# data[].attributes.attachment_caption
Таубаева Ш.Т, Иманбаева С.Т, Берикханова А.Е “Педагогика” 

# data[].attributes.headline
Білім беру парадигмалары

# data[].attributes.subject
Білім беру парадигмалары

# data[].attributes.body
Парадигма дегеніміз білім беру саласындағы әрбір даму кезеңдеріне тән  заманауи үлгі ретіндк қабылданатын өзіндік, теориялық әдіснамалық ерекшеліктері бар  даму бағыттарының жиынтығы. Ең алғаш болып оның түрлі кезеңдерін зерттеген американдық тарихшы Т.Кун болатын.
Заман ауысқан сайын түрлі жаңа парадигламалар пайда болып отыруы тиіс. Өйткені, жаңа парадигмалар келешектегі ғылыми зерттеулердің бағыттарын анықтап, оларға негіз бола алады.
Таубаева Ш.Т, Иманбаева С.Т, Берикханова А.Е “Педагогика” оқулығында отандық парадигмаға мынадай мысал келтіреді: “білімді адам” парадигмасының орнына “өмірге бейімделген, белсенді, шығармашылық тұрғыдан ойлана алатын және өзін-өзі адамгершілік, ақыл-ой жағынан дамытуға қабілетті адам” парадигмасының ауысуы қатты көрінеді. Яғни, білімді адам мағынасының ауқымын сипаттау үшін бір ғана сөз жеткіліксіз екенін айтып отыр.
Білім беру саласының әр жыл сайын жаңа парадигмаларды қажет ететін сала екендігін де “Педагогика” оқулығында қамтып жазады.

# data[].attributes.attachment_caption
Әлқожаева Н. “Қазіргі кездегі білім беру парадигмалары контексінде тұлғаны рухани дүниесін қалыптастырудың ғылыми-педагогикалық негіздері”

# data[].attributes.headline
Кеңес Одағы кезіндегі парадигма түрлері:

# data[].attributes.subject
Кеңес Одағы кезіндегі парадигма түрлері:

# data[].attributes.body
Бұлдардан бөлек, рационалистік, гуманистік, эзортериялық парадигма түрлері оқулықта көрсетілген. Дегенмен, рационалистік парадигма көбіне Австралия, Бельгия, АҚШ-та қолданылғаны жазылған.
Ал Гуманинстік парадигманың негізгі өкілдері Сократ, Коменский, Песталоции, Руссо және Дьюи болған.
Қарастырылған 5 парадигманың ішінен Кеңес Одағының территориясына тарағандары — дәстүрлі консервативті және техократиялық (аралық парадигма)
Кеңес Одағы тұсындағы дәстүрлі парадигма
1. Білім беру жүйесі академиялық сипатқа ие болып, ғылымның негізгі салаларына бағдарлануы керек. Мектеп уақыт сынынан өткен, білім беру негізін құрайтын мәселелерге баса назар аударуы тиіс.
2. Этикалық құндылықтарға ерекше орын берілу тиіс.
Ал Кеңес Одағы тұсындағы техократиялық парадигма бойынша:
Мұнда шынайылық өлшемі тәжірибе болып
табылады. Бұл жағдайда білім нәтижесі «иә-жоқ», «біледі-білмейді», «меңгерген-меңгермеген» деп есепке алынады. Әрдайым белгілі бір эталон, үлгі,
норматив болады да, білім деңгейі сонымен
өлшенеді. Адамның сапасы белгілі бір әлеуметтік функцияларды орындауға дайындығын бағалау арқылы анықталады. Қажетті білім, тиісті мінез-құлық туралы түсінік мемлекеттік деңгейде анықталып, бекітіледі.

# data[].attributes.attachment_caption
Әлқожаева Н. тұжырымдамасы бойынша

# data[].attributes.headline
Парадигманың ыңғайлары

# data[].attributes.subject
Парадигманың ыңғайлары

# data[].attributes.headline
Қазіргі ҚР білім беру саласының парадигмалары

# data[].attributes.subject
Қазіргі ҚР білім беру саласының парадигмалары

# data[].attributes.body
1. Жаһандану
2. Коммерцияландыру
3. Ақпараттық трансформация

Осы үш бағытты еліміздегі білім беру саласының жаңа парадигмалары деп қарастыра аламыз. Себебі, қазір 21 ғасырда ақпараттық технологиялардың шарықтап тұрған замананында жаһандану процесі өзі-ақ орын алып жатырғаны белгілі, бұл тек, білім беру саласында ғана емес. Ақпараттық трансформациялардың өзі коммерцияландыру арқылы ғана жүзеге асатындығы да бар. Осындай парадигмалардың орын алуының арқасында қашықтықтан білім беру, шетел университеттерімен тәжірибе алмасуға бағытталған бағдарламалар, білім берудегі ақпараттық сайттар қалыптасып отыр.

# data[].attributes.headline
Қорытынды ойым 

# data[].attributes.subject
Қорытынды ойым 