# data[].attributes.body
Permite valorar el nivel de desempeño y el logro de los aprendizajes esperados e además, identifica los apoyos necesarios para analizar las causas de los aprendizajes no logrados y tomar decisiones de manera oportuna.

La evaluación no puede depender de una

sola técnica o instrumento, porque de esta forma se estarían evaluando únicamente conocimientos, habilidades, actitudes o valores de manera desintegrada.

# data[].attributes.body
Las estrategias de evaluación son el “conjunto de métodos, técnicas y recursos que utiliza el docente para valorar el aprendizaje del alumno” (Díaz Barriga y Hernández, 2006).

Es necesario que el docente incorpore en el aula estrategias de evaluación congruentes con las características y necesidades individuales de cada alumno y las colectivas del grupo.

Métodos: Son los procesos que orientan el

diseño y aplicación de estrategias.

Técnicas: Son las actividades específicas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden.

Recursos: Son los instrumentos o las herramientas que permiten, tanto a docentes como a alumnos, tener información específica acerca del proceso de enseñanza y de aprendizaje.

# data[].attributes.headline
Adecuación de técnicas y procedimientos de evaluación del aprendizaje.

# data[].attributes.subject
Adecuación de técnicas y procedimientos de evaluación del aprendizaje.

# data[].attributes.body
Las técnicas de evaluación son los procedimientos utilizados

por el docente para obtener información acerca del aprendi-

zaje de los alumnos.

Tanto las técnicas como los instrumentos de evaluación de-

ben adaptarse a las características de los alumnos y brindar información de su proceso de aprendizaje.

Observación/ Instrumento

Guía de observación.

Registro anecdótico

Diario de clase

Diario de trabajo

Escala de actitudes

Desempeño de los alumnos/ Instrumento

Preguntas sobre el procedimiento

Cuadernos de los alumnos

Organizadores gráficos

Análisis del desempeño/ Instrumento

Portafolio

Rúbrica

Lista de cotejo

Interrogatorio/ Instrumento

Tipos textuales: debate y ensayo

Tipos orales y escritos: pruebas

escritas.

# data[].attributes.attachment_link.title
Técnicas e instrumentos para evaluar los aprendizajes

# data[].attributes.headline
Evaluación de aprendizaje como retroalimentación para el profesor y el alumno

# data[].attributes.subject
Evaluación de aprendizaje como retroalimentación para el profesor y el alumno

# data[].attributes.body
El acto de retroalimentación en el proceso de enseñanza aprendizaje se refiere a la valoración del logro alcanzado por el alumno para orientarlo hacia el logro de los aprendizajes esperados y pasa de ser una simple observación respecto a sus aciertos o errores a un proceso de reflexión entre el profesor y el alumno que le permita identificar la o las formas más adecuadas para alcanzar el objetivo deseado.

# data[].attributes.attachment_link.title
Retroalimentación: el corazón de la evaluación para el aprendizaje

# data[].attributes.body
La rúbrica es un instrumento de evaluación con base en

una serie de indicadores que permiten ubicar el grado de

desarrollo de los conocimientos, las habilidades y actitudes

o los valores, en una escala determinada.

El diseño de la rúbrica debe considerar una escala de valor

descriptiva, numérica o alfabética, relacionada con el nivel de logro alcanzado.

IMPORTANCIA PARA LOS DOCENTES:

Evalúa las asignaciones de manera consistente.

Ahorra tiempo en la calificación.

Brinda retroalimentación oportuna, efectiva y promueve el aprendizaje de manera sostenible.

Aclara las expectativas y los componentes de una tarea.

Mejora sus métodos de enseñanza de acuerdo a los resultados de la rúbrica de evaluación.

IMPORTANCIA PARA LOS ALUMNOS:

Comprenden las expectativas y los componentes de una tarea.

Son más conscientes de su proceso de aprendizaje y progreso.

Mejoran el trabajo a través de retroalimentación oportuna y detallada.

# data[].attributes.body
Autoevaluarse es la capacidad del alumno para juzgar sus logros respecto a una tarea determinada: significa describir cómo lo logró, cuándo, cómo sitúa el propio trabajo respecto al de los demás, y qué puede hacer para mejorar.

La autoevaluación no es sólo una parte del proceso de evaluación sino un elemento que permite producir aprendizajes.

En la autoevaluación se podria trabajar con el instrumento del portafolio,

# data[].attributes.headline
 La evaluación del docente por parte del alumno.

# data[].attributes.subject
 La evaluación del docente por parte del alumno.

# data[].attributes.body
La evaluación de la docencia con base en los cuestionarios de opinión de los estudiantes, es reconocida como la estrategia de evaluación con mayor conocimiento conceptual y empírico.

Los principales propósitos asociados a su utilización se relacionan con medidas de la efectividad de la enseñanza en la toma de decisiones administrativas, con el diagnóstico y retroalimentación de los maestros para mejorar el proceso de instrucción, y con la investigación sobre la enseñanza.

# data[].attributes.attachment_link.title
EVALUACIÓN DOCENTE del ALUMNO | Alma Montessori