# data[].attributes.body
Dit kan een goed idee zijn als het ontwikkeltraject goed wordt gevolgd en afgestemd is op de docent in opleiding. Facilitering voor het afronden van de studie is cruciaal, evenals de inzet van de docent in opleiding (bv. niet voor de moeilijkste klassen). Creëer de gelegenheid de studie ook echt af te kunnen ronden. Vooraf afstemmen tussen SO en IO, in samenwerking met de student, is noodzakelijk. Als instituut zijn we volgend op de besluiten die in de school gemaakt worden, wij gaan uiteindelijk niet over de aanstelling. Als instituut hebben we wel de opdracht studenten naar een bevoegdheid toe te leiden, uiteraard in samenwerking met het werkveld. Afstemming (student, SO en IO) is hierin het toverwoord.

# data[].attributes.body
Als de inzet van de docent in opleiding te groot wordt is dit een risico. Je kunt wel een bandbreedte aangeven (inzet tussen 0,3 en 0,6 fte), afhankelijk van de belastbaarheid van de student. Het risico blijft bestaan dat de student lang onbevoegd voor de klas staat (zeker voor de tekortvakken) doordat de dubbeling (werken en studeren) toch teveel vraagt waardoor de student niet naar de bevoegdheid toewerkt. Het plan van HR geeft de stappen mooi weer, alleen zijn de scholen in deze aan zet. Afspraken maken kan, je eraan houden is twee (en dat is kwetsbaar als de nood voor een docent voor de klas hoog is).

# data[].attributes.body
Heel goed om hier vanuit het partnerschap (of vanuit de onderwijsregio) afspraken over te maken. Alleen zo kunnen we hier een constructieve oplossing voor gaan vinden.

# data[].attributes.body
Vanuit ALO-perspectief vind ik dit zeer onwenselijk (hoewel het al wel gebeurt helaas). Dat heeft vooral te maken met aansprakelijkheid bij de risicovolle aspecten van het beroep. Zelfstandig lesgeven is wettelijk geregeld voor het diploma via een LIO-stage en natuurlijk na het diploma. Als er iets misgaat in de les, ben je dan als school of als docent in opleiding verzekerd?

Daarnaast snap ik de constructie van leren op het werk wel, daarvoor hebben wij een deeltijd opleiding. Voor een voltijder zonder verdere werkervaring hebben we mi een volle en kwalitatief sterke opleiding die je eerst dient te doorlopen, iig tot jaar 4 LIO.

# data[].attributes.body
Voor een groot deel van onze studenten (de meerderheid!) geldt op een gegeven moment dat ze gedurende de opleiding betaald voor de klas staan. We zien dit in veel gevallen goed gaat, míts er goede begeleiding is vanuit de school, niet teveel druk op Lio's wordt gelegd (dus hulp bij uitdagingen), de omvang van de aanstelling past bij wat de student aan kan en de verantwoordelijkheid niet alleen bij de student ligt. We zien dat bv probleemklassen, mentoraat of eindexamenklassen vaak veel druk geven. Afstemming hierover tussen student, school en opleiding is cruciaal.

# data[].attributes.body
Als niet aan de voorwaarden wordt voldaan beschreven onder 'waarom is dit een goed idee' zien wij studenten worstelen, veel druk ervaren en soms ook uitvallen. Het gevaar is dat er 1) voor de korte termijn oplossing wordt gekozen (bv toch maar een extra klas geven, anders heeft deze klas geen Duits) en 2) zodra iemand officieel in dienst is, deze gezien wordt als een volwaardige collega (wat een LIO niet is). Er is dan vaak veel minder oog voor het leerproces dan in de stagevariant en een LIO heeft ook het gevoel al te moeten functioneren als een meer ervaren collega, want je wordt tenslotte betaald.

# data[].attributes.body
De realiteit is dat het merendeel van onze studenten een baan hebben/krijgen tijdens de opleiding. We juichen het toe dat hier in partnerschapverband afspraken over worden gemaakt om dit zo goed mogelijk met elkaar te regelen, waarbij het uitgangspunt is dat dit voor onze studenten mogelijk moet zijn.

# data[].attributes.body
Het past bij de maatschappelijke ontwikkelingen.

# data[].attributes.body
Financiële afspraken zouden hierbij niet vergeten moeten worden

# data[].attributes.body
De opleidingsplek wordt een vorm van zekerheid voor de student en voor de school. Ik merk dat dit bij de trainees ook heel goed uitpakt. Het is een baan, waarin je leert maar waarin loyaliteit naar de werkgever ook sterker wordt. Het heeft een sterk bindend karakter.

# data[].attributes.body
De SO's hebben heel goed zicht op de kwaliteiten en ontwikkelingen van de studenten. Kunnen prima rol spelen en verantwoordelijkheid nemen bij aanstelling

# data[].attributes.body
Het kan zijn dat je een 'kat in de zak' hebt, waar je toch mee door moet. Dus selectie vraagt wel aandacht. mogen we wel echt criteria voor opstellen ism instituten misschien?

# data[].attributes.body
Het zou goed zijn in de formatiebegroting te sturen op ruimte voor deze aanstellingen. Daar moeten we denk ik beleid op maken.