# data[].attributes.attachment_link.title
Іннова технології у музичному вихованні

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Оксана Бурлай , музичний керівник дошкільного навчального закладу № 5 «Теремок», м. Южне, Одеська обл.

# data[].attributes.attachment_link.title
Як добитися співу дитячим природним голосом

# data[].attributes.attachment_link.description
Тримайте підказки, як навчити дітей співати природним голосом, чисто інтонувати й не форсувати звук. У пригоді стануть також приклади вправ на розвиток дихання, слуху й артикуляції. Зможете урізноманітнити вокальну роботу з дітьми новими активностями

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Музичний керівник ДНЗ№5

"Теремок" м.Южне,Одеської області

Бурлай Оксана Василівна.

А.Щербаков виокремлює вісім загально педагогічних функцій,а саме це:

Зміст цієї консультації,розглянути функції (інформаційні,розвивальні,орієнтувальні,мобілізаційні) у контексті методичні поради щодо професійних дій педагогів.

Для успішного здійснення інформаційної функції, музичному керівникові потрібно мати знання зі свого предмета,вміти передавати їх дітям. Зміст саме цій функції у діяльності музичного керівника специфічний. Музичну інформацію педагог передає,насамперед ,самостійно виконуючи музичні твори або через аудіо .Сприймання музики поглиблюється через навчання дитини усвідомлювати треба вміти доступно пояснювати його зміст , враховуючи вік та музичний досвід дітей.

Важливе значення для розшрення та поглиблення уявлень дітей про музику:

Функція музичного керівника і вихователя не однакова,адже вихователь не має спеціальної музичної освіти,проте він має бути активним учасником музичного виховання дітей. Вихователь бере участь у музичних заняттях,святах,розвагах,театральних дійствах,які організовує та проводить музичний керівник; організовує роботу з музичного виховання поза заняттями: самостійну музичну діяльність,музично-дидактичні ігри, слухання музики,інсценівки тощо. Таким чином вихователь збагачує музичні враження,використовуючи інсценівки пісень,ігри, пропонуючи повторити фрагменти святкових ранків.

Знанняі вміння з музичного виховання дітей вихователь здебільшого здобуває за допомогою музичного керівника. Великий обсяг роботи з музичного виховання вихователь здійснює під керівництвом музичного керівника та за його особистої участі. Як вихователю так і музичному керівнику необхідно постійно підвищувати свою музичну культуру.

Параметри здійснення музичним керівником та вихователем інформаційної функції.

У діяльності музичного керівника розвивальна функція спрямована на збагачення дітей музичними враженнями, розвиток їхніх музичних здібностей,творчих проявів. Для цього і необхідно знати методики діагностики музичних здібностей дітей,володіти різноманітними методами організації навчально-пізнавальної діяльності.

Музичний керівник має творчо ставитись до будову музичного заняття, продумувати різні його варіанти, а також уміти перебудовувати структуру заняття під час його проведення залежно від внутрішніх потреб дитячого колективу. Види музичних занять :традиційні, домінантні, тематичні, комплексні. Форми організації музичної діяльності дітей розваги, свята, різноманітні дозвілля, тематичні концерти, бесіди-концерти.

Музичному керівнику необхідно постійно здійснювати облік показників музичного розвитку малюків і навчати кожну дитину , виходячи з її можливостей . Для цьогоє різні за складністю завдання на фронтальних,групових,індивідуально-групових (4-8д),індивідуальних(1-4д) заняттях.

Вихователь здійснює розвивальну функцію в тісному контакті з музичним керівником, під його керівництвом. Якщо є така потреба допомогти музичному керівнику провести діагностику музичного розвитку дітей.

Роль вихователя на музичному занятті.

Параметри здійснення музичним керівником та вихователем розвивальної функції.

О.Радинова зазначає ,що одна з головних завдань у діяльності музичного керівника -це сформувати в дітей ставлення до музичного мистецтва як дл культурної цінності(духовної та інтелектуальної), зацікавити їх музикою,пробудити і розвинути естетичні почуття,відчуття і розуміння краси музики. Отже,що можна сказати, що музичний керівник повинен володіти високою культурою,ерудованістю,вмінням передавати вихованцям свою захопленість музикою.Саме під керівництвом педагога діти накопичують різноманітні музичні враження,сприймають "інтонаційний словник" різни епох та стилів, слухають музику в професійному виконанні ,це може бути як аудіо запис,так і виконання на фортепіано.

Складниками успішної реалізації вихователем орієнтувальної функціє є насамперед,це - музична культура,знання музичного репертуару своєї групи,уміння знаходити цікаву дітям інформацію про музику,орієнтування в основних засобах виразності музичних творів,передавати своє захоплення музикою.

Організовуючи самостійну музичну діяльність дітей,вихователь може використовувати різні методичні прийоми,які розвиває інтерес до музики. Але він має враховувати бажання дітей,їхні вподобання,якості особистості конкретної дитини.

Ми бачимо з усіх зазначених аспектів орієнтувальної функції,необхідно враховувати й те,що формування в дітей ставлення до музичного мистецтва як до культурної цінності - довготривалий і послідовний процес який потребує від музичного керівника володіння важливими навичками орієнтувальної діяльності ,а саме:

Взаємодія музичного керівника та вихователя полягає в тому,що ці два педагога вони разом розробляють план проведення масових заходів.

Упродовж року музичний керівник допомагає вихователю спланувати:

Що ж стосується створення предметно-просторового розвивального музичного середовища, то музичний керівник:

Вихователь за порадою музичного керівника оформлює музичний куточок в групі,за порадами та компонентами,виготовляє для самостійної діяльності дітей музично-дидактичних ігор.

Параметри здійснення музичним керівником та вихователем орієнтувальні функції.

Мобілізаційна функція включає вміння педагога впливати на емоційно-вольову сферу особистості дитини найбільш раціональним шляхом. Раціональне пізнання передбачає вивчення предмета,явища зсередини або розпізнавання суті предмета,явища,знаходження внутрішніх зв'язків та відношень. МИ розуміємо ,що саме музичний керівник має знати свій предмет глибоко,уміти добирати методичні прийоми,які мобілізують бажання дітей займатися музичною діяльністю. Використання методів раціонального пізнання музики, що сприяє розвиткові пізнавальної активності дітей,буде продуктивним та мобілізованим,якщо педагог зацікавить дітей музикою...Музичний керівник має відбирати з різноманітного музичного репертуару яскраві музичні твори, фрагменти, доступні дошкільникам за змістом і тривалістю, створюючи проблемні ситуації вже під час сприймання музики, використовуючи ігрові методичні прийоми,творчі завдання для здійснення мобілізаційної функції важливими є вміння:

У діяльності вихователя ця функція має мобілізувати дітей для більш успішного захоплення музикою,знання музичного репертуару,цікавих відомостей про музику,вміння у недзвичаній формі організовувати самостійну музичну діяльність дітей,добираючи методи впливу на емоційно-вольову сферу,зважаючи на індивідуальні особливості кожної дитини.

Параметри здійснення музичним керівником та вихователем мобілізаційної функції.

Якщо,враховуючи усі функції музичного керівника і вихователя,можно зазначити ,що за загальну організацію музичного виховання в ДНЗ відповідає музичний керівник ,але лише спільна робота музичного керівника і вихователя ,а також взаємодопомога один одному забезпечуватимуть якісну реалізацію освітніх завдань художньо-естетичного розвитку дитини дошкільного віку.

Роль вихователя на музичному занятті.

Параметри здійснення музичним керівником та вихователем розвивальної функції.

О.Радинова зазначає ,що одна з головних завдань у діяльності музичного керівника -це сформувати в дітей ставлення до музичного мистецтва як дл культурної цінності(духовної та інтелектуальної), зацікавити їх музикою,пробудити і розвинути естетичні почуття,відчуття і розуміння краси музики. Отже,що можна сказати, що музичний керівник повинен володіти високою культурою,ерудованістю,вмінням передавати вихованцям свою захопленість музикою.Саме під керівництвом педагога діти накопичують різноманітні музичні враження,сприймають "інтонаційний словник" різни епох та стилів, слухають музику в професійному виконанні ,це може бути як аудіо запис,так і виконання на фортепіано.

Складниками успішної реалізації вихователем орієнтувальної функціє є насамперед,це - музична культура,знання музичного репертуару своєї групи,уміння знаходити цікаву дітям інформацію про музику,орієнтування в основних засобах виразності музичних творів,передавати своє захоплення музикою.

Організовуючи самостійну музичну діяльність дітей,вихователь може використовувати різні методичні прийоми,які розвиває інтерес до музики. Але він має враховувати бажання дітей,їхні вподобання,якості особистості конкретної дитини.

Ми бачимо з усіх зазначених аспектів орієнтувальної функції,необхідно враховувати й те,що формування в дітей ставлення до музичного мистецтва як до культурної цінності - довготривалий і послідовний процес який потребує від музичного керівника володіння важливими навичками орієнтувальної діяльності ,а саме:

Взаємодія музичного керівника та вихователя полягає в тому,що ці два педагога вони разом розробляють план проведення масових заходів.

Упродовж навчального року музичний керівник допомагає вихователю спланувати:

Що ж стосується створення предметно-просторового розвивального музичного середовища, то музичний керівник:

Вихователь за порадою музичного керівника оформлює музичний куточок в групі,за порадами та компонентами,виготовляє для самостійної діяльності дітей музично-дидактичних ігор.

Параметри здійснення музичним керівником та вихователем орієнтувальні функції.

Мобілізаційна функція включає вміння педагога впливати на емоційно-вольову сферу особистості дитини найбільш раціональним шляхом. Раціональне пізнання передбачає вивчення предмета,явища зсередини або розпізнавання суті предмета,явища,знаходження внутрішніх зв'язків та відношень. МИ розуміємо ,що саме музичний керівник має знати свій предмет глибоко,уміти добирати методичні прийоми,які мобілізують бажання дітей займатися музичною діяльністю. Використання методів раціонального пізнання музики, що сприяє розвиткові пізнавальної активності дітей,буде продуктивним та мобілізованим,якщо педагог зацікавить дітей музикою...Музичний керівник має відбирати з різноманітного музичного репертуару яскраві музичні твори,фрагменти,доступні дошкільникам за змістом і тривалістю,створюючи проблемні ситуації вже під час сприймання музики,використовуючи ігрові методичні прийоми,творчі завдання для здійснення мобілізаційної функції важливими є вміння:

У діяльності вихователя ця функція має мобілізувати дітей для більш успішного захоплення музикою,знання музичного репертуару,цікавих відомостей про музику,вміння у надзвичаній формі організовувати самостійну музичну діяльність дітей,добираючи методи впливу на емоційно-вольову сферу,зважаючи на індивідуальні особливості кожної дитини.

Параметри здійснення музичним керівником та вихователем мобілізаційної функції.

Якщо,враховуючи усі функції музичного керівника і вихователя,можно зазначити ,що за загальну організацію музичного виховання в ДНЗ відповідає музичний керівник ,але лише спільна робота музичного керівника і вихователя ,а також взаємодопомога один одному забезпечуватимуть якісну реалізацію освітніх завдань художньо-естетичного розвитку дитини дошкільного віку.

1. Аматьєва О. Формування інноваційної культури педагога/О.Аматьєва,Н.Гавриш//Дошкільне виховання.-2002.-№10-с.11-13

2. Дошкільна педагогіка: навч.посіб.для студентів вищих навч.закладів/Т.І.Поніманська.-К.: Академвидав,2004.-456с

3. Крутій К.Л.Перспективне планування роботи з дітьми молодшого шкільного віку.- Запоріжжя: ТОВ "ЛІПС"ЛТД,2001.-220с

4. Музичне виховання.Організація роботи у ДНЗ: навчальн-методичний посібник/І.А.Романюк,-Тернопіль: Мандрівець,2014.-280с.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
консультація

# data[].attributes.attachment_link.title
Консультація на тему : "Функції музичного керівника та вихователя"

# data[].attributes.attachment_link.description
А.Щербаков виокремлює вісім загально педагогічних функцій,а саме це: * Інформаційна; * Розвивальна; * Мобілізована; * Орієнтувальна; * Конструктивна; * Організаторська; * Комунікативна; * Дослідницька. Зміст цієї консультації,розглянути функції (інформаційні,розвивальні,орієнтувальні,мобілізаційні) у контексті методичні поради щодо професійних дій педагогів.. Стаття на урок Дошкілля скачати

# data[].attributes.headline
Ефективна співпраця музичного керівника та вихователя інклюзивної групи

# data[].attributes.subject
Ефективна співпраця музичного керівника та вихователя інклюзивної групи

# data[].attributes.headline
Яку  класичну музику підібрати дошкільникам

# data[].attributes.subject
Яку  класичну музику підібрати дошкільникам

# data[].attributes.headline
Дуже корисний матеріал в посібнику

# data[].attributes.subject
Дуже корисний матеріал в посібнику

# data[].attributes.attachment_link.title
Посібник - Благополуччя дітей і педагогів дієві інструменти та практики підтримки

# data[].attributes.attachment_link.description
Посібник - Благополуччя дітей і педагогів дієві інструменти та практики підтримки

# data[].attributes.headline
Консультація на тему "Патріотичне виховання дошкільників засобами музичного фольклору"

# data[].attributes.subject
Консультація на тему "Патріотичне виховання дошкільників засобами музичного фольклору"

# data[].attributes.attachment_link.title
Патріотичне виховання дошкільників засобами музичного фольклору

# data[].attributes.headline
Консультація на тему ПАТРІОТИЧНЕ ВИХОВАННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ ЗАСОБАМИ МУЗИЧНОГО ФОЛЬКЛОРУ

# data[].attributes.subject
Консультація на тему ПАТРІОТИЧНЕ ВИХОВАННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ ЗАСОБАМИ МУЗИЧНОГО ФОЛЬКЛОРУ

# data[].attributes.attachment_link.description
Зачекайте, «Всеосвіта» завантажується…