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GLOSARIO - INGLES - CONTE Y FINES | Genially

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Fuente: Los textos de la ciencia - Cubo de Severino. p 153. (Ana María Vega)

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GLOSARIO Comprensión y Producción de textos académicos | Genially

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Sabrina Lucero Y Mariela Vicher - Glosario

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Sabrina Lucero Y Mariela Vicher - Glosario

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📝 Significado que no se dice directamente, pero que el lector o el oyente deduce según el contexto. Es clave en la comunicación.📌 Ejemplo: Si alguien dice “Estoy cansada” cuando la invitan a salir, se puede inferir que no quiere ir. ✍️ Graciela Reyes. Cómo escribir bien en español (2008)

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Alumnas: Ponce Marcela y Rampone Maria IES 9002 Tomas Godoy Cruz Profesorado de Ingles 1º1

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Oriana Arce, Nadya Diaz Rodriguez

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GLOSARIO INTERACTIVO - Oriana Arce, Nadya Diaz Rodriguez | Genially

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OFICIAL- GLOSARIO- SABRINA LUCERO Y MARIELA VICHER

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OFICIAL- GLOSARIO- SABRINA LUCERO Y MARIELA VICHER

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📝 Significado que no se dice directamente, pero que el lector o el oyente deduce según el contexto. Es clave en la comunicación.📌 Ejemplo: Si alguien dice “Estoy cansada” cuando la invitan a salir, se puede inferir que no quiere ir. ✍️ Graciela Reyes. Cómo escribir bien en español (2008)

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Micaela Quintero

GLOSARIO

1° año - 2025 Profesorado de inglés - ITGC Comprensión y producción de textos académicos.

Género discursivo

Inferencia

13

Registro de un texto

14

Texto

15

Variedades lingüísticas

Ortotipografía

Paratexto

10

Polifonia textual

11

Ponencia

12

Póster científico

Í n d i c e

Adecuación

Cita bibliográfica

Coherencia

Cohesión

Comunidades discursivas

ADECUACIÓN

ADECUACIÓN

El hablante, al elaborar el texto, toma una serie de decisiones que dependen de su intención, del contexto comunicativo y del interlocutor: selecciona la variedad de lengua (estándar, técnica, jerga, etc.), el registro (oral o escrito, formal o informal) y determinadas estrategias o giros estilísticos propios del tipo de texto elegido. Es decir que, un texto, para ser eficaz, debe ser adecuado al interlocutor, al contexto y a la intención comunicativa. Esta propiedad del texto se la conoce como adecuación.

FUENTE

Cita bibliográfica

cita bibliográfica

Consiste en la presentación textual o resumida de las ideas expresadas por otros autores y que sirven de apoyo al trabajo de investigación, como por ejemplo; para mostrar acuerdo o desacuerdo con las ideas de otros autores, recurrir a la autoridad de quien se cita para respaldar una idea propia, expresar con fidelidad una idea ajena cuando resulta difícil hacerlo con las propias palabras y exponer fragmentos de las fuentes utilizadas en dicha investigación.

FUENTE

Cita de cita

Citas no textuales

Citas textuales

TIpos de citas

Todo investigador deberá documentar las opiniones de otros autores mencionados en su trabajo, haciendo referencia a la fuente original. La cita textual, se compondrá del apellido del autor, año de la publicación y página/s de donde se tomó la cita. .

Se denomina así cuando se toma la idea de un texto, o se resume, sin utilizar las palabras textuales del autor. Debe incluirse en la bibliografía la referencia completa del trabajo del autor mencionado.

Se trata de una cita textual de algún fragmento de texto de una obra que es reproducida en una tercera obra que es la consultada por el investigador. Se debe hacer mención a la obra original y se indica la obra que ha hecho la cita. Y se menciona, en el listado de referencias bibliográficas, la obra consultada.

Coherencia

coherencia

Es una propiedad abstracta e interna que tiene que ver con la lógica relación temática de las diferentes partes del texto y con la progresión de las informaciones que se dan. El papel relevante es tanto del autor que selecciona y organiza el contenido, como del lector, que asigna sentido a lo que lee. Es la propiedad que le confiere unidad semántica y pragmática al texto. Decimos que un texto es coherente cuando aporta un significado y cumple una determinada función comunicativa. Pertenece a las características esenciales, dentro de las propiedades textuales lingüísticas.

FUENTE

Cohesión

cohesión

Es la propiedad que tiene un texto bien construido para que todas sus partes estén relacionadas entre sí de forma lógica y clara, de modo que el lector pueda entender con facilidad lo que el autor quiere decir. Un texto poco cohesivo es aquel en el que las palabras no se relacionan entre sí o cuya ligazón es débil. En cambio, un texto cohesivo logra que las ideas estén bien unidas, usando palabras y estructuras adecuadas que permiten que todo tenga sentido

FUENTE

Comunidades discursivas

comunidades discursivas

Son los conjuntos de personas que tienen actividades sociales y textos en común. Se caracterizan por tener unos objetivos acordados entre los miembros, objetivos que son públicos. Además, una comunidad discursiva debe asegurar ciertos mecánicos de intercomunicación entre sus miembros, y uno o varios géneros textuales en los que predominan ciertos temas, cierto vocabulario y ciertas fórmulas.

EJEMPLO

FUENTE

Género discursivo

Género discursivo

Es una agrupación de textos que cumplen funciones sociales similares y tienen ciertas características formales en común, producto de una forma típica de enunciar que es compartida por un grupo de personas que tienen en común una profesión o práctica social, quienes utilizan esos textos como parte de su tarea e interacción. La interpretación de un escrito depende, en gran parte, de su género. Todo escritor, al respetar las convenciones genéricas, genera expectativas en el lector que facilitan y orientan su interpretación.

FUENTE

INFERENCIA

INFERENCIA

Una inferencia es un proceso lógico a través del cual se obtienen conclusiones (válidas o no) a partir de un conjunto de premisas. Es decir, cuando una conclusión deriva lógicamente de lo planteado por sus premisas, se puede decir que se infiere de ellas. La palabra "inferencia" proviene de los vocablos latinos in- (prefijo que significa "hacia") y ferre ("llevar" o "conducir a"). De allí que pueda comprenderse como el proceso lógico que lleva de una premisa a una conclusión.

FUENTE

EJEMPLO

ORTOTIPOGRAFÍA

ortotipografía

La ortotipografía u ortografía tipográfica es el "conjunto de reglas por las que se rige la confección de un impreso mediante recursos o signos tipográficos". Se fija en las familias y estilos de letras, la aplicación de la redonda, cursiva, negrita, versalita, ancha y estrecha, superíndice y subíndice, etc. También centra su atención en la correcta escritura de notas al pie y citas bibliográficas, "citas textuales, obras, obras teatrales, fórmulas, títulos, subtítulos y demás aspectos bibliográficos y tipográficos que van más allá de la simple escritura del texto general".

FUENTE

PARATEXTO

Paratexto

El paratexto está formado por todos los elementos gráficos ( como títulos, imágenes, tipografías, portadas, etc.) que rodean y complementan el texto principal. Su función es orientar, facilitar la lectura y reforzar el contenido, combinando códigos verbales visuales. También se consideran paratextos la portada, la página de legales (con información técnica y legal del libro) y el colofón (ubicado al final, con datos de impresión). Aunque el paratexto puede ser creado tanto por el autor como por el editor, muchas veces surge del trabajo conjunto.

FUENTE

TIPOS

10

POLIFONÍA TEXTUAL

POLIFONÍA TEXTUAL

Es un concepto del análisis del discurso que se refiere a la presencia de múltiples voces o puntos de vista dentro de un mismo texto, aunque esté producido por una sola persona. Esto significa que cuando alguien habla o escribe, no lo hace de manera totalmente individual o aislada, sino que su discurso dialoga con otros discursos previos, ajenos o posibles. Esta capacidad de desdoblarse en distintas voces dentro del mismo texto es lo que hace posibles fenómenos como la autocrítica, la ironía o la dramatización.

FUENTE

EJEMPLOS

11

PONENCIA

PONENCIA

Es 'la realización de un acto comunicativo que se lleva a cabo en reuniones de especialistas y su finalidad es proporcionar conocimiento o dar lugar a la discusión' . Dichas reuniones pueden ser denominadas 'congreso', 'encuentro', 'simposio' 'coloquio' o 'jornada(s)' y han sido programadas con anticipación determinando con precisión la fecha, el lugar, la duración y los participantes.

FUENTE

12

PÓSTER CIENTÍFICO

PÓSTER CIENTÍFICO

Es una clase de discurso científico que se caracteriza por su brevedad e impacto visual. Es un organizador gráfico en el que se representa, en una página ampliada y mediante imágenes visuales y lenguaje verbal condensado, el tema de una investigación -en proceso o ya terminada-, con la hipótesis, propósitos y objetivos, además de los materiales, de la metodología usada y de los resultados obtenidos; y el que, por lo tanto, puede ser lerdo e interpretado en un corto tiempo.

FUNCIÓN

FUENTE

13

REGISTRO

registro

Registro de un texto: es el conjunto de diferencias provocadas por la relación entre el texto y el contexto situacional. Se presenta como "maneras de hablar", coloraciones, tonos de los textos,relacionados con elementos de la situación en que se producen los mismos. Como son resultado de selecciones hechas por el hablante o escritor, los registros son aspectos del estilo de un texto. Distinguimos entre formal, didáctico, coloquial, etcétera.

FUENTE

14

TEXTO

TEXTO

Es la unidad lingüística comunicativa fundamental, producto de la actividad verbal humana, que posee siempre carácter social; está caracterizada por su cierre semántico y comunicativo, así como por su coherencia profunda y superficial, debida a la intención (comunicativa) del hablante de crear un texto íntegro y a su estructuración mediante dos conjuntos de reglas: las propias del nivel textual y las del sistema de la lengua. Es una palabra de origen latino, cuyo significado etimológico es tejido. En definitiva, un texto es un entramado de palabras e ideas construido por un tejedor al que llamamos autor.

FUENTE

15

VARIEDADES LINGÜÍSTICAS

VARIEDADES LINGÜÍSTICAS

Las lenguas no son homogéneas, ya que en su interior conviven muchas variedades, una multiplicidad de formas de habla. Aquí se caracterizarán algunas de ellas, como el dialecto, sociolecto e idiolecto.

FUENTE

IDIOLECTO

SOCIOLECTO

DIALECTO

Variedades lungüísticas

Es una variedad lingüística según la geografía. Por ejemplo, el español que se habla y se escribe en la Argentina se diferencia del utilizado en otros países de América Latina "niño", "pibe", "chaval", "gurí", "chamaco", "chiquillo".

Se relaciona con la posición social de los hablantes. La posición socioeconómica y el grado de escolarización determinan diferencias en el uso de la lengua, que se ha esquematizado en términos de niveles: bajo (o vulgar), medio y alto (o culto).

Hace referencia a "la manera de hablar propia de un individuo, considerada en lo que tiene de irreductible a la influencia de los grupos a que pertenece ese individuo".

Estela A. Di Lorenzo, Viviana E. Puig y Adriana S. Zani (2015) Leer y escribir en la universidad. p. 35

Guía para realizar citas y referencias bibliográficas. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Trabajo Social. Biblioteca. (s.f.). https://trabajosocial.unlp.edu.ar

Estela A. Di Lorenzo, Viviana E. Puig y Adriana S. Zani. En: Leer y Escribir en la Universidad. p. 18 - 19.

Di Lorenzo, E. A., Puig, V. E., & Zani, A. S. (2015). Leer y escribir en la universidad (1ª edición para el alumno, pp. 20-22). Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo.

Di Lorenzo, E. A., Puig, V. E., & Zani, A. S. (2015). Leer y escribir en la universidad (1ª edición para el alumno, pp. 20-22). Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo.

Profesores de español tienen revistas especializadas donde intercambian información relacionada con su trabajo, celebran reuniones cada tantos meses o años, etc, con fines claros, generalmente expresados por escrito en los reglamentos de sus asociaciones.

Di Lorenzo, E. A., Puig, V. E., & Zani, A. S. (2015). Leer y escribir en la universidad (1ª edición para el alumno, pp. 8). Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo.

Di Lorenzo, E. A., Puig, V. E., & Zani, A. S. (2015). Leer y escribir en la universidad (1ª edición para el alumno, pp. 8). Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo.

Si en un silogismo se establecen las siguientes premisas: Todos los seres humanos son libres. Gabriel es un ser humano. Será posible inferir que: Gabriel es libre.

Ortografía y ortotipografía del español actual (2008: p. 394).

Paratexto de autor: busca guiar al lector en la interpretación de texto. Paratexto editorial: tiene fines comerciales y de difusión, como tapas, solapas, ilustraciones, gráficos y tablas.

Di Lorenzo, E. A., Puig, V. E., Y Zani, A. S. (1997). Leer y escribir en la universidad p. 15.

La polifonía se puede observar cuando el autor:

Cita o menciona a otras personas o fuentes.

Usa formas de discurso indirecto (se dice que, según algunos...).

Apela a la ironía, parodia o debate, donde se presentan voces con las que se acuerda o se discrepa.

Introduce un diálogo interior o representaciones de distintos personajes o puntos de vista.

Di Lorenzo, E. A., Puig, V. E., Y Zani, A. S. (1997). Leer y escribir en la universidad p. 15.

de Severino, Cubo. Los textos de la ciencia (2005) p. 119

de Severino, Cubo. Los textos de la ciencia (2005) p. 119

Presentar una síntesis clara y eficaz de una investigación, con el propósito de facilitar la difusión científica

Reyes, Graciela. Cómo escribir bien en Español. (2008, pág 47)

Di Lorenzo, E. A., Puig, V. E., & Zani, A. S. (2015). Leer y escribir en la universidad (1ª ed. para el alumno). Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Cuyo. p.10

Di Lorenzo, E. A., Puig, V. E., & Zani, A. S. (2015). Leer y escribir en la universidad (1ª ed. para el alumno). Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Cuyo. p.10

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Comprensión y Porducción de textos académicos.

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Agustina PALACIOS y Carolina REYES - Glosario. 

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Agustina PALACIOS y Carolina REYES - Glosario. 

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Docentes: Tello Nicolás, Criach Sofía. Estudiantes: Alvarez Selene, Morón Gisela.

comprensión y produccion de textos academicos

Glosario

Pág. 2

¿QUE ES UN GLOSARIO?

Pág. 6

Índice

Pág. 3

COHESIÓN

ADECUACIÓN

Pág. 12

Pág. 11

Pág. 10

Pág. 9

Pág. 8

Pág. 7

DISCURSO

COMUNIDADES DISCURSIVAS

COHERENCIA

CITA BIBLIOGRÁFICA

Índice

Pág. 4

Pág. 18

Pág. 17

Pág. 16

Pág. 15

Pág. 14

Pág. 13

12

POLIFONÍA TEXTUAL

11

PARATEXTO

10

ORTOTIPOGRAFÍA

INFERENCIA

GRAMÁTICA

EXPLICACIÓN

Índice

Pág. 5

Pág. 22

Pág. 20

Pág. 19

15

TEXTO

14

REGISTRO

13

PÓSTER CIENTÍFICO

Índice

Pág. 6

Un glosario es "un catálogo de palabras de una misma disciplina, de un mismo campo de estudio, etc., definidas o comentadas". (RAE, 2012).Los glosarios tienen la particularidad de presentar solo palabras de áreas específicas del conocimiento, es decir, términos disciplinares especializados.

¿QUE ES UN GLOSARIO?

TIC - COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOSIES Nª 9-002 TOMÁS GODOY CRUZ

TIC - COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS IES Nª 9-002 TOMÁS GODOY CRUZ

El hablante, al elaborar el texto, toma una serie de decisiones que dependen de su intención, del contexto comunicativo y del interlocutor: selecciona la variedad de lengua (estándar, técnica, jerga, etc.), el registro (oral o escrito, formal o informal) y determinadas estrategias o giros estilísticos propios del tipo de texto elegido. En cuanto al interlocutor, el hablante tiene en cuenta sus conocimientos, sus intereses, su edad, etc. Fuente: Di Lorenzo, A. Puig, V. Zani, A. (2015) Leer y escribir en la universidad. (pág. 35).

Adecuación

TIC - COMPRENSION Y PRODUCCION DE TEXTOS ACADEMICOS IES Nª 9-002 TOMAS GODOY CRUZ

Consiste en la presentación textual o resumida de las ideas expresadas por otros autores y que sirven de apoyo al trabajo de investigación.Ejemplo: para mostrar acuerdo o desacuerdo con las ideas de otros autores, recurrir a la autoridad de quien se cita para respaldar una idea propia, expresar con fidelidad una idea ajena cuando resulta difícil hacerlo con las propias palabras y exponer fragmentos de las fuentes utilizadas en dicha investigación. Fuente: Guía para realizar citas y referencias bibliográficas. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Trabajo Social. Biblioteca. (s.f.).

Cita Bibliográfica

TIC - COMPRENSION Y PRODUCCION DE TEXTOS ACADEMICOS IES Nª 9-002 TOMAS GODOY CRUZ

Es una propiedad abstracta e interna que tiene que ver con la lógica relación temática de las diferentes partes del texto y con la progresión de las informaciones que se dan. El papel relevante es tanto del autor que selecciona y organiza el contenido, como del lector, que asigna sentido a lo que lee. Cada texto se organiza en torno a un referente o tema sobre el cual el autor decide hablar o escribir. Fuente: Di Lorenzo y Puig.pdf, Leer y escribir en la universidad.

Coherencia

TEXTO

TIC - COMPRENSION Y PRODUCCION DE TEXTOS ACADEMICOS IES Nª 9-002 TOMAS GODOY CRUZ

Es la propiedad que tiene un texto bien construido para que todas sus partes estén relacionadas entre sí de forma lógica y clara, de modo que el lector pueda entender con facilidad lo que el autor quiere decir. Un texto cohesivo logra que las ideas estén bien unidas, usando palabras y estructuras adecuadas que permiten que todo tenga sentido.Recursos de la Cohesión: Recursos léxicos: Son aquellos que conectan ideas por medio del significado de las palabras. Recursos gramaticales: Se basan en la estructura del lenguaje y ayudan a mantener la relación entre las partes del texto. Fuente: Di Lorenzo, E. A., Puig, V. E., & Zani, A. S. (2015). Leer y escribir en la universidad (1ª edición para el alumno, pp. 20-22). Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo. responder

Cohesión

TIC - COMPRENSION Y PRODUCCION DE TEXTOS ACADEMICOS IES Nª 9-002 TOMAS GODOY CRUZ

Conjuntos de personas que tienen actividades sociales y textos en común. Se caracterizan por tener unos objetivos acordados entre los miembros, objetivos que son públicos. Ejemplo: profesores de español tienen revistas especializadas donde intercambian información relacionada con su trabajo, celebran reuniones cada tantos meses o años, etc, con fines claros. Fuente: Reyes, G. 6ta edición 2008. Cómo escribir en Español. ARCO, LIBROS, S.L.

Comunidades discursivas

El discurso es una práctica social, una forma de acción entre las personas que se articula a partir del uso lingüístico contextualizado, ya sea oral o escrito. Fuente: Calsamiglia, H. y Tusón, A. (2004). Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso. Ariel, (pág. 15-16).

¿Que es el discurso?

TIC - COMPRENSION Y PRODUCCION DE TEXTOS ACADEMICOS IES Nª 9-002 TOMAS GODOY CRUZ

Discurso

TIC - COMPRENSION Y PRODUCCION DE TEXTOS ACADEMICOS IES Nª 9-002 TOMAS GODOY CRUZ

Consiste en hacer saber, hacer comprender y aclarar lo cual presupone un conocimiento que en principio no se pone en cuestión sino que se toma como punto de partida el contexto de la explicación supone un agente poseedor de un saber y un interlocutor o un público que está en disposición de interpretarlo a partir de su conocimiento previo pero que necesita aclaración. La relación que se establece es asimétrica en el sentido de que hay un desfase entre el experimentado el que tiene acceso a la información a través de diversas fuentes, el experto y el que no tiene experiencia, no tiene acceso a las fuentes el Lego. Por esta razón hay personas a las que socialmente se la reconoce la autoridad para facilitar la comprensión de los temas y que están legitimadas para aportar la explicación fiable y adecuada (profesores, técnicos, expertos, periodistas) para cada nivel de conocimiento científico Fuente: Calsamiglia, H. Blancafort, A. Valls, T. Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso. Editorial Ariel (p 308.)

Explicación

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Gramática descríptiva y prescríptiva

Gramática Descriptiva: Señala qué lenguas presentan una estructura similar, describiendo como están organizadas las unidades mínimas que constituyen las palabras (morfemas) y las que forman las oraciones (constituyentes). Parte de hechos, y trata de proporcionar la explicación más exacta acerca del objeto previamente delimitado. Gramática Prescriptiva o Normativa: Establece las reglas de uso de una lengua, pensadas para alguien que previamente ya sabe hablar esa lengua. Prescribe lo que se considera correcto y lo incorrecto. Fuentes: Kazimierz Polanski (1999). Enciclopedia de lingüística general. Breslavia: Ossolineum. pag. 215. Trask, R. L. (1993), A Dictionary of Grammatical Terms in Linguistics, Routledge.

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Tipo de significado contextual (es decir, no lógico) que no se transmite explícitamente, sino que es calculado por los oyentes o lectores según ciertos principios que estudia la pragmática. A este proceso deductivo se lo llama también inferencia, y el verbo que corresponde es inferir. Por ejemplo: la expresión estoy cansada, dicha por una hablante cuando la invitan a salir, deja inferir que la hablante no acepta la invitación, o duda en aceptarla, aunque no lo diga. En la comunicación, las inferencias son tanto o más importantes, a veces, que los significados transmitidos expresamente. Una de las tareas más difíciles del escritor es ir decidiendo qué significados hará explícitos y qué significados quedarán a cargo del proceso inferencial de los lectores. FUENTE: Cómo escribir bien español. Graciela Reyes. 6ta edición. ARCO, LIBROS, S.L. 2008. Apéndice II (Pág. 363).

Inferencia

La ortotipografía se fija en las familias y estilos de letras. También centra su atención en la correcta escritura de notas al pie y citas bibliográficas, citas textuales, títulos, subtítulos y aspectos que van más allá de la simple escritura del texto general. Ejemplo: "La niña,al ver que su amiga necesitaba ayuda,empezó a gritar;su pedido desesperado,sin embargo no fue escuchado". Fuente: Martínez de Sousa, J. Ortografía y ortotipografía del español actual (2008: p. 394).

TIC - COMPRENSION Y PRODUCCION DE TEXTOS ACADEMICOSIES Nª 9-002 TOMAS GODOY CRUZ

Ortotipografía

TIC - COMPRENSION Y PRODUCCION DE TEXTOS ACADEMICOS IES Nª 9-002 TOMAS GODOY CRUZ

El paratexto está formado por todos los elementos gráficos (como títulos, imágenes, tipografías, portadas, etc.) que rodean y complementan el texto principal. Su función es orientar, facilitar la lectura y reforzar el contenido, combinando códigos verbales visuales.Hay dos tipos principales:Paratexto de autor: busca guiar al lector en la interpretación de texto. Paratexto editorial: tiene fines comerciales y de difusión, como tapas, solapas, ilustraciones, gráficos y tablas.También se consideran paratextos la portada, la página de legales (con información técnica y legal del libro) y el colofón ( ubicado al final, con datos de impresión). Aunque el paratexto puede ser creado tanto por el autor como por el editor, muchas veces surge del trabajo conjunto. Fuente: Di Lorenzo, E. A., Puig, V. E., Y Zani, A. S. (1997). Leer y escribir en la universidad.

Paratexto

TIC - COMPRENSION Y PRODUCCION DE TEXTOS ACADEMICOS IES Nª 9-002 TOMAS GODOY CRUZ

Es la presencia de múltiples voces o puntos de vista dentro de un mismo texto, aunque esté producido por una sola persona. Esto significa que cuando alguien habla o escribe, no lo hace de manera totalmente individual o aislada, sino que su discurso dialoga con otros discursos previos, ajenos o posibles. Introduce un diálogo interior o representaciones de distintos personajes o puntos de vista. Esta capacidad de desdoblarse en distintas voces dentro del mismo texto es lo que hace posibles fenómenos como la autocrítica, la ironía o la dramatización. . Fuente: Calsamiglia, H., & Tusón, A. (2004). Las cosas del decir: Manual de análisis del discurso (pp. 148-150). Editorial Ariel.

Polifonía Textual

TIC - COMPRENSION Y PRODUCCION DE TEXTOS ACADEMICOS IES Nª 9-002 TOMAS GODOY CRUZ

Es una clase de discurso científico que se caracteriza por su brevedad e impacto visual. Este es un organizador gráfico en el que se representa, en una página ampliada y mediante imágenes visuales y lenguaje verbal condensado, el tema de una investigación. La función del póster científico es presentar una síntesis clara y eficaz de una investigación, con el propósito de facilitar la difusión científica. Fuente: Los textos de la ciencia - Cubo de Severino. p 153. (Ana María Vega)

Póster Científico

TIC - COMPRENSION Y PRODUCCION DE TEXTOS ACADEMICOS IES Nª 9-002 TOMAS GODOY CRUZ

Es el conjunto de diferencias provocadas por la relación entre el texto y el contexto situacional. Se presenta como "maneras de hablar", coloraciones, tonos de los textos, relacionados con elementos de la situación en qué se producen los mismos. Como son resultado de selecciones hechas por el hablante o escritor, los registros son aspectos del estilo de un texto. Distinguimos entre formal, didáctico, coloquial, etcétera. Fuente: Reyes, G. 6ta edición (2008). Cómo escribir bien en español. ARCO, LIBROS, S.L. (pág 47).

Registro de un Texto

Es un conjunto de símbolos linguísticos utilizados por una persona para construir un significado. La finalidad de quien ha construido tal significado es comunicar algo a alguien que incluye no solo transmitir informaciom fáctica sino tambien, expresar sentimientos, emociones o simplemente hacerse presente frentena otros. Fuente: Di Lorenzo, E. A., Puig, V. E., & Zani, A. S. (2015). Leer y escribir en la universidad (1ª ed. para el alumno). Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Cuyo. (pág.10).

TIC - COMPRENSION Y PRODUCCION DE TEXTOS ACADÉMICOS IES Nª 9-002 TOMAS GODOY CRUZ

Texto

Docentes: Tello, Nicolas. Criach, Sofía.Estudiantes: Alvarez Selene, Morón Gisela.

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS

Lección finalizada

Recursos de la Cohesión: Sinónimos, antónimos, palabras del mismo campo semántico (leche/queso), palabras derivadas (pan/panadero). Recursos gramaticales: Uso de pronombres para no repetir palabra, concordancia entre sujeto y verbo, uso de conectores, elipsis (contexto).

EJEMPLOS:

Stephen Hawking habla sobre el universo y ciertas cuestiones.

La polifonía se puede observar cuando el autor cita o menciona a otras personas o fuentes.Usa formas de discurso indirecto (se dice que, según algunos...). Apela a la ironía, parodia o debate, donde se presentan voces con las que se acuerda o se discrepa.

La coherencia es la propiedad que le confiere unidad semántica y pragmática al texto. Decimos que un texto es coherente cuando aporta un significado y cumple una determinada función comunicativa, por lo que la coherencia es una característica esencial. Pertenece a las características esenciales, dentro de las propiedades textuales lingüísticas.

Además, una comunidad discursiva debe asegurar ciertos mecánicos de intercomunicación entre sus miembros, y uno o varios géneros textuales en los que predominan ciertos temas, cierto vocabulario y ciertas fórmulas.

Citas textuales: Cualquier cita de 40 palabras o más debe entrecomillarse. Se reemplazan por puntos suspensivos (...) las palabras o frases omitidas. En el caso de que se añaden palabras propias dentro de una cita textual, estos agregados deben ir entre corchetes. La cita textual, se compondrá del apellido del autor, año de la publicación y página/s de donde se tomó la cita.

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Fuente: Di Lorenzo, EA. et al. (2015). Leer y escribir en la universidad. (pp. 35 ). Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Cuyo.

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Comprensión y Producción de textos- 1° Inglés -

AHILIN ALAMO - PÍA PUEBLA

Glosario

Adecuación

Índice

Citas

Cohesión

Coherencia

Comunidades discursivas

Discurso

Paratexto

Polifonía textual

Ortotipografía

Inferencia

Ponencia

Poster científico

Registro de un texto

Texto

Género discursivo

Inferencia

Citas

Cohesión

Coherencia

Fuente: Di Lorenzo, E. A., Puig, V. E., & Zani, A. S. (2015). Leer y escribir en la universidad (1ª ed. para el alumno, p.35). Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo.

El hablante, al elaborar el texto, toma una serie de decisiones que dependen de su intención, del contexto comunicativo y del interlocutor: selecciona la variedad de lengua (estándar, técnica, jerga, etc.), el registro (oral o escrito, formal o informal) y determinadas estrategias o giros estilísticos propios del tipo de texto elegido. En cuanto al interlocutor, el hablante tiene en cuenta sus conocimientos, sus intereses, su edad, etc. En cuanto al contexto comunicativo, este no es estable, sino que presenta una serie de variables: la relación social entre los hablantes, sus competencias, el canal, el tipo de texto elegido para el intercambio, el soporte o medio en el que aparece el mensaje (radio, televisión, diario, cine, conferencia, revista, libro de textos, etc.). En síntesis, un texto, para ser eficaz, debe ser adecuado al interlocutor, al contexto y a la intención comunicativa. Esta propiedad del texto se la conoce como adecuación.

Adecuación

Fuente: Cañete, A. A., Romero, R. Guía para realizar citas y referencias bibliográficas. Universidad Nacional de La Plata, Facultad de Trabajo Social.

Paratexto

Ortotipografía

Adecuación

Coherencia

Presentación textual o resumida de las ideas expresadas por otros autores y que sirven de apoyo al trabajo de investigación, como por ejemplo; para mostrar acuerdo o desacuerdo con las ideas de otros autores, recurrir a la autoridad de quien se cita para respaldar una idea propia, expresar con fidelidad una idea ajena cuando resulta difícil hacerlo con las propias palabras y exponer fragmentos de las fuentes utilizadas en dicha investigación. Tipos de citas bibliográficas: - Citas textuales: Todo investigador deberá documentar las opiniones de otros autores mencionados en su trabajo, haciendo referencia a la fuente original. - Citas no textuales, o también conocidas como contextuales o parafraseadas: Se denomina así cuando se toma la idea de un texto, o se resume, sin utilizar las palabras textuales del autor. - Cita de cita: Se trata de una cita textual de algún fragmento de texto de una obra que es reproducida en una tercera obra que es la consultada por el investigador. Por lo tanto, se debe hacer mención a la obra original y se indica la obra que ha hecho la cita.

Citas

Inferencia

Coherencia

Adecuación

Fuente: Di Lorenzo, E. A., Puig, V. E., & Zani, A. S. (2015). Leer y escribir en la universidad (1ª edición para el alumno, pp. 20-22). Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo.

Es la propiedad que tiene un texto bien construido para que todas sus partes estén relacionadas entre sí de forma lógica y clara, de modo que el lector pueda entender con facilidad lo que el autor quiere decir. Un texto poco cohesivo es aquel en el que las palabras no se relacionan entre sí o cuya ligazón es débil. En cambio, un texto cohesivo logra que las ideas estén bien unidas, usando palabras y estructuras adecuadas que permiten que todo tenga sentido. Recursos de la Cohesión:- Recursos léxicos: Son aquellos que conectan ideas por medio del significado de las palabras. Ej.: sinónimos, antónimos, palabras del mismo campo semántico (leche/queso), palabras derivadas (pan/panadero). - Recursos gramaticales: Se basan en la estructura del lenguaje y ayudan a mantener la relación entre las partes del texto. Ej.: uso de pronombres para no repetir palabra, concordancia entre sujeto y verbo, uso de conectores, elipsis (contexto).

Cohesión

Citas

Inferencia

Cohesión

Adecuación

Fuente: Di Lorenzo, E. A., Puig, V. E., & Zani, A. S. (2015). Leer y escribir en la universidad (1ª ed. para el alumno, p.19). Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo.

Propiedad abstracta e interna que tiene que ver con la lógica relación temática de las diferentes partes del texto y con la progresión de las informaciones que se dan. El papel relevante es tanto del autor que selecciona y organiza el contenido, como del lector, que asigna sentido a lo que lee. Cada texto se organiza en torno a un referente o tema sobre el cual el autor decide hablar o escribir. La coherencia es la propiedad que le confiere unidad semántica y pragmática al texto. Decimos que un texto es coherente cuando aporta un significado y cumple una determinada función comunicativa, por lo que la coherencia es una característica esencial. Pertenece a las características esenciales, dentro de las propiedades textuales lingüísticas.

Coherencia

Polifonía textual

Fuente: Reyes, G. (2008). Cómo escribir bien en español (6° ed.) Arco Libros, SL.

Conjuntos de personas que tienen actividades sociales y textos en común. Se caracterizan por tener unos objetivos acordados entre los miembros, objetivos que son públicos. Además, una comunidad discursiva debe asegurar ciertos mecánicos de intercomunicación entre sus miembros, y uno o varios géneros textuales en los que predominan ciertos temas, cierto vocabulario y ciertas fórmulas. Ejemplo: profesores de español tienen revistas especializadas donde intercambian información relacionada con su trabajo, celebran reuniones cada tantos meses o años, etc, con fines claros, generalmente expresados por escrito en los reglamentos de sus asociaciones.

Comunidades discursivas

Fuente: Calsamiglia, H. y Tusón, A. (2004). Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso (pp. 15-16). Ariel

Texto

Ponencia

Poster científico

Género discursivo

El discurso es una práctica social, una forma de acción entre las personas que se articula a partir del uso lingüístico contextualizado, ya sea oral o escrito. Es parte de la vida social y a la vez un instrumento que crea la vida social. Se trata de la construcción de textos orientados a unos findes y que se dan en interdependencia con el contexto (lingüístico, cognitivo y sociocultural). La lengua, como materia prima del discurso, ofrece a quienes las usan una serie de opciones (fónicas, gráficas, morfosintácticas y léxicas) de entre las cuales hay que elegir en el momento de (inter)actuar discursivamente.

Discurso

Texto

Ponencia

Poster científico

Discurso

Fuente: Di Lorenzo, E. A., Puig, V. E., & Zani, A. S. (2015). Leer y escribir en la universidad (1ª ed. para el alumno). Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo.

Es una agrupación de textos que cumplen funciones sociales similares y tienen ciertas características formales en común, producto de una forma típica de enunciar que es compartida por un grupo de personas que tienen en común una profesión o práctica social, quienes utilizan esos textos como parte de su tarea e interacción. La interpretación de un escrito depende, en gran parte, de su género. Todo escritor, al respetar las convenciones genéricas, genera expectativas en el lector que facilitan y orientan su interpretación. En síntesis pertenecen a un mismo género discursivo los enunciados que comparten estas características: - el tema(de qué habla) - la estructura (cómo está organizada) - el estilo(qué recursos lingüísticos utiliza) - la función (para qué y para quién habla).

Género discursivo

Fuente: Reyes, G. (2008). Cómo escribir bien español (6ta edición, pp. 363). Arco Libros, SL.

Cohesión

Coherencia

Adecuación

Tipo de significado contextual (es decir, no lógico) que no se transmite explícitamente, sino que es calculado por los oyentes o lectores según ciertos principios que estudia la pragmática. A este proceso deductivo se lo llama también inferencia, y el verbo que corresponde es inferir. Por ejemplo: la expresión estoy cansada, dicha por una hablante cuando la invitan a salir, deja inferir que la hablante no acepta la invitación, o duda en aceptarla, aunque no lo diga. En la comunicación, las inferencias son tanto o más importantes, a veces, que los significados transmitidos expresamente. Una de las tareas más difíciles del escritor es ir decidiendo qué significados hará explícitos y qué significados quedarán a cargo del proceso inferencial de los lectores (véase cap. 4). Por qué nos interesa esta noción: Todas las nociones que se refieren a los principios de la comunicación lingüística son útiles para tener conciencia de cómo usamos el lenguaje, y para poder, consecuentemente, usarlo mejor.

Inferencia

Citas

Registro de un texto

Paratexto

Fuente: Martínez de Sousa, J. (2008) Ortografía y Ortotipografía del Español Actual (pp. 394).

La ortotipografía u ortografía tipográfica es el "conjunto de reglas por las que se rige la confección de un impreso mediante recursos o signos tipográficos". La ortotipografía se fija en las familias y estilos de letras, la aplicación de la redonda, cursiva, negrita, versalita, ancha y estrecha, superíndice y subíndice, etc. También centra su atención en la correcta escritura de notas al pie y citas bibliográficas, "citas textuales, obras, obras teatrales, fórmulas, títulos, subtítulos y demás aspectos bibliográficos y tipográficos que van más allá de la simple escritura del texto general".

Ortotipografía

Fuente: Di Lorenzo, E. A., Puig, V. E., & Zani, A. S. (2015). Leer y escribir en la universidad (1ª ed. para el alumno, p.15). Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo.

Citas

Registro de un texto

Ortotipografía

Está formado por todos los elementos gráficos ( como títulos, imágenes, tipografías, portadas, etc.) que rodean y complementan el texto principal. Su función es orientar, facilitar la lectura y reforzar el contenido, combinando códigos verbales visuales. Hay dos tipos principales: - Paratexto de autor: busca guiar al lector en la interpretación de texto. - Paratexto editorial: tiene fines comerciales y de difusión, como tapas, solapas, ilustraciones, gráficos y tablas. También se consideran paratextos la portada, la página de legales ( con información técnica y legal del libro) y el colofón ( ubicado al final, con datos de impresión). Aunque el paratexto puede ser creado tanto por el autor como por el editor, muchas veces surge del trabajo conjunto.

Paratexto

Fuente: Calsamiglia, H., & Tusón, A. (2004). Las cosas del decir: Manual de análisis del discurso (pp. 148-150). Ariel

Comunidades discursivas

La polifonía textual es un concepto del análisis del discurso que se refiere a la presencia de múltiples voces o puntos de vista dentro de un mismo texto, aunque esté producido por una sola persona. Esto significa que cuando alguien habla o escribe, no lo hace de manera totalmente individual o aislada, sino que su discurso dialoga con otros discursos previos, ajenos o posibles. Este concepto proviene de los estudios de Bajtín y su círculo, quienes sostienen que el lenguaje tiene una naturaleza dialógica, es decir, que todo enunciado responde, anticipa o se relaciona con otros enunciados. Cada palabra está "habitada" por sentidos anteriores: no hablamos desde el vacío, sino desde una historia social del lenguaje.

Polifonía textual

Texto

Poster científico

Género discursivo

Discurso

Fuente: 1- Diccionario de la lengua española, Real Academia Española https://dle.rae.es/ponencia?m=form, 2- Los textos de la ciencia (2005) Autor: Cubo de Severino, 3- Introducción a la investigación: Guía interactiva Universidad Veracruzana https://www.uv.mx/apps/bdh/investigacion/unidad4/ponencia.html

1-Comunicación o propuesta sobre un tema concreto que se somete al examen y resolución de una asamblea. 2-Es 'la realización de un acto comunicativo que se lleva a cabo en reuniones de especialistas y su finalidad es proporcionar conocimiento o dar lugar a la discusión' . Dichas reuniones pueden ser denominadas 'congreso', 'encuentro', 'simposio' 'coloquio' o 'jornada(s)' y han sido programadas con anticipación determinando con precisión la fecha, el lugar, la duración y los participantes. 3-Es un texto académico similar al artículo científico pero presentado de forma oral ante una audiencia, generalmente en congresos o reuniones académicas de ese tipo. La ponencia es una dinámica comunicativa en la cual el ponente hace una presentación, comunicación o propuesta sobre un tema concreto con el objetivo principal de atraer la atención de la audiencia y preparar el camino al mensaje principal.

Ponencia

Texto

Género discursivo

Ponencia

Discurso

Fuente: Cubo de Severino, L. (2005). Los textos de la ciencia: Principales clases del discurso científico (1.ª ed. pp 153). Comunicarte.

Es una clase de discurso científico que se caracteriza por su brevedad e impacto visual: el póster científico. Este es un organizador gráfico en el que se representa, en una página ampliada y mediante imágenes visuales y lenguaje verbal condensado, el tema de una investigación -en proceso o ya terminada-, con la hipótesis, propósitos y objetivos, además de los materiales, de la metodología usada y de los resultados obtenidos; y el que, por lo tanto, puede ser lerdo e interpretado en un corto tiempo. Es decir, la función del póster científico es presentar una síntesis clara y eficaz de una investigación, con el propósito de facilitar la difusión científica.

Poster científico

Ortotipografía

Paratexto

Fuente: Reyes, G. (2008). Cómo escribir bien español (6ta edición, pp. 47). Arco Libros, SL.

Es el conjunto de diferencias provocadas por la relación entre el texto y el contexto situacional. Se presenta como "maneras de hablar", coloraciones, tonos de los textos,relacionados con elementos de la situación en qué se producen los mismos. Como son resultado de selecciones hechas por el hablante o escritor, los registros son aspectos del estilo de un texto. Distinguimos entre formal, didáctico, coloquial, etcétera.

Registro de un texto

Fuente: Di Lorenzo, E. A., Puig, V. E., & Zani, A. S. (2015). Leer y escribir en la universidad (1ª ed. para el alumno, pp. 10). Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Cuyo.

Género discursivo

Poster científico

Ponencia

Discurso

Texto es la unidad lingüística comunicativa fundamental, producto de la actividad verbal humana, que posee siempre carácter social; está caracterizada por su cierre semántico y comunicativo, así como por su coherencia profunda y superficial, debida a la intención (comunicativa) del hablante de crear un texto íntegro y a su estructuración mediante dos conjuntos de reglas: las propias del nivel textual y las del sistema de la lengua. (Bernárdez, 1982, p. 85) Es una palabra de origen latino, cuyo significado etimológico es tejido. En definitiva, un texto es un entramado de palabras e ideas construido por un tejedor al que llamamos autor. Considerar al texto como una unidad comunicacional implica que la funcionalidad del texto no se reduce al aspecto informativo (o semántico), sino que se extiende al aspecto de la interacción social (o pragmático).

Texto

PÍA PUEBLA - AHILIN ALAMO

¡Gracias!

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Algunas formas y diálogos contienen info, como esta:

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Glosario: Pamela Castillo y Sasha Capozucca

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Glosario: Pamela Castillo y Sasha Capozucca

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1- Adecuación2- Alfabetización Académica3- Cita Bibliográfica4- Coherencia5- Cohesión6- Comunidades Discursivas7- Género Discursivo

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AGUSTINA FONTANA SOLEDAD GUZMÁN