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El curriculum es un concepto tan amplio que no se logra obtener a ciencia cierta una definición capaz de albergar todo lo que conlleva, sin embargo el empeño de diversos autores para explicarlo a detalle hace mas sencilla su interpretación y por ende facilita y mejora su implementación en el aula escolar o cualquier otra institución que lo requiera.

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Nota: Hay una forma tradicional y convergente de hacer enseñanza. Todas las escuelas hacen lo mismo, salvo matices instrumentales prácticamente irrelevantes.

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Figura 4                                                                                          Esquema, forma tradicional de enseñar

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Figura 4                                                                                          Esquema, forma tradicional de enseñar

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Función de control: El Programa ayuda al profesor a verificar si las adquisiciones de los alumnos al final del periodo escolar satisfacen al menos los requisitos mínimos exigidos.
Función de comparación: Tranquiliza al docente de cara a comparar lo que el ha desarrollado y conseguido.
Función de protección: suministra al enseñante garantías respecto a las exigencias que pudieran sobrepasar  al propio Programa.
Función de contrato: Concreta y hace efectivo el compromiso de trabajo del profesor.
Función de profesionalizacion: A través de las exigencias temáticas y metodológicas que plantea influye de manera clara en el sentido de  dar a la formación del profesorado lo que deberá llevar a cabo en el aula.

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Nota: En Chiapas padres de familia queman libros de texto gratuito de la NEM, por supuesto peligro ideológico establecido en los contenidos. 

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Figura 3                                                                                         Padres de Familia queman libros de texto gratuitos en Chiapas

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Figura 3                                                                                         Padres de Familia queman libros de texto gratuitos en Chiapas

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Actualmente el sector educativo constituye uno de los espacios de reflexión, análisis, confrontación y toma de posturas mas vivas y concurridas de nuestro panorama social.

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El buen dominio de la disciplina o área, definiran el perfil profesional del profesor.

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El buen dominio de la disciplina o área, definiran el perfil profesional del profesor.

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-La programación: Esta función implica el dominio de conceptos y técnicas para conocer programas oficiales, establecer prioridades, diseñar un proyecto formativo y definir su estilo personal de enseñanza.
-La orientación y guía del aprendizaje de los alumnos: Entender el trabajo del profesor como dar clase resulta claramente insuficiente. Su trabajo básico consistente en servir como guía y acompañante de los estudiantes durante su trayectoria escolar y de aprendizaje.
-La evaluación de procesos: Resulta fundamental este aspecto de la evaluación puesto que aporta al trabajo profesional la posibilidad de introducir reajustes en la actuación por si algún objetivo establecido previamente no se halla alcanzo con efectividad.

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-Curriculum como proyecto formativo integrado: Todo curriculum trata de dar sentido y coherencia al itinerario formativo que recorren los sujetos durante toda su trayectoria escolar , tratando de superar la situación en la que la experiencia escolar viene dada por momentos educativos simplemente yuxtapuestos.
-Identidad formativa del Centro Escolar :Consta en situar los centros escolares en un contexto de funcionamiento autónomo, tal como recoge la LOGSE.
-Profesor como profesional del curriculum:
El profesor no solo enseña su materia sino que desarrolla un curriculum , es decir integra su trabajo en un proyecto formativo global del que el mismo es responsable como miembro de un equipo docente y de una institución.

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En camino al desarrollo de la Reforma debe ser considerado con vital importancia el concepto de programación, que pretende no solo hacer una progresiva concreción de los componentes curriculares sino lograr una progresiva adaptación de esos componentes curriculares a las características y condiciones de la situación.

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Diseño del curriculum es concebido como el proyecto que recoge las intenciones y el plan de acción.
Desarrollar el curriculum quiere decir que se progresa desde el esquema basico inicial del que se parte hasta lograr una estructura mas amplia y completa, dispuesta a ser llevada a la practica

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Modelo técnico: las decisiones curriculares fundamentales corresponden a personal tecnico, con frecuencia alejado de la practica real, quedando para los profesores un papel subsidiario.
Modelo practico: los profesores desempeñan un papel mas relevante, estando autorizados  para alterar las prescripciones curriculares en función de las exigencias de cada situación.
Modelo central-periferico: también se le denomina  mixto en el sentido de que en el se combinan los niveles central y periferico de toma de decisiones.

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La Reforma está constituida por un conjunto de documentos legales técnicos los cuales se organizan de acuerdo a una estructura jerárquica multinivel. A esta sucesión se le conoce como niveles de concreción.
-LOGSE: Ley Organica en la que se establece la Ordenacion General del Sistema Educativo Español. En ella se plasman intenciones educativas que constituyen el compromiso del Estado con respecto a la escuela española.
-DISEÑO CURRICULAR BASE: documento donde se formulan prescripciones, sugerencias y orientaciones sobre la intencionalidad de la educación escolar y las estrategias pedagógicas más adecuadas.
-El DCB constituye el marco curricular general 0 primer nivel de concrecion

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Posicionamiento de la Reforma con respecto al curriculum

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Posicionamiento de la Reforma con respecto al curriculum

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1-Curriculum es «el proyecto que determina los objetivos de la educación escolar, es decir, los aspectos del desarrollo y de la incorporación a la PROLOGO A LA CUARTA EDICION cultura que La escuela trata de promover y propone en un plan de acci6n adecuado para La consecuci6n de esos objetivos» (DeB, pag. 21)
2-Funciones:
2.1-Publicidad:se busca hacer explicitas las intenciones del sistema educativo.
2.2-- Orientaci6n: sirve como guia para orientar la practica pedagogica.
3-Componentes basicos que se concretan :¿Que enseñar?, ¿cuando enseñar?, ¿como enseñar?, ¿que, como y cuando evaluar?

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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL 213, TEHUACAN
Currículum, programa y programación
Mtra. Rossana Ramírez Martínez
Juan de Dios Marquez Pérez
5 B

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El curriculum es el conjunto de los supuestos de partida, de las metas que se desea lograr y los pasos que se dan para alcanzarlas; el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, etc. que se considera importante trabajar en la escuela año tras año. Metafóricamente se consideraban como arquitectos de la estructura de la enseñanza a las personas encargadas de trabajar directamente con el curriculum.

Wulf y Schave señalan que el profesorado tiene practica como consumidor de curriculum, pero no como diseñador.

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Nota: Argumentos a favor y en contra recogidos por Coll en base a la existencia de unas bases curriculares comunes.

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Figura 2                                                            Argumentos a favor y en contra de la existencia de unas bases curriculares comunes.                                                                                                                                  

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Figura 2                                                            Argumentos a favor y en contra de la existencia de unas bases curriculares comunes.                                                                                                                                  

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Nota:.Los proyectos pretenden garantizar una actuación coherente, coordinada y progresiva de los docentes que favorezca el adecuado desarrollo de los alumnos.

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Figura 1                                                                 Proyectos de centro (propuesta del MEC)                                                            

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Figura 1                                                                 Proyectos de centro (propuesta del MEC)                                                            

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El plan anual especifica los aspectos c oncretos del PEC y PCC que se pretende desarrollar durante el curso.

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Ante la sociedad es mas grave dar una bofetada a un chico, hablarle de sexualidad, aborto, profesar unas u otras ideas religiosas o políticas, etc. Que ser ineficaz como profesor y esto conduzca al estudiante a odiar las diversas materias establecidas o inclusión la institución educativa en general.

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Se concibe como el  punto  inicial para cualquier docente que busque la reflexión conforme a lo que debe hacer en su trabajo, recoge en cada momento cultural y social los conocimientos, habilidades, valores y experiencias comunes y compartidas por un pueblo.

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Condiciones que determinan la funcionalidad de un programa.

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Condiciones que determinan la funcionalidad de un programa.

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-Virtualidad: Busca integrar lo antiguo y conocido con los nuevos conceptos.
-Ser capaz de generar una fuerte dinámica de contraste y diferenciación didáctica
-Consolidar formas de hacer las cosas y de revisar los resultados obtenidos
-Publicidad suficiente de manera que todos los profesores conozcan perfectamente no solo las disposiciones en si mismas , sino también los elementos mas importantes de su fundamentacion doctrinal

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Función de información: En cuanto documento oficial básico constituye el punto de referencia obligado para definir las propias expectativas y/o para contrastarlas con las de la Administración y los propios profesores.
Función de facilitacion de la colaboración: el Programa evita los malentendidos con respecto al sentido y función de la escuela

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Función de indicación del compromiso que se les exige

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Nota: Progresiva derivación desde los principios, normas y  requisitos básicos señalados en el nivel 1 hasta la integración en el trabajo escolar. 

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Figura 5                                                                                       Sistema Educativo Español desarrollado en una linea de territorialización de la enseñanza.

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Figura 5                                                                                       Sistema Educativo Español desarrollado en una linea de territorialización de la enseñanza.

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La programación es ese camino que recorre cada escuela a partir del Programa para responder a las necesidades educativas de sus alumnos e incluso para colaborar en el desarrollo comunitario de todo el grupo social en el que esta establecida.

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Miguel Angel, Z. (s.f). Diseño y desarrollo curricular. 8va edición.Narcea, S. A. de ediciones Madrid.https://drive.google.com/file/d/1CVrDpPGgVj0qBW0X5xp_g62jBwHnT_l0/view