓學生透過實際體驗，表達對不同文化的理解和尊重。

2. 我們選定的SDGs是？

SDGs:

3. 課程概念

1)多樣性: 矛盾衝突 觀點

2)文化: 視覺文化 美學

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拜天公是中國人信仰

目的祈求平安順利

中西宗教信仰差異性: 以學生信仰調查-儀式 文化

道教:拿香拜神

基督教:禱告

學習尊重個人的宗教信仰

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以攝影紀錄天公廟之美

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祈福方式進入廟門 認識主神 祭拜順序

擲筊 1護身符 2求籤 解籤

還願-酬神 歌仔戲 布袋戲

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主神的歷史:玉皇上帝

神明的樣貌:供奉神尊-各樓層的介紹

中西神明的比較異同

中國:玉皇上帝

西方:耶穌基督 聖母瑪利亞 穆罕默德(阿拉)

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宜蘭縣、花蓮縣數位機會中心

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【數位應用創作大賽】新城DOC 2019 天公保平安

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1. 多元文化意識與自我認同：

目標：培養學生對多元文化的認識，並了解自身在這個多元文化環境中的角色。

活動：學生可以進行家庭宗教信仰探訪，分享家庭中的傳統、節慶、習俗等，並透過小組討論比較不同家庭的宗教信仰的差異。同時，透過反思，讓學生更深入了解自己的文化認同。

2. 跨文化交流與合作：

目標：鼓勵學生積極參與家庭信仰的活動，培養瞭解宗教信仰的意涵。

活動：讓學生跟來自相同宗教信仰文化背景的同學作經驗分享，並提出相關報告，製作多元宗教信仰展示海報，以促進學生之間的了解和合作。

3. 文化體驗與表達：

目標：讓學生透過實際體驗，表達對不同宗教信仰的理解和尊重。

活動：藉由攝影或收集資料或文物，辦理一次宗教文化展覽讓學生分享彼此的宗教特色。

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花蓮縣嘉里國小五年級校訂課程保嘉平安

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任務標題：「宗教探索家」

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任務標題：「宗教探索家」

問題情境：

你們將成為「宗教探索家」，探索花蓮地區的不同廟宇，並以了解廟宇的方式呈現你們對宗教的理解。在這個冒險任務中，你們將組成小隊，分別前往不同的廟宇，進行比較與分析。以下是你們的任務：

1. 選擇宗教： 每個小組需要選擇一種不同的宗教，可以是寺廟、教堂、或其他宗教場所，確保每個小組都能探索到不同的宗教信仰。

2. 探索與比較： 前往選擇的廟宇，深入了解其歷史、建築、信仰活動等方面。比較所選廟宇與其他宗教場所的異同之處，著重於包容宗教信仰的概念。

3. 呈現方式： 以團體合作方式，呈現你們的探索成果。可以使用海報、簡報、或其他創意的方式，向全班分享你們對廟宇的理解，並討論在探索過程中對宗教信仰包容性的體悟。

這個任務將幫助你們深入了解宗教信仰，並培養包容心態，期待你們成為真正的「宗教探索家」，將這趟冒險的收穫與大家分享。

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1學生能夠理解包容宗教信仰的概念，並分析其在社會中的重要性。

2學生能夠透過團體合作，比較不同宗教信仰的異同點，並呈現分析結果。

3學生能夠具備開放心態，願意聆聽與分享自己對於宗教信仰的看法，促進互相理解與尊重。

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你是一個國小老師，要上一門課，請根據設定的學

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你是一個國小老師，要上一門課，請根據設定的學習目標，以及最後要讓學生以______的方式呈現它們的理解，請給予這個學生的表現任務一個有趣點的“任務標題”，以及擬一個“問題情境”讓學生完成這個任務，學習目標如下：1._______。2._______。3. ______。4._______。

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1. 打開表現任務Jamboard檔。

2. 填寫：發表類型、表現任務學習目標

3. AI生成：任務標題、問題情境。

4. 我們的決定，小組有共識：指定一位Jamboard手，填寫表格。

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1. 將課程概念或學習重點填入AI語法中。

2. ChatGPT輸入AI語法，生成結果。

3. 選擇適合的課程活動，新增教學活動帖子。

4. 依據課程目標調整/修改/補充說明教學點子。

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你是一個台灣花蓮縣的國小老師，要設計一個課程

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你是一個台灣花蓮縣的國小老師，要設計一個課程讓學生探究___(課程子題重點)___。請列出學習目標中知識、能力、態度各3個，學習目標格式為：學生能夠+明確動詞+概念或行動。

探究重點：『____和____的關係（影響）』『探究解決或達到___的方法  』『____的變遷或原因 』

https://shareg.pt/i7HOq2t

https://shareg.pt/Hzro0sS