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1 de Setembro de 1998

Lei 9696

Orientar e fiscalizar o exercício da profissão e zelar pelos serviços prestados.

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Paulo Freire e a obra “Pedagogia da Autonomia”

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Paulo Freire e a obra “Pedagogia da Autonomia”

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Educador e filósofo brasileiro (1921-1997)

Considerado um dos pensadores mais notáveis na história da pedagogia mundial, Freire defendia a ideia de que a educação deve ser uma ferramenta de transformação social, capaz de contribuir para a superação das desigualdades e da opressão.

Pedagogia da autonomia

Ensinar exige disponibilidade para o diálogo.

Ensinar exige bom senso.

Ensinar exige saber escutar.

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Fases da Educação física:

Educação física Higienista (até 1930)

Educação física Militarista (1930-1945)

Educação física Pedagogicista (1945-1964)

Educação física Competitivista (pós-64)

Educação física Popular

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O governo começou a incentivar as pessoas a praticarem atividade física e participarem de competições para não se preocuparem com as coisas erradas que estavam fazendo. Incentivavam a superação de si mesmo e não se importavam em passar por cima dos outros para conseguirem alcançar seus objetivos.

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Treinavam as pessoas para aguentarem mais tempo na guerra e para fazerem e carregarem mais força. Não precisavam saber porque estavam lutando, só deveriam lutar. Sempre privilegiavam os “fortes” é que se destacavam e excluíam os “fracos”.

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Apresentação sobre as fases da Educação física 

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Apresentação sobre as fases da Educação física 

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Apresentamos sobre as três fases da educação física e a professora concluiu com a explicação das mesmas.

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Falando sobre o Brasil, a educação física higienista teve uma presença significativa ao longo do século XIX e parte do século XX. Como já falado, a educação física higienista estava ligada à saúde pública, e no Brasil não foi diferente. A educação física higienista teve início aqui no país devido à industrialização no final da primeira república. Estados como São Paulo e o Rio de Janeiro foram se industrializando e trazendo com isso a formação dos bairros pobres e insalubres, logo apareceu também a proliferação de doenças. Os pensadores liberais da época não tinham uma ampla visão para ver que tais problemas aconteciam devido à falta de estrutura daqueles bairros e pensavam que a educação física seria como uma mágica que reeducava as pessoas principalmente para ter hábitos higiênicos e saudáveis. Um bom exemplo que temos no livro “Educação física progressista” é o de Jorge Street que foi um médico e empresário da época, preocupado com a situação ele criou ao redor da sua fábrica de tecidos, a vila Maria Zélia com o objetivo de fixar a produção ali perto e também limitar o comportamento higiênico, moral e educacional do operário. Na vila ele colocou moradias com conforto, instalou uma farmácia, escola, igreja, creche, ele possibilitou aos operários, distrações gratuitas e com isso eles não saíam para bares, botequins e outros lugares de vício, afastando-os especialmente do álcool. A Educação Física desempenha um papel importante nesse contexto, sendo utilizada como uma ferramenta para moldar e disciplinar o corpo dos trabalhadores, promovendo hábitos de vida saudáveis, regrados e moralmente aceitáveis, de acordo com os valores e interesses da classe dominante. Essa abordagem da Educação Física reflete a ideia de controle social e manutenção da ordem social por parte das elites industriais.

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Os jogos olímpicos de 2016 foi o primeiro jogo sediado na América do sul desde a sua criação em 1896.

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Nosso primeiro projeto de extensão, pais e filhos na escola 👨‍👩‍👧⚽️🧸👧👦

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Os Jogos Olímpicos da Antiguidade eram festividades religiosas e esportivas que aconteciam na Grécia Antiga, com modalidades como corridas, lutas e pentatlo. Foram interrompidos em 392 d.C. pela igreja católica já que os jogos eram para adorar deuses e a igreja acredita em um único Deus.

Na era moderna, Barão Pierre de Coubertin fundou os Jogos Olímpicos da Idade Moderna em 1894, criando o COI (Comitê Olímpico Internacional). Os princípios fundamentais do Movimento Olímpico incluem contribuir para um mundo melhor através do esporte praticado sem discriminação.

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Resumo: Do fitness ao Wellnes: Os 3 estágios de desenvolvimento das academias de ginástica 

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Resumo: Do fitness ao Wellnes: Os 3 estágios de desenvolvimento das academias de ginástica 

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O termo “academia” apenas foi se estabelecer definitivamente, no Brasil, no início da década de 1980. De acordo com Capinussú (2006), foi a partir de 1940 que o modelo de academias de ginástica existente atualmente, com base na ginástica, lutas e halterofilismo ou culturismo se planejou. Em Goiânia, os donos de academias, principalmente nas décadas de 1960 e 1970, de acordo com Ribeiro (2004), eram pessoas ligadas às especificidades das atividades de academia, como halterofilistas e professores de Educação Física. Um dos entrevistados disse: “fiz meus pesos, eram fundidos com cimento; eu pegava brita, cascalho, areia e cimento e fazia os pesos. Os canos a gente cortava e servia de barra”. “Naquela época a gente tinha mais era rivalidade dos atletas. A academia não era para ganhar dinheiro”. No mesmo período, há um novo impulso às academias de ginástica oriundas da ginástica aeróbica e sua principal divulgadora, a atriz Jane Fonda. A ginástica aeróbica, com a incorporação do ritmo musical, traz um novo estímulo aos praticantes e passa a ser uma “febre” a partir de meados dos anos 80 até início dos anos 90. O termo musculação passou a substituir o halterofilismo. Nessa esteira, em que a musculação assume o lugar do halterofilismo, no final dos anos 80 e início dos anos 90, outro reforço para um novo aumento quantitativo do público frequentador surge com o aumento da prática de musculação

também pelas mulheres. A cantora e atriz Madonna com musculatura bem definida

se torna um emblema e um incentivo através dos meios de comunicação. A partir do momento em que as academias de ginástica passam a ser administradas como um negócio que envolve capital elevado e necessita de retorno economicamente viável, o movimento é um só: o de incorporação de técnicas e teorias administrativas que vão configurar a gestão e a organização do trabalho neste espaço de forma racionalizada. Um estágio inicial caracterizado pela afinidade com a área, como principal motivação para a implementação das academias. Por isso, a administração empírica, amadora ou do senso comum preponderava.

Um segundo estágio, caracterizado pela mescla entre a afinidade com a área e a

inserção das tecnologias da administração em busca de lucros, surgido, principalmente, a partir dos anos 80.

E um terceiro estágio, onde as mais avançadas tecnologias dos instrumentos de

produção e da gestão são encontradas nas academias.

DO FITNESS AO WELLNES

O fitness caracteriza-se pela ênfase no condicionamento físico do indivíduo. O wellness fortalece-se, aumentando cada vez mais a participação e a manutenção saudável de pessoas em programas de exercícios físicos. Enquanto isso, o fitness com sua ênfase nos “aspectos puramente estéticos, representados pelo modelo da aptidão física, continua aumentando a desistência e promovendo a rotatividade nas academias” o responsável pela denominação wellness foi o americano Charles Corbin no início dos anos 70. Corbin define wellness como sendo “a integração de todos os aspectos da saúde e aptidão (mental, social, emocional, espiritual e física), que expande um potencial para viver e trabalhar efetivamente, dando uma significativa contribuição para a sociedade”. O wellness engloba o fitness. A estética não deixa de ser enfatizada, porém, é levada em consideração a saúde nessa busca pela estética. Assim, nas academias que seguem o wellness como paradigma, os professores se preocupam em transmitir conhecimentos, explicando para os alunos, por exemplo, prejuízos que podem causar a prática em excesso, os problemas do uso de anabolizantes, a importância da alimentação adequada, entre outras práticas. Dessa forma, o fitness não deixa de ser trabalhado, mas fica subsumido ao wellness. A academia de ginástica surge como uma empresa que vende mercadorias para a satisfação dessa necessidade. As empresas, nesse contexto, atuam com responsabilidade social. A responsabilidade social da empresa é uma das ideologias que ganha força com o neoliberalismo, acompanhando a desresponsabilização do Estado pelo bem-estar social e a transferência dessa responsabilidade para a esfera privada. Paralelamente ao grande incentivo ao corpo com estética dentro dos padrões considerados belos, surgem extremos como, por exemplo, casos de mortes ou problemas de saúde por consumo de anabolizantes e por anorexia. Também surgem críticas a esse fenômeno que questionam o excesso de práticas corporais e outros excessos em busca do corpo com estética perfeita. Assim, uma empresa com responsabilidade social deve submeter a estética ao crivo do bem-estar.

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Sociologia Crítica do esporte - Resumo capítulo 10

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Sociologia Crítica do esporte - Resumo capítulo 10

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Embora muitas pessoas pensem que o esporte moderno é uma continuação das formas esportivas mais antigas, há pessoas que dizem que não é tão consistente. O esporte moderno cresceu como uma prática independente e está ligada ao desenvolvimento da sociedade capitalista, enquanto no passado estava relacionado a instituições como a religião. Na Inglaterra do século XVIII, o esporte era um passatempo exclusivo da burguesia e da aristocracia, mas gradualmente se espalhou para outras classes sociais. Industrialização, urbanização e secularização afetaram seu desenvolvimento. O surgimento de federações e outras organizações esportivas refletiu a estrutura de classes na sociedade. O movimento ginástico proletário, por outro lado, se opôs ao esporte burguês, enfatizando princípios como solidariedade de classe. O movimento olímpico ligou o esporte à noção de nação, especialmente durante a Guerra, internacionalizando o esporte. A mudança e a complexidade das organizações esportivas ao longo dos anos, destacando os impactos de elementos como mídia, ciência, economia e políticas públicas. A princípio, as organizações esportivas eram apoiadas por objetivos sociais, saúde e educação. No entanto, essa tendência foi alterada pela mercadorização do esporte e exibição de atletas de alto rendimento. As práticas esportivas de lazer evoluíram e se tornaram mais rápidas, enquanto o esporte de elite se transformou em um espetáculo de negócios. A individualização e o desejo de prazer também influenciaram a maneira como o esporte é visto e consumido. Isso levou à criação de heróis esportivos que transcendem a razão e se tornam objetos de fascinação e idolatria.

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O esporte moderno é uma atividade competitiva que se originou na Europa por volta do século XVIII, resultando da transformação de jogos populares e passatempos da nobreza. Esse processo intensificou-se no final do século XIX e início do século XX devido à industrialização e urbanização, que alteraram os padrões de vida e esvaziaram os jogos tradicionais de suas funções originais ligadas a festas e celebrações.

Na Inglaterra do século XIX, o esporte teve diversos propósitos: terapêutico, recreativo para a aristocracia e como parte da Educação Física nas escolas públicas. Thomas Arnold, um defensor do esporte na Educação Física, via o esporte como uma ferramenta para formar tanto corpos saudáveis quanto caráter moral.

Arnold acreditava que o esporte ajudava os jovens a se afastarem de vícios e maus hábitos, além de ser fundamental para o desenvolvimento do caráter e da personalidade. Ele transformou o esporte em uma instituição e um estilo de vida.

A Revolução Industrial na Inglaterra desempenhou um papel crucial no desenvolvimento do esporte moderno, fornecendo o contexto social e econômico para sua emergência. Atualmente, o esporte é visto tanto como competição de alto rendimento quanto como atividade de lazer e educação.