# data[].attributes.body
Castillo Hernández, M. (2015). La socioafectividad en la educación desde la complejidad. Educación y Humanismo, 13(21). http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/2267/2159

# data[].attributes.body
"El saber, el hacer y el ser."

# data[].attributes.body
“la única forma que tienes para enseñar a amar es amando" Paulo Freire

# data[].attributes.body
Castillo (2011) agrega que los psicologos estudian la dimensión afectiva nivel individual, enfocándose en el ámbito clínico. En la historia, esta área fue destacada por el psicoanálisis, luego por la psicología cognitiva, y ahora es el enfoque de las neurociencias, donde se entiende cómo opera la interacción emocional en el cerebro.

# data[].attributes.body
Casillo (2011) argumenta que en la etapa inicial de la niñez, el entorno en el que el niño interactúa desempeña un papel crucial en la modificación de sus tendencias agresivas, además de colaborar en la mejora de sus habilidades para controlar sus emociones.

# data[].attributes.body
Castillo (2011) evidencia altos niveles de bajo rendimiento académico, deserción educativa, desinterés, falta de disciplina en el entorno escolar, comportamientos problemáticos y dificultades cognitivas.

# data[].attributes.body
"La escuela enseña a pensar pero no a sentir"

# data[].attributes.body
Según la UNESCO estos son los pilares en la educación del nuevo siglo: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser. Estos dos ultimos pilares, implican el concepto de socioafectividad.

# data[].attributes.body
Castillo (2011) menciona que el concepto se refiere a lo social y lo efectivo de un individuo pero en como se relaciona en sociedad con otros seres humanos.

# data[].attributes.body
Castillo (2011) agrega que las oportunidades que la escuela proporciona para hablar de las relaciones interpersonales se restringen unicamente a las lecciones de ética, lo que puede generar falta de asistencia y la deserción de los jóvenes en los colegios.

# data[].attributes.body
Puesto que, la educación es un fenómeno psicosocial, la psicología social comenzó a investigar el componente social en las relaciones interpersonales tanto en niños como en educadores.

# data[].attributes.body
Para Castillo (2011) la educación se ha enfocado en los conocimientos teóricos y ha dejado de lado a las relaciones interpersonales, en donde emergen los aspectos socioafectivos y son clave para el desarrollo humano.

# data[].attributes.body
Castillo (2011) menciona que con el acceso de la tecnología a los niños, las relaciones interpersonales ahora se dan de manera virtual.
Los adolecentes pueden verse afectados, teniendo sintomas de abstinencia, falta de tolerancia, también dificultades en el ámbito académico, de salud, familia, finanzas y administración del tiempo.

# data[].attributes.body
La historia sugiere que la dimensión social y afectiva del ser humano ha sido excluida del enfoque científico debido a su falta de objetividad y dificultad para cuantificarla.

# data[].attributes.body
La educación debe ser abordada de manera variada, considerando diversas perspectivas disciplinarias como la Filosofía, la Antropología, la Sociología y la Psicología.

# data[].attributes.body
En la educación, la dimensión social fue inicialmente explorada por la Sociología. Con el propósito de respaldar los procesos educativos, esta disciplina se dedica a examinar y analizar los fenómenos sociales.
La realidad es observada para comprender procesos, actores e instituciones educativas, así como sus conexiones con la sociedad."

# data[].attributes.body
En el enfoque de la antropologia educativa se busca analizar el proceso de socialización de los individuos como un fenómeno educativo, resaltando los aspectos sociales y culturales. Y se aspira crear un modelo educativo que abarque los conocimientos de la Antropología y la 'mirada antropológica' para que docentes y estudiantes desarrollen conocimientos y prácticas diferentes de las convencionales.

# data[].attributes.body
Botey y Flecha (2008) argumentan que el objetivo de la educación debería ser la generación de conocimientos originales, generados de conversaciones entre personas y de las personas con su entorno.

# data[].attributes.body
Varias ideas que han dado lugar al estudio científico de las emociones incluyen el psicoanálisis, el conductismo y las teorías cognitivas. Algunas de estas son la teoría de la activación, de los esquemas y de la valoración cognitiva.

# data[].attributes.body
Tal como menciona Castillo (2011), el uso del internet, ha generado problemas psicologicos y por lo tanto, la reducción de relaciones sociales.
Es por esto que, en la educación de la nuevas generaciones sería importante la educación de las emociones.

# data[].attributes.body
La ética del cuidado explica que el ser humano es un ser que existe en relación con otros y no un individuo solitario. Así, el ser humano se encuentra bien conectado con el entorno social y con otros individuos.

# data[].attributes.body
El grupo Valoras, patrocinado por el gobierno de Chile, ha realizado una integración de saberes acerca de las habilidades de la socioafectividad y la ética.
1. Habilidades de comprensión de sí mismo
2. Habilidades de autoregulación
3. Habilidades de compresión del otro
4. Habilidades de relación interpersonal
5. Habilidades de discernimiento moral

# data[].attributes.body
La enseñanza de la socioafectividad y ética debe ejecutarse en un entorno de convivencia en el cual los participantes, generen un espacio caracterizado por la acogida y el respeto.

# data[].attributes.body
Castillo (2011) menciona que la incorporación de la dimensión socioafectiva en las escuelas de Colombia esta pendiente. Entendiendo que la Ley 115 de 1994, busca el crecimiento integral, equilibrado y armonioso de la individualidad de los estudiantes, haciendo un enfasis en el desarrollo emocional.

# data[].attributes.body
Castillo (2011) afirma que la situación socioeconómica y política del siglo XXI pide que los individuos sean capaces de interactuar de manera eficiente en diferentes entornos interpersonales. Demostrando adaptabilidad, creatividad y habilidades para el pensamiento crítico.

# data[].attributes.body
Castillo (2011) argumenta que la educación emocional tiene un papel significativo en la vida de los individuos. Sin embargo, ahora se esta tomando conciencia de la relevancia de las emociones en conjunto en las instituciones educativas.

# data[].attributes.body
Tendiendo en cuenta lo anterior, los maestros también deberían saber acerca del manejo de las emociones, tanto positivas como negativas. E interesarse por comprender y entender a sus estudiantes.

# data[].attributes.body
Asimismo, Castillo (2011) menciona que la familia juega un papel fundamental en el desarrollo de la socioafectividad.
Como se intectua con la familia es muy importante para que las personas avancen juntas en la sociedad. Esto implica pensar en como se cambian las reglas, los valores, las ideas, la comunicación, los vinculos efectivos y los compromisos familiares e individuales.