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Priorizar las necesidades educativas, tomar decisiones consensuadas que favorezcan su atención.

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A) Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos.

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A) Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos.

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conocimiento adquirido por los alumnos en cada una de sus asignaturas a lo largo del ciclo escolar.

¿Cuáles son las habilidades o conocimientos más sólidos de los alumnos de la escuela en general?

¿Cómo evitan el abandono o ausentismo de alumnos en la escuela por temas de cuotas o procesos administrativos o el orillar al abandono a estudiantes "problemáticos" o focalizados, etcétera?

Acerca de los alumnos con rezago en aprendizajes, ¿existe algún patrón en los conocimientos y las habilidades que necesitan reforzar?

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Compromiso, búsqueda de la excelencia, empatía, lealtad, respeto, no aprovecharse del otro, cumplir con lo que se dice, ser honesto y transparente, “tener preocupación por las personas”.

¿Cómo han puesto en el centro de su práctica docente el aprendizaje de los alumnos?

¿El trabajo en el colectivo docente se distribuye tomando en cuenta los talentos y los conocimientos de cada uno de sus integrantes?

¿Qué mecanismos tienen establecidos, como escuela, para solicitar apoyo en su práctica docente?

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Posibilita el desarrollo de competencias propias del ejercicio profesional en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo.

¿Han orientado las actividades del Consejo Técnico Escolar para convertirlo en el espacio propicio para generar procesos de desarrollo profesional? ¿De qué manera?

¿Qué mecanismos tienen establecidos para contar con evidencias de su práctica pedagógica para analizarla reflexivamente con sus compañeros?

¿Cómo aseguran su actualización como equipo en temas de didáctica y recursos para la enseñanza?

En el caso de educación inicial: ¿Qué acciones han impulsado como equipo del CAI para conocer los materiales dirigidos a madres y padres de familia y a los Agentes Educativos?

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D) Avance de los planes y programas educativos.

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D) Avance de los planes y programas educativos.

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¿Sistematizan y documentan sus avances en el trabajo con los programas de estudio y comparten esta información con sus pares?

¿En qué medida conversan con sus compañeros acerca de los problemas en el abordaje de los programas de estudio o prevalece el enfoque de cumplir con el programa de cada grado?

¿En qué medida existen prácticas de coordinación entre docentes para la enseñanza de contenidos de los programas de estudio relacionados a lo largo de varios años?

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¿Han implementado algún mecanismo para eliminar procesos burocráticos al interior de la escuela? ¿Cuáles?

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F) Desempeño de las autoridades escolares.

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F) Desempeño de las autoridades escolares.

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¿Qué estrategias han puesto en marcha para hacer frente a las diversas solicitudes de tipo administrativo de las autoridades escolares?

¿Qué mecanismos tienen establecidos para solicitar, a las autoridades escolares, apoyo en su práctica docente?

Cuando el colectivo ha solicitado apoyo y asesoría a las autoridades educativas, ¿cuál ha sido la respuesta?

¿Cuál ha sido la mejor vía para lograr que las autoridades escolares no solo transmitan información a la escuela, sino que además participen de las decisiones y acciones para mejorarla?

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¿Establecen redes formales e informales de colaboración con los diferentes agentes comunitarios que permiten mantener y mejorar las relaciones, comunicar mensajes y aprovechar los recursos de la comunidad para fortalecer el programa escolar? ¿Cómo lo hacen?

¿Cómo se realizan las tareas en la comunidad en términos de distribución, coordinación y modos de participación social?

¿Cuentan con conocimientos acerca de diferentes aspectos de la vida de la comunidad en términos de servicios, formas de celebrar, convivir, de producir?

¿Han establecido estrategias para movilizar a la comunidad en la toma de decisiones para la mejora del programa escolar?

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¿Cuentan con materiales pertinentes para atender la diversidad presente en el aula, por ejemplo, textos en lenguas indígenas o referentes a la migración, la atención a la discapacidad o al rezago educativo, etcétera?

¿Tienen el mobiliario suficiente y adecuado para la realización de su tarea pedagógica y administrativa?

¿Cómo se aprovechan las instalaciones y los recursos materiales disponibles para contribuir al aprendizaje de las NNA?

¿Realizan gestiones para la adquisición y mejora del inmueble escolar?