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Il faut s'assurer que les modèles qui seront consignés puis partagés lors des deux dernières étapes respectent l'équilibre recherché par le modèle T-PaCK. Comme il s'agira de modèles plus généraux, il serait possible d'ajouter des commentaires ou des précisions d'ajustements à apporter dans les outils retenus selon le domaine de l'AEC.

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LABILLOIS, Daniel et ST-GERMAIN, Martine (2016). L’accompagnement des enseignants du collégial dans un contexte d’innovation pédagogique. Document téléaccessible à l’adresse https://cdc.qc.ca/parea/788732-labillois-st-germain-accompagnement-enseignants-collegial-innovation-pedagogique-gaspesie-outaouais-PAREA-2014.pdf. Consulté le 16 décembre 2022.

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Il faut s'assurer que les modèles qui seront retenus lors de la modification et de l'étude de la transférabilité de la solution proposée soient bien équilibrés et combinent tous les aspects du modèle T-PaCK de manière égale.

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Lors de l'opérationnalisation, accorder un soutien plus marqué pour tout ce qui touche aux aspect pédagogiques et technologiques du développement d'activité. Écouter les idées soumises, proposer des suggestions.

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À l'aide de l'auto-évaluation de la chargée de cours ainsi que du profil que j'ai élaboré à l'étape 1, faire un profil T-PaCK de la chargée de cours puis déterminer les zones à travailler ainsi que les outils permettant d'y parvenir.

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Dans le questionnaire à remplir en prévision de la rencontre, amener la chargée de cours à se situer dans le modèle T-PaCK et à définir son profil.

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En m'appuyant sur les motifs soutenant la demande d'aide, je peux tenter de dresser un profil T-PaCK de la chargée de cours en prévision de la rencontre à venir.

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La posture côte à côte (Labillois et Saint-Germain, 2016), et l'écoute qui en découle, sont au coeur de toutes les étapes d'une bonne démarche d'accompagnement, afin d'obtenir de bons résultats et de maintenir une relation de confiance. C'est d'ailleurs cette écoute qui a manqué lors de mon accompagnement initial.

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Cliquer sur le terme pour faire apparaître l'application de celui-ci à ma situation d'accompagnement et sur le "+" pour connaître les outils qui y sont associés.

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6. Consigner une démarche d'accompagnement

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6. Consigner une démarche d'accompagnement

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Cliquer sur le terme pour faire apparaître l'application de celui-ci à ma situation d'accompagnement et sur le "+" pour connaître les outils qui y sont associés.

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Il est important d'évaluer, à l,aide de questionnaires, l'efficacité des outils proposés dans la démarche d'accompagnement, mais également celle de la méthode de stockage retenue.
Documentation et stockage
Consigner Une Démarche d'accompagnement

Au terme des rencontres et de la séance de supervision, il est important de consigner les différentes étapes effctuées ainsi que les gestes d'accompagnement posés. Il est également bon de garder une copie des conseils et activités suggérées, de façon à pouvoir aisément les retrouver et les utiliser au besoin avec cette chargée de cours ou d'autres.

L'idéal est de faire cette étape peu à peu au fil de la démarche d'accompagnement.

Outils :

SharePoint parce que c'est déjà à cet endroit que l'on enregistre et consigne tous nos documents partagés. Il serait donc pertinent de continuer à utiliser cette plateforme infonuagique. Il serait possible, par exemple, de regrouper par thèmes les outils développés de façon à ce que l'on puisse aisément chercher dans nos documents en fonction des besoins exprimés par la personne accompagnée. Il serait d'ailleurs possible de metrte un hyperlien dans le dossier de la chargée de cours menant directement au dossier où sont les outils associés à la problématique travaillée ensemble.

Word parce que c'est l'outil de traitement de texte le plus convivial pour consigner les informations de suivi, et qu'il est possible d'ajouter des commentaires au besoin, par exemple pour les modifications à apporter aux étapes d'accompagnement.

Outils :

Forms parce qu'il serait possible de créer un formulaire à l'intention des personnes chargées de cours accompagnées, qui permet d'évaluer l'efficacité perçue de l'accompagnement proposé, et un formulaire pour mes collègues CPs permettant d'évaluer l'efficacité du système de classement choisi. Ces formulaires pourront m'aider à apporter des modifications.

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Il est important d'évaluer, à l,aide de questionnaires, l'efficacité des outils proposés dans la démarche d'accompagnement, mais également celle de la méthode de stockage retenue. Documentation et stockage Consigner Une Démarche d'accompagnement Au terme des rencontres et de la séance de supervision, il est important de consigner les différentes étapes effctuées ainsi que les gestes d'accompagnement posés.

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Cliquer sur le terme pour faire apparaître l'application de celui-ci à ma situation d'accompagnement et sur le "+" pour connaître les outils qui y sont associés.

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Selon les résultats de la supervision efcfetée lors de l'étape précédente, il serait intéressant de noter les modifications à apporter aux activités essayées en classe de manière à les améliorer, mais également à les rendre utilisables dans d'autres contextes ou d'autres cours d'AEC.

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Cliquer sur le terme pour faire apparaître l'application de celui-ci à ma situation d'accompagnement et sur le "+" pour connaître les outils qui y sont associés.

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Pour ma situation d'accompagnement :

Avec la chargée de cours, déterminer le moment où je viendrai en classe observer la mise en pratique des idées retenues.

Avant la mise en pratique, réviser les activités qui ont été créées afin de voir si celles-ci semblent appropriées. Émettre des commentaires au besoin

Consigner dans un document des notes concernant ce qui fonctionne bien et ce qui fonctionne moins bien.

Noter les suggestions d'amélioration.

Pour ma situation d'accompagnement :

Accompagner la chargée de cours dans la création d'activités pédagogiques variées et inclusives, qui favorisent l'apprentissage actif et ont recours à des technologies.

Déterminer le moment de mise en pratique des activités développées.

Transmettre par courriel la rétroaction à la chargée de cours et obtenir ses impressions.

Prototyper des solutions

Outils :

Forms pour consigner dans un formulaire pré-défini les informations relevées lors de l'observation de l'activité. Ce formulaire permet de noter de façon objective les points à maintenir ainsi que les points à améliorer.

Word pour rédiger une version résumée de la rétroaction notée dans le document Forms, qui pourra être partagée avec la chargée de cours.

SharePoint pour déposer le formulaure Forms ainsi que la version la plus à jour du document Word.

Outils :

Genially pour créer avec la chargée de cours des documents plus interactifs et plus dynamiques. Genially permettrait de créer des mises en situation, des "escape rooms", des images à cliquer avec du contenu interactif. ce sreait une excellente façon de développer ses compétences dans les volet TC et TP du T-PaCK.

PowerPoint parce que la chargée de cours connaît déjà cet outil, il est donc bon de lui permettre de garder cet acquis, mais de le bonifier.

Wooclap pour créer des quiz itneractifs à utiliser en salle de classe, afin de dynamiser l'enseignement, de varier les approches pédagogiques et d'y intégrer des TICs. Ces quizzs portant sur le contenu du cours permettent une approche pédagogique d'apprentissage actif, développant ainsi l'aspect TP du T-PaCK.

Word pour consigner les suggestions d'idées, mais également pour développer des activités pédagogiques appropriées.

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Pour ma situation d'accompagnement : Avec la chargée de cours, déterminer le moment où je viendrai en classe observer la mise en pratique des idées retenues. Avant la mise en pratique, réviser les activités qui ont été créées afin de voir si celles-ci semblent appropriées.

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Cliquer sur le terme pour faire apparaître l'application de celui-ci à ma situation d'accompagnement et sur le "+" pour connaître les outils qui y sont associés.

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Analyser les demandes de soutien

Pour ma situation d'accompagnement :

Évaluer avec la chargée de cours, en fonction des éléments facilitateurs et des éléments freins, quelles avenues pourraient être explorées.

Ces avenues doivent tenir compte du profil T-PaCK de la chargée de cours, et demeurer réalistes en tenant compte de ses aptitudes (contenu) et des ses défis (pédagogie), afin de l'amener à développer un profil mieux équilibré.

Pour ma situation d'accompagnement :

Commencer la rencontre par des questions portant sur son ressenti.

Orienter ensutie les questions vers l'aspect T-PaCK, c'est à dire voir avec elle quels outils elle connaît, quelles méthodes pédagogiques.

Identifier avec elle les éléments qui l'empêchent d'utiliser ces outils (exemple : manque de temps de préparation, méconnaissance, manque de pratique) et les éléments qui pourraient favoriser leur usage (facilité, gabarits pré-existants, etc.)

Proposer des avenues à la chargée de cours (pédagogie inclusive, apprentissage actif) en lui donnant des exemples concrets.

Outils :

Teams parce que c'est l'outil privilégié par le Cégep pour toutes communications. Il permet d'ailleurs de partager mon écran pour présenter les informations et de déposer le document Word dans la conversationa fin qu'on y travaille de façon collaborative.

Genially parce que cela permet de soutenir visuellement les suggestions que je fais à la chargée de cours. Je peux déjà lui montrer des exemples courts d'activités qu'elle pourrait développer ou d'outils technologiques faciles à utiliser.

Word pour modifier nsemble le document, y consigner les idées et suggestions faites.

SharePoint pour enregistrer, après la rencontre, le document Word ainsi que la présentation Genially utilisée.

Ce sont les mêmes que pour l'aspect "rencontre" de cette étape.

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Analyser les demandes de soutien Pour ma situation d'accompagnement : Évaluer avec la chargée de cours, en fonction des éléments facilitateurs et des éléments freins, quelles avenues pourraient être explorées. Ces avenues doivent tenir compte du profil T-PaCK de la chargée de cours, et demeurer réalistes en tenant compte de ses aptitudes (contenu) et des ses défis (pédagogie), afin de l'amener à développer un profil mieux équilibré.

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Cliquer sur le terme pour faire apparaître l'application de celui-ci à ma situation d'accompagnement et sur le "+" pour connaître les outils qui y sont associés.

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Définir la demande de soutien

Pour ma situation d'accompagnement :

Recevoir le formulaire de la chargée de cours et identifier, selon ses réponses, le besoin principal sur lequel me concentrer ainsi que les besoins sous-jacents à aborder de façon secondaire.

À cette étape-ci, je définirais que nous visons une augmentation (selon le modèle SAMR) comme besoin principal.

La chargée de cours aura également définit grâce au Forms son profil T-PaCK.

Pour ma situation d'accompagnement :

Communiquer avec la chargée de cours les besoins que j'ai identifiés comme étant principaux afin d'avoir son opinion.

Réviser au besoin ce que je lui ai soumis en fonction de ses commentaires.

Outils :

Forms parce que cet outil me permet de consulter les réponses de la chargée de cours.

Excel parce que Forms transforme les résultat de ses réponses en document Excel à consulter. Cet outil me permet également de présenter les résultats de son profil T-PaCK sous forme de diagramme.

Word pour consigner dans le document déjà commencé à l'étape précédente l'objectif principal définit ainsi que les objectfs sous-jacents.

Outils :

Word parce que cet outil me permet de consigner les objectifs et permet à la chargée de cours de faire des commentaires dans le document, voire d'y apporter des modifications que je pourrai ensuite consulter avec l'option "Suivi des modifications". Ce même document pourra ensuite être utilisé en mode collaboratif lors de la rencontre.

Outlook pour les mêmes raisons que celles évoquées auparavant. Il sera possible d'envoyer par courriel le document Word, en fichier joint.

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Définir la demande de soutien Pour ma situation d'accompagnement : Recevoir le formulaire de la chargée de cours et identifier, selon ses réponses, le besoin principal sur lequel me concentrer ainsi que les besoins sous-jacents à aborder de façon secondaire. À cette étape-ci, je définirais que nous visons une augmentation (selon le modèle SAMR) comme besoin principal.

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Cliquer sur le terme pour faire apparaître l'application de celui-ci à ma situation d'accompagnement et sur le "+" pour connaître les outils qui y sont associés.

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Accueillir les demandes de soutien

Pour ma situation d'accompagnement :

Fournir à la personne accompagnée de nombreuses plages de disponibilité afin qu'elle puisse choisir le moment qui lui convient le mieux.

Pour ma situation d'accompagnement :

Tenir compte des commentaires reçus (indicateurs) afin d'orienter le contenu de la rencontre.

Préparer le formulaire à faire remplir par la chargée de cours.

Pour ma situation d'accompagnement :

Enregistrer dans SharePoint le modèle de formulaire créé, dans un dossier au nom de la chargée de cours.

Créer un document Word de prise de note sur les objectifs de la rencontre et sur le profil T-PaCK estimé de la chargée de cours.

Outils :

Bookings parce que cet outil informatique communique directement avec mon calendrier professionnel, se mettant ainsi automatiquement à jour lorsque des rencontres s'ajoutent dans mon agenda. Il me permet également de créer différents types de rendez-vous, je peux donc choisir d'envoyer à la chargée de cours le lien Bookings qui permet de réserver un rendez-vous de la durée qui me semble appropriée pour son besoin.

Outlook parce que cet outil me permet d'envoyer un courriel et que le carnet d'adresse contient déjà les adresses courriel de tout le personnel, il est donc facile de contacter la chargée de cours.

Outils :

Genially parce que cet outil me permet de préparer une présentation interactive et dynamique, donnant d'entrée de jeu un exemple à la chargée de cours d'intégration de technologies à l'enseignement.

Word parce que cet outil me permet de noter d'entrée de jeu les sujets que je souhaite aborder ainsi que le profil T-PaCK que je crois correspondre à la chargée de cours.

Forms parce que cet outil me permet rapidement de faire un formulaire (ou d'en dupliquer un existant déjà) à soumettre à la chargée de cours. C'est accessible en ligne aisément par ordinateur ou cellulaire, ce qui le rend pratique. Il propose plusieurs options de type de réponses (choix de réponses, réponses courtes, réponses longues, etc.), ce qui est fort utile pour cette situation.

Outils :

Word parce que c'est un outil simple à utiliser, qui peut être utilisé en mode collaboratif ou non. Il serait donc simple de le modifier lors de la rencontre, conjointement avec la chargée de cours, si je le souhaite.

SharePoint parce que c'est un système d'hébergement en ligne où nous déposons tous nos documents. Nous avons une section consacrée aux RH, dans laquelle nous créons des dossiers pour les chargé.es de cours ayant besoin d'accompagnement. De cette façon, lorsqu'un.e autre CP travaille avec des chargé.es de cours, il est facile de voir le travail déjà accompli.

Wrike parce que cet outil permet de créer un procédurier et de noter les étapes accomplies. Il est aisi plus facile de savoir ce qui a été fait, mais surtout ce qu'il reste à faire dans la démarche d'accompagnement. Il est même possible d'y insérer des liens vers des gabarits de documents (par exemple le formulaire Forms de définition des besoins), pour faciliter la tâches.

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Accueillir les demandes de soutien Pour ma situation d'accompagnement : Fournir à la personne accompagnée de nombreuses plages de disponibilité afin qu'elle puisse choisir le moment qui lui convient le mieux. Pour ma situation d'accompagnement : Tenir compte des commentaires reçus (indicateurs) afin d'orienter le contenu de la rencontre.