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Les quatre élégantes arches romanes du Pont Saint Bénézet sont devenues l'emblème de la ville, grâce à la célèbre contine qui l'a popularisé autour du monde. Le pont d'Avignon a fait deux fois la fortune de la cité provençale. Selon la légende, ce pont qui enjambait les bras du Rhône fut bâti au moyen âge grâce à simple berger, un adolescent nommé Bénézet (petit Benoît), qui lui a légué son nom. Seul pont en pierre sur le Rhône entre Lyon et la mer Méditerranée, il fit alors la fortune et la puissance de la cité d'Avignon, érigée en Commune quasi indépendante, sous la suzeraineté lointaine et bienveillante des comtes de Toulouse. Il n'est plus utilisé depuis le 17ème siècle où il rompit définitivement face aux assauts du fleuve.

Histoire du Pont d'avignon

Le pont fut construit à l'initiative du pâtre Bénézet, qui lui donna son nom. Ce simple berger venu du Vivarais parvint à convaincre les notables de la cité et récolta les fond nécessaires à sa construction. Les travaux débutent en 1177, à l'emplacement probable d'un antique pont romain ruiné, l'ouvrage est achevé huit ans plus tard en 1185.

Le pont roman comporte 22 arches et mesure 947 mètres de long, il traverse les deux bras du Rhône jusqu'à la Tour Philippe le Bel dans la bourgade de Saint André, appelé bientôt Villeneuve. Sa chaussée est large de 4 mètres.

C'est un ouvrage monumental pour l'époque. Il est le seul pont en pierre au dessus du Rhône entre Lyon et la mer Méditerranée. Il attire les voyageurs, marchands, industriels. Les taxes perçues sur les marchandises font la fortune de la Commune d'Avignon.

Le pont est détruit en partie en 1226 après le siège d'Avignon par le roi de France Louis VIII. Mais il est rapidement reconstruit. L'ordre religieux des frères pontifes, créé par Saint Bénézet, veille à la maintenance et rénovation du pont souvent endommagé par les assauts du Rhône.

Alors pourquoi le Pont d'Avignon at-il été détruit ? Au 17ème siècle, le pont est abimé, il exige des réparations constantes, bientôt trop onéreuses. Les arches de pierres emportées par les crues sont remplacées par des passerelles de bois, puis le pont est abandonné définitivement. En 1674, ses dernières arches menacent de s'écrouler si bien que l'on déplace les reliques de Saint Bénézet de la chapelle Saint Nicolas vers l'église des Célestins. Maintes fois réparé, l'entretien du pont est onéreux pour les habitants d'Avignon, et il est finalement abandonné quelques siècles après sa construction aux crues destructrices du Rhône.

Il reste aujourd'hui quatre arches, consolidées au XIXème siècle, avec la chapelle Saint Nicolas, dédiée à la confrérie des Nautonniers. Il est devenu une icône d'Avignon. Sa célèbrité lui amène de nombreux visiteurs chaque année.

Pont d'Avignon en 1840 - anonyme - Musée Calvet d'Avignon

Reconstitution numérique du Pont d'Avignon au Moyen-âge

Saint Bénézet, le pâtre bâtisseur du Pont d'Avignon

Saint Bénézet est enfant, un simple berger du Vivarais - dans les montagnes de l'Ardèche. A l'âge de douze ans, il a une vision : Jésus Christ lui ordonne d'aller bâtir un pont sur le Rhône. Il se rend aussitôt en Avignon et s'adresse directement à l'évêque de la cité pendant son sermon dans le cathédrale. Pour vaincre le scepticisme de l'évêque et de l'assistance, il soulève une énorme pierre et la jette dans le Rhône où elle servira d'assise à la première pile du pont. Convaincus de la volonté divine, les habitants soutiennent le jeune berger et aident à construire le pont.

Dans les faits, Bénézet ne fut pas le bâtisseur, mais plutôt récolteur de fond, doué d'un charisme exceptionnel. Il fonde l'ordre des frères pontifes (frères du pont), chargés de recolter l'argent nécessaire pour accomplir son dessein divin. Ils colportent la belle légende censée toucher le coeur des fidèles et susciter un élan de générosité.

Bénézet meurt d'épuisement en 1184, à l'âge de 19 ans seulement, une année avant l'achèvement de son oeuvre. Sa dépouille est entreposée dans la chapelle Saint Nicolas située sur le pont. Il fait l'objet d'une forte dévotion populaire, et bien qu'il n'ait jamais été officiellement cannonisé, il est considéré comme saint depuis le XIIIème siècle. En 1674, devant l'état de délabrement du pont, ses restes sont transférés dans le cloître des Celestins, puis en 1854 dans l'église Saint Didier d'Avignon.

Le Pont d'Avignon en photos : diaporama

Le Pont Saint-Bénézet à Avignon

Le Pont Saint-Bénézet à Avignon

Dessin du pont Saint Bénézet par le père Martelange 17ème siècle

Le Pont Saint Bénézet en 1840 - Peinture anonyme - Musée Calvet à Avignon

Vitrail sur la vie de Saint-Bénézet dans la collégiale Saint-Didier

Gisant de Saint-Bénézet dans la collégiale Saint-Didier

Le Pont Saint-Bénézet sur le Rhône

Lavandes et le chapelle Saint-Nicolas sur le Pont d'Avignon

Le Pont Saint-Bénézet au crépuscule

Vue du Pont Saint-Bénézet et du Mont Ventoux depuis le Pont Édouard Daladier sur le Rhône

Le Pont Saint-Bénézet sur le Plan aux Personnages au 16ème siècle

La chanson "Sur le Pont d'Avignon"

On ne connait pas vraiment l'origine ni l'auteur de la chanson "Sur le pont d'Avignon". Peut être date-t-elle du temps des guinguettes qui s'étaient établies au 19ème siècle sous les arches ruinées du pont dans l'île de la Barthelasse. La chanson, reprise par Adolphe Adam dans une operette à la fin du XIXème siècle, devint une comptine dont le succès fit le tour du monde. C'est ainsi que le vieux pont roman construit par le pâtre Bénézet fit de nouveau à notre époque la renommée d'Avignon.

et ainsi de suite ... avec un peu d'imagination, vous pouvez inventer de nouveaux couplets et chanter pendant des heures

Informations pratiques

Site internet du Pont d'Avignon sur lequel vous trouverez sur ce site les informations actualisées sur les heures d'ouverture et tarifs : avignon-pont.com

Le Pont d'Avignon est ouvert toute l'année tous les jours de 9h (ou 9h30 en hiver) au coucher du soleil. Le site est accessible aux personnes à mobilité réduite.

L'office de tourisme Avignon Tourisme propose des visites théatralisées à certaines périodes de l'année, sur réservation.

Venir au Pont Saint-Bénézet

Coordonnées GPS : N 43° 57' 14'' - E 4° 48' 17''

Venir en voiture : Le parking le plus proche (environ 300 mètres) est le Parking du Palais des Papes (payant). Les parking relais gratuits de l'Île Piot (sur l'Ile de la Barthelasse), et le Parking des Italiens sont situés à 15 minutes à pied (1,3 km) du Pont d'Avignon.

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Les quatre élégantes arches romanes du Pont Saint Bénézet sont devenues l'emblème de la ville, grâce à la célèbre contine qui l'a popularisé autour du monde. Le pont d'Avignon a fait deux fois la fortune de la cité provençale.

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Par luccia dans Fiche de préparation art le

Le PEAC, mais qu'est-ce que c'est ???

J'ai remis en forme le document d'éduscol pour mieux me l'approprier et mieux comprendre comment le mettre en place. Voici donc le document PEAC. Et à venir, le tableau à remplir.

Voici un tableau qui récapitule les 3 grands points forts. Il a été réalisé par une enseignante référante de la DDEC44. J'ai simplement refait la mise ne page.

FREQUENTER

PRATIQUER

S'APPROPRIER

Suivi PEAC par objectifs_cycle 1 2 3 4

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Par luccia dans Fiche de préparation art le Le PEAC, mais qu'est-ce que c'est ??? J'ai remis en forme le document d'éduscol pour mieux me l'approprier et mieux comprendre comment le mettre en place. Voici donc le document PEAC. Et à venir, le tableau à remplir.

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Les ponts: représentations des élèves de CM2B

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Les ponts: représentations des élèves de CM2B

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Education civique et morale -philosophie

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Ponts : Les ouvrages les plus insolites et spectaculaires

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download frise chronologique des ponts - lewebpedagogique.comlewebpedagogique.com/dtrouillard/files/2013/09/frise_chronologique... · frise chronologique des ponts en arc réalisés en pierre

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(PDF) Frise chronologique des ponts - lewebpedagogique.comlewebpedagogique.com/dtrouillard/files/2013/09/frise_chronologique... · Frise chronologique des ponts en arc réalisés en pierre - PDFSLIDE.TIPS

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Créer une frise chronologique sur les ponts

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68 idées de Graphisme : les ponts | graphisme, ecole graphisme, graphismes maternelle

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30 nov. 2019 - Explorez le tableau « Graphisme : les ponts » de cathylo, auquel 170 utilisateurs de Pinterest sont abonnés. Voir plus d’idées sur le thème graphisme, ecole graphisme, graphismes maternelle.

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Qu'est-ce qu'un pont ? À quoi ça sert ? Comment c'est fabriqué ? Au cours de ce projet, les élèves vont apprendre ensemble à construire des ponts de toutes sortes avec leur corps, avec du matériel de construction, de la pâte à modeler et même du papier ! Une approche du graphisme par l'observation et par le corps.

Décrire, observer et comparer. Dessiner ses représentations et ses observations. Reproduire un motif graphique au crayon. Réaliser une construction en volume. Respecter les règles énoncées pour les exercices de graphisme. Travailler avec soin et application.

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Qu'est-ce qu'un pont ? À quoi ça sert ? Comment c'est fabriqué ? Au cours de ce projet, les élèves vont apprendre ensemble à construire des ponts de toutes sortes avec leur corps, avec du matériel de construction, de la pâte à modeler et même du papier !

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Objectifs : découvrir un nouveau geste graphique : le pont et savoir le maitriser

Etape 1 : les amener à découvrir la notion de saut tout seul en les amenant verbalement sur le bon chemin (questionnement dirigé).

Montrer des photos ou videos d'animaux qui sautent. Dans un premier temps, laisser les élèves s'exprimer librement puis poser des questions pour préciser leur description. Les amener ensuite à trouver le point commun entre les différentes images : ce sont des animaux qui sautent. Décrire avec les élèves la forme du corps des animaux qui sautent pendant le saut. Leur demander s'ils connaissent d'autres animaux qui sautent, puis si les hommes peuvent sauter.

Images : saut_animaux

Etape 2 : Le vivre avec son corps

Reprendre les photos et leur demander de faire des sauts comme les animaux. Si possible leur faire un petit parcours de motricité où ils doivent sauter (pieds joints) par dessus les obstacles.

Etape 3 : Intégrer la notion de pont

Expliquer la consigne : il doit réaliser un parcours à l'aide du matériel proposé( personnage playmobil ou animaux en plastique, legos pour les obstacles, élastiques pour faire comme un cerceau... Il utilise le personnage pour tester le parcours ainsi créé.

Terminer le travail en dessinant le parcours (avec les obstacles sur une ardoise, feuille) et lui demander alors de faire sauter l'obstacle à la craie, au crayon feutre au dessus des obstacles afin de visualiser sa représentation.

Observer et décrire le tracé. S'il n'est pas connu, amener le mot PONT et montrer la photographie du pont. ponts_repertoire_graphique

Etape 4 : Réaliser des ponts en pâte à modeler, en découpage collage

Etape 5 : Tracer des ponts (dans de la semoule, farine...) après avoir mis des objets pour les diriger dans leurs gestes.

Etape 6 : Tracer des ponts en arts visuels : réaliser un arc en ciel en peinture au doigt par exemple, à la craie grasse...

Etape 7 : Diversifier les supports, les outils, les fiches... bref s'entrainer !

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Objectifs : découvrir un nouveau geste graphique : le pont et savoir le maitriser Etape 1 : les amener à découvrir la notion de saut tout seul en les amenant verbalement sur le bon chemin (questionnement dirigé). Montrer des photos ou videos d'animaux qui sautent.

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Les types de ponts (différencier entre les ponts)

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[Chantier] Viaduc de Millau : un ouvrage emblématique

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A vous de jouer !

Nous sommes au musée devant le tableau " Paysage historique" de Quinart. Comme les élèves de la classe de Grande section de maternelle de l'école des Hortensias de Coutances, vous y verrez sans doute deux chevaliers en plein duel, un château mystérieux entouré d'eau et un pont. Mais est-ce un pont en bois, en pierre, en métal ou en béton ? Est-ce un pont routier, une passerelle, un pont-levis, un pont ferroviaire, un aqueduc...? Est-ce un pont en arc, un pont à poutre, un pont suspendu... ? Qu'est-ce qui passe dessus ? Dessous ?

Afin de répondre à ces questions, la classe a mené un projet en partenariat avec le Pays d'art et d'histoire du Coutançais. Les élèves ont découvert le musée, décrit le tableau, fait des croquis, écouté des histoires de ponts, expérimenté diverses techniques de construction, monté une maquette de voûte en plein cintre, exploré sur site quelques ponts au cours d'une visite guidée. Ils se sont également interrogés sur les notions de mobilité et de franchissement d'un vide ou d'un obstacle. Ils ont aussi observé ce qui passe dessus et ce qui passe dessous...

Un pont entre le public et l'oeuvre.

A l'aide de leurs productions et de jeux installés devant le tableau, vous aussi, pendant une semaine vous pourrez établir ce pont entre l'art et la technique.

Et vous en avez par dessus la tête, des ponts ?

-Non ? Alors à vous de jouer !

Musée Quesnel-Morinière - Pays d'art et d'histoire du Coutançais - Ecole les Hortensias de Coutances

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Dessus / Dessous : à la découverte des ponts

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A vous de jouer ! Nous sommes au musée devant le tableau "Paysage historique" de Quinart. Comme les élèves de la classe de Grande section de maternelle de l'école des Hortensias de Coutances, vous y verrez sans doute deux chevaliers en plein duel, un château mystérieux entouré d'eau et un pont.

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Vous trouverez un ensemble de ressources didactiques et pédagogiques autour du projet scientifique départemental " Les apprentis scientifiques ".
Pour cette année scolaire 2018/2019, la thématique proposée s'articule autour des ponts. Des défis de construction différenciés sont proposés aux élèves des trois cycles afin d'essayer d'utiliser du papier recyclé pour répondre à un cahier des charges simple.

Vous pourrez télécharger le document support à l'animation pédagogique de la circonscription de Saintes avec le lien suivant :
https://drive.google.com/file/d/1Hy07d_FrRxm2msjs6A-ostKri6NInfRM/view?usp=sharing
Vous pouvez également consulter le blog départemental des Apprentis scientifiques pour d'autres apports pédagogiques :
http://blogs17.ac-poitiers.fr/sciencesalecole/
Excellente découverte.

Olivier ROUSSEL

Ce contenu a été publié dans Cycle 1, Cycle 2, Cycle 3, Sciences par Olivier ROUSSEL. Mettez-le en favori avec son permalien.

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Les apprentis scientifiques - Un pont en papier pour traverser

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Vous trouverez un ensemble de ressources didactiques et pédagogiques autour du projet scientifique départemental " Les apprentis scientifiques ". Pour cette année scolaire 2018/2019, la thématique proposée s'articule autour des ponts. Des défis de construction différenciés sont proposés aux élèves des trois cycles afin d'essayer d'utiliser du papier recyclé pour répondre à un cahier des charges simple.

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Voici un beau projet que nous avons fait. Découvrir les structures qui nous entourent tout en faisant du concret en construisant nous-même un pont. Venez découvrir le lap-book et le cahier des ingé...

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Dans ce document, un enseignant rapporte le déroulé d'une séquence d'activités qu'il a menée en classe - réactions des élèves, difficultés rencontrées, conseils aux autres enseignants... Ces témoignages peuvent être utiles à la fois dans le cadre de la préparation d'une séquence ou activité de classe, ou servir de matière aux enseignants pour construire leurs propres activités de classe.
Notions et connaissances travaillées : Observer et décrire différents types de mouvements

Disciplines : Sciences et technologie; Physique (Collège)

Déroulé : Les élèves sont mis au défi - par groupes - de réaliser une maquette de pont-levis et trouvent des solutions pour les différents problèmes rencontrés. Ils mettent ensuite en oeuvre les améliorations qui ont été discutées, et travaillent à une synthèse de ce qu'ils ont appris sur les leviers.

Message à emporter : Pour faire tourner une pièce, la force doit être appliquée le plus loin possible de son axe de rotation.

Résumé de la démarche

Les élèves sont confrontés à une situation-problème (construire un pont-levis) dans laquelle ils vont devoir résoudre un certain nombre de problèmes.Certains d'entre eux se résument à quelques détails techniques (comment faire pour que le fil ne se bloque pas ?). D'autres débouchent sur des principes physiques. C'est le cas lorsque se pose la question du point d'attache de la ficelle destinée à soulever la passerelle : où faut-il attacher le fil ? Quelle est la solution la plus efficace ?

Le problème est résolu par une expérience imaginée par les élèves.

La solution est réinvestie pour expliquer d'autres dispositifs. Les élèves se rendent compte que le principe qu'ils ont compris à partir de l'exemple du pont-levis a une validité plus générale.

Remarque : La durée approximative de chaque séance est indiquée. Toutefois, la spécificité de la classe (comportant les trois niveaux du cycle) et l'autonomie des élèves, a conduit certains d'entre eux à continuer leur travail à des moments plus informels pour terminer une construction, l'améliorer, la recommencer...

1ère séance

Durée : 45 min (ou plus pour certains groupes)

Situation-problème : réaliser un pont-levis avec le matériel "Lego". Les élèves, par groupes, se lancent immédiatement dans l'action. La séance est assez longue car de très nombreux détails doivent être réglés. Comment fixer le fil sur l'axe ? Comment fabriquer une manivelle ? Comment faire pour que l'axe ne se déboîte pas ? Etc. Les élèves qui trouvent une solution l'expliquent aux autres.

À la fin de la séance, les constructions ne sont pas démontées.

2ème séance

Durée : 30 min

Elle est consacrée à une discussion en classe entière pour identifier les problèmes qu'il a fallu affronter, les solutions qui ont été trouvées et les difficultés qui subsistent.

L'articulation entre le pont et le sol a souvent été résolue en utilisant les petites charnières disponibles dans nos boîtes. Mais ce n'est pas solide. Le problème reste en suspens. Il faudra de nouvelles recherches.

La manière de guider le fil entre la manivelle et son point d'attache sur le pont a donné lieu à des comparaisons intéressantes entre les différents groupes.

Certains groupes attachent le fil trop près de l'axe. Ce n'est pas efficace pensent certains élèves. D'autres ne voient pas où est le problème...

Voir ci-dessous quelques réalisations ayant donné lieu à discussion.

Le fil n'est pas guidé en hauteur

Le fil est attaché trop près de l'axe

Le fil fait des coudes

3ème séance

Durée : 45 min

Nouvelle construction : les consignes sont les suivantes : "mettre en œuvre les améliorations qui ont été discutées. Rechercher un système plus solide pour articuler la passerelle et les montants."

Toutes les constructions réalisées sont solides et efficaces.

Une construction obtenue

4ème séance

Durée : 45 min

Travail de synthèse sur les leviers. Il s'agit de savoir, à l'aide d'une expérience, s'il est plus facile de soulever le pont lorsque le fil est attaché loin de l'axe. Les élèves proposent d'alourdir le pont en mettant dessus quelque chose de lourd, car " c'est tellement léger qu'on ne peut pas comparer ".

L'expérience retenue est reproduite ci-dessous.

Le fil s'enroule sur un axe. La manivelle est tournée à la main. Il est plus facile de lever le pont lorsque le fil est attaché loin de l'axe.

5ème séance

Durée : 30 min

Les élèves doivent rechercher des dispositifs qu'on fait tourner à la main, avec lesquels on peut se rendre compte qu'il est plus facile de forcer loin de l'axe. Quelques élèves pensent aux clés (pour démonter les roues des voitures) et aux manivelles. La maîtresse évoque d'autres dispositifs en demandant si c'est pareil : brouette, pince, casse-noix,... Si le rapport n'est pas perçu immédiatement (la brouette ce n'est pas comme une manivelle disent certains), la discussion entre les élèves aboutit à identifier la rotation dans chaque dispositif.

La conclusion est généralisée : il est plus facile de faire tourner une pièce si l'on force loin de l'axe.

Conclusion

Activité facile, réalisable dès la classe de CE2 pour peu que l'école dispose d'un matériel adapté aux constructions.

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Dans ce document, un enseignant rapporte le déroulé d'une séquence d'activités qu'il a menée en classe - réactions des élèves, difficultés rencontrées, conseils aux autres enseignants... Ces témoignages peuvent être utiles à la fois dans le cadre de la préparation d'une séquence ou activité de classe, ou servir de matière aux enseignants pour construire leurs propres activités de classe.

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🎬 EDUCATION 🎨 ARTISTIQUE 🎵 ET 🎭 CULTURELLE 📸 EN 💃🏿 ISÈRE 🏛

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Le référentiel pour le parcours d'éducation artistique et culturelle contient de précieux tableaux qui peuvent grandement aider les équipes pour l'élaboration de progressions. En voici par exemple trois extraits, correspondant aux trois cycles, qui mettent en lienles trois piliers, les grands objectifs et les repères de formation :

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Ressources pour le PEAC – Inspection de l’Education nationale Lille3 Wattignies

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Diaporama PEAC présenté en réunion de DIrecteurs le 13-09-2018

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Les ponts, histoire, types, matériaux et usages - Se connaître

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Historique de ponts, de matériaux, des types et des usages des ponts.

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Dans le cadre du PEAC (projet d'éducation artistique et culturelle), nous avons travaillé autour des ponts, et en particulier la tour de Condé.