# data[].attributes.body
Estudiante: Yeilin Ariana Porras Lopez.

Cedula: 7 03170577.

Universidad en la que estudio: Universidad Estatal A Distancia.

Asignatura: Psicología del Desarrollo de la niñez intermedia I

Carrera cursada: Enseñanza del Ingles para I y II ciclo

# data[].attributes.body
Según Rosselli, Mónica. (2003). Maduración Cerebral y Desarrollo Cognoscitivo. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud , 1 (1), 125-144. Recuperado el 19 de febrero de 2024 de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692-715X2003000100005&lng=en&tlng=es. Menciona que la maduración cerebral está asociada con muchos cambios cognitivos, así como con cambios de comportamiento observados durante la niñez y la adolescencia.

# data[].attributes.attachment_caption
Diferentes áreas del cerebro materno se muestran muy activas (antes y después del embarazo) marcando un cambio y activación cerebral. Imagen obtenida de Hoekzema et al. 2017

# data[].attributes.body
En el artículo Rosselli, Mónica. (2003). Maduración Cerebral y Desarrollo Cognoscitivo. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud , 1 (1), 125-144. Recuperado el 19 de febrero de 2024 de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692-715X2003000100005&lng=en&tlng=es. los resultados muestran que la búsqueda de palabras es lenta y difícil, que el desarrollo del lenguaje debe depender de la estimulación ambiental y que la adquisición también depende del proceso de maduración del cerebro desde la etapa previa al lenguaje desde el día que nació hasta el primer día que habló.

# data[].attributes.body
Por otro lado, durante el desarrollo de la conciencia, diferentes partes de la corteza cerebral crecen como partes distintas, como por ejemplo las primeras áreas de control en las áreas motoras, que inician su proceso de mielinización en presencia de espacios articulares y se consideran. Esto está relacionado con el desarrollo del conocimiento, y también se puede ver que los cambios corticales son más obvios en el segundo año del inicio del lenguaje, y a la edad de 12 años, la adquisición del lenguaje es completa y el pensamiento y la escritura son exitosos.

# data[].attributes.body
Citas de las cuales se basa el resumen

"-Cualquier alteración en la diferenciación neuronal puede dar como resultado anormalidades en el desarrollo cortical y ocasionar retardo en el desarrollo cognoscitivo."

"-Se describe el incremento de las arborizaciones dendríticas como el cambio cortical más importante asociado a la adquisición de funciones cognoscitivas complejas."

Rosselli, Mónica. (2003). Maduración Cerebral y Desarrollo Cognoscitivo. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud , 1 (1), 125-144. Recuperado el 19 de febrero de 2024 de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692-715X2003000100005&lng=en&tlng=es.

# data[].attributes.body
Importancia del entorno en el desarrollo cerebral:

La lectura resalta cómo el entorno en el que se desarrolla un niño durante sus primeros años de vida tiene un impacto significativo en la formación de conexiones neuronales y en el desarrollo cerebral. Factores como la estimulación temprana, el afecto, la nutrición y la seguridad emocional juegan un papel crucial en la configuración del cerebro en esta etapa.

# data[].attributes.body
La efectividad de los programas de atención y educación para la primera infancia:

El hecho de extender y mejorar la protección de educación se produjo gracias a la necesidad de construir políticas que permitieran que los niños pudieran hacer los programas de atención para tener una calidad de atención y educación.

# data[].attributes.body
"-Los primeros años de vida son esenciales para el

desarrollo del ser humano debido a que las experiencias

tempranas perfilan la arquitectura del cerebro y diseñan

el futuro comportamiento." Campos, A. L. (2010)

"-Por otro lado, existen investigaciones acerca del entorno de los niños y niñas que han demostrado que la relación de los niños con los adultos causa un gran impacto en el desarrollo de su cerebro desde la etapa prenatal." Campos, A. L. (2010)

# data[].attributes.headline
¿Cuáles son los beneficios de atender las necesidades de la población menor de edad partiendo de su desarrollo cerebral?

# data[].attributes.subject
¿Cuáles son los beneficios de atender las necesidades de la población menor de edad partiendo de su desarrollo cerebral?

# data[].attributes.body
Atender las necesidades de la población infantil desde una perspectiva centrada en su desarrollo cerebral conlleva una serie de beneficios que repercuten tanto a nivel individual como a nivel societal. En primer lugar, invertir en el desarrollo cerebral temprano garantiza una base sólida para el aprendizaje futuro. Durante los primeros años de vida, el cerebro experimenta un rápido crecimiento y es especialmente receptivo a estímulos externos. Al proporcionar un entorno enriquecido y estimulante, se promueve la formación de conexiones neuronales fundamentales para habilidades cognitivas, emocionales y sociales.
Además, atender las necesidades de la población infantil contribuye a reducir las desigualdades sociales. La calidad de la atención temprana puede marcar una gran diferencia en el desarrollo de habilidades como la resiliencia, la autorregulación y la empatía, que son cruciales para el éxito en la vida. Al garantizar que todos los niños tengan acceso a oportunidades de desarrollo equitativas, se promueve una sociedad más justa y cohesionada. Finalmente, invertir en el desarrollo cerebral de la población infantil genera un retorno a largo plazo para la sociedad en términos de productividad, estabilidad económica y bienestar general. Los niños que reciben una atención adecuada en los primeros años de vida tienen más probabilidades de convertirse en adultos saludables, educados y productivos, lo que beneficia a toda la comunidad en última instancia.En resumen, atender las necesidades de la población infantil desde una perspectiva centrada en su desarrollo cerebral no solo es ético, sino también estratégico para el progreso y la prosperidad de la sociedad en su conjunto.

# data[].attributes.headline
¿Cuáles son los errores más comunes que como adultos cometemos a la hora de atender a esta población?

# data[].attributes.subject
¿Cuáles son los errores más comunes que como adultos cometemos a la hora de atender a esta población?

# data[].attributes.body
A menudo, los adultos cometen una serie de errores al atender a la población infantil, ya sea por falta de conocimiento, recursos limitados o simplemente por no prestar la atención debida. Uno de los errores más comunes es subestimar la importancia de los primeros años de vida en el desarrollo de un niño. La falta de comprensión sobre el impacto crítico que tiene este período en la formación del cerebro puede llevar a una atención insuficiente o inadecuada durante esta etapa crucial.Otro error frecuente es imponer expectativas poco realistas o restrictivas sobre los niños, en lugar de reconocer y respetar su individualidad y ritmo de desarrollo. Esto puede manifestarse en presiones excesivas para alcanzar ciertos hitos o logros, lo que puede generar estrés y afectar negativamente la autoestima y la motivación del niño.

Además, la falta de comunicación efectiva con los niños también es un error común. Los adultos a menudo no toman en cuenta la perspectiva y las necesidades de los niños, lo que puede resultar en malentendidos, frustración y falta de conexión emocional.
Asimismo, la negligencia o la falta de atención a las necesidades emocionales de los niños es otro error importante. La atención exclusiva a las necesidades físicas o académicas puede descuidar aspectos fundamentales como la seguridad, el afecto y el apoyo emocional, que son cruciales para el desarrollo saludable de los niños.En resumen, los adultos a menudo cometen errores al atender a la población infantil cuando no reconocen la importancia del desarrollo temprano,carecen de comunicación efectiva y descuidan las necesidades emocionales

# data[].attributes.body
Subsanar los fallos en la atención a la población menor requiere un enfoque multifacético que aborde tanto los aspectos estructurales como individuales de la interacción con los niños. En primer lugar, es crucial invertir en educación y sensibilización para adultos, incluyendo padres, cuidadores y profesionales de la educación, sobre el desarrollo infantil y las necesidades específicas de los niños en diferentes etapas de la vida. Esto implica comprender la importancia de la atención temprana, la comunicación efectiva y el fomento de relaciones basadas en el respeto y la empatía.
Además, es fundamental promover la flexibilidad y la adaptabilidad en nuestras interacciones con los niños, reconociendo y respetando su individualidad y ritmo de desarrollo. Esto significa abandonar las expectativas poco realistas y adoptar un enfoque más inclusivo que permita a cada niño crecer y aprender a su propio ritmo

Priorizar el bienestar emocional de los niños también es esencial. Esto implica crear entornos seguros y de apoyo, así como brindar herramientas y recursos para promover la salud mental y el desarrollo emocional positivo desde una edad temprana.
Además, se debe trabajar en colaboración y coordinación entre diferentes sectores, como educación, salud, servicios sociales y comunidad, para garantizar un enfoque integral y coherente en la atención a los niños.Esto implica compartir recursos, conocimientos y buenas prácticas para maximizar el impacto y la eficacia de los esfuerzos dirigidos a mejorar el bienestar y el desarrollo de los niños.En resumen, subsanar los fallos en la atención a la población menor requiere un compromiso conjunto para educarnos.

# data[].attributes.body
Rosselli, Mónica. (2003). Maduración Cerebral y Desarrollo Cognoscitivo. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 1(1), 125-144. Retrieved February 19, 2024, from http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692-715X2003000100005&lng=en&tlng=es.

Bilbao, A. [Aprendemos juntos 2030] (2018, Abril 11) “Entender el cerebro de los niños para educar mejor”

Campos, A. L. (2010) Primera Infancia: Una Mirada Desde La Neuroeducación. ACADEMIA. Accelerating the world's research.

https://www.youtube.com/watch?v=pQEAY0nDZ3g&t=347s

# data[].attributes.headline
¿De qué forma conocer los procesos madurativos del cerebro de la población menor de edad me puede ayudar a tomar las mejores decisiones en mi salón de clase?

# data[].attributes.subject
¿De qué forma conocer los procesos madurativos del cerebro de la población menor de edad me puede ayudar a tomar las mejores decisiones en mi salón de clase?

# data[].attributes.body
Mejor comprensión de las necesidades individuales: El hecho de llegar a conocer los procesos madurativos del cerebro de la población menor de edad permitirá comprender mejor las capacidades cognitivas, emocionales y sociales de mis estudiantes. Esto ayudará a adaptar el enfoque de enseñanza y diseñar actividades que se alineen con su nivel de desarrollo, lo que puede mejorar tanto el aprendizaje como la experiencia en el aula.

# data[].attributes.body
Identificación y abordaje de posibles desafíos: Al estar informada sobre los procesos madurativos del cerebro, podré identificar posibles desafíos que los estudiantes puedan enfrentar en su desarrollo. Esto incluye dificultades de atención, control de impulsos, habilidades sociales, entre otros. Con esta comprensión, se podrán implementar estrategias de apoyo y proporcionar recursos adicionales para ayudar a los estudiantes a superar estos desafíos, creando un entorno más inclusivo y de apoyo en el aula.