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Écrire à la cellule d'écoute et de réponse

Affectation, orientation et scolarité

Contacter le secrétariat de l'inspection ASH de votre département.

Maisons départementales des Personnes Handicapées

Ardèche sur le site du conseil général

Drôme sur le site du conseil général

Isère Site de la Maison Départementale de l'Autonomie de l'Isère

Savoie sur le site MDPH Savoie

Haute-Savoie sur le site MDPH Haute-Savoie

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Écrire à la cellule d'écoute et de réponse Affectation, orientation et scolarité Contacter le secrétariat de l'inspection ASH de votre département.

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Une application gratuite qui permet d’adapter instantanément un texte pour le rendre plus lisible, sans en altérer le contenu

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale | Direction générale de l'enseignement scolaire

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Cette vidéo présente le livret de parcours inclusif de l’élève à besoins éducatifs particuliers.

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2- Tuto Créer un LPI - EI acad Grenoble-1

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1- Tuto Acceder au LPI - EI acad Grenoble

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Repérer les Troubles Spécifiques du Langage et des Apprentissages

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De quoi parle t-on ? Quels outils pour les repérer ? Quels aménagements ?

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Polices informatiques

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L’activité du groupe Cognisciences porte sur l’étude des processus du développement, d’acquisition et d’apprentissage du nourrisson à l’enfant. Notre approche s’appuie sur les neurosciences et la clinique du normal au pathologique (langage oral, motricité fine et globale, langage écrit, attention, calcul)

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L'entrée en SEGPA peut se faire par notification MDPH ou la CDOEASD sans notification MDPH

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Déploiement des pôles d’appui à la scolarité - Circulaire du 1-9-2025

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Déploiement des pôles d’appui à la scolarité - Circulaire du 1-9-2025

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Afficher la transcription

Hélène Beaurepaire est inspectrice de l'Éducation nationale chargée de l'adaptation scolaire et de la scolarisation des élèves handicapés (IEN-ASH). Elle prend la parole.

L'école inclusive a permis la présence de nombreux élèves en situation de handicap dans les classes.

Les enseignants adaptent leur enseignement. Cap école inclusive va les aider dans cette démarche.

Le regard de l'enseignant est essentiel. Cap école inclusive va les aider à identifier les besoins de leurs élèves en les observant et à trouver des réponses, des pistes pédagogiques, des ressources.

Un encart s'affiche pour indiquer que Cap école inclusive est une plateforme d'accompagnements et de ressources pédagogiques.

Aïda Logan est professeure ressource pour les adaptations scolaires et le handicap (ASH). Elle prend la parole.

En tant qu'enseignants, nous sommes confrontés, un jour ou l'autre, à des situations qui nous questionnent. La plateforme va justement nous aider à trouver concrètement des éléments de réponse.

Plusieurs interlocuteurs prennent successivement la parole sans être présentés.

L'idée directrice était de privilégier l'entrée par les besoins et non par les troubles.

Une capture d'écran de la plateforme montre que l'utilisateur compose sa grille d'observation, répond aux questions en ligne puis découvre une suggestion d'adaptations.

Une capture d'écran de la plateforme montre que la grille d'observation peut couvrir la communication expressive orale, la lecture et le déchiffrage, la compréhension du langage écrit, la production d'écrit, la compréhension du langage oral, la fluidité de lecture, l'accès au sens orthographique, les interactions sociales.

Une capture d'écran de la plateforme montre que pour chaque item l'enseignant va estimer le comportement de l'élève en utilisant une notation à quatre niveaux : souvent, parfois, rarement, jamais.

Une capture d'écran de la plateforme montre que pour chaque besoin identifié sont listées les difficultés repérées ainsi que les types d'adaptations principales et secondaires préconisés.

Nous avons travaillé avec plus de 70 personnes, enseignants et chercheurs, pour produire et mettre à disposition des ressources pédagogiques.

Les enseignants et les accompagnants d'élèves en situation de handicap ( AESH) peuvent aussi trouver de l'aide grâce à une carte interactive qui recense et met en relation les personnes-ressources de leur département.

Un encart s'affiche pour indiquer que Cap école inclusive propose des ressources audiovisuelles pour s'informer et se former.

Des ressources audiovisuelles accompagnent le développement professionnel des enseignants : des vidéos d'animation pour comprendre ce que ressent l'élève ; des podcasts (enregistrements sonores à télécharger) pour enrichir sa pratique pédagogique et avoir des conseils de ses pairs ; des interviews d'experts pour s'informer et se former.

Un encart s'affiche pour indiquer que Cap école inclusive est au service des enseignants des premier et second degrés pour la réussite scolaire de tous les élèves.

Hélène Beaurepaire reprend la parole.

Bien souvent on s'aperçoit que les réponses qui ont été mises en œuvre pour un élève vont être utiles pour beaucoup d'entre eux, tout le monde y gagne.

Un encart s'affiche pour indiquer l'accès à la plateforme Cap école inclusive en utilisant le lien https://www.reseau-canope.fr/cap-ecole-inclusive

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formation professionnelle des personnels de l'éducation nationale

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Maison départementale des personnes handicapées - Département de l’Ardèche

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Une Maison départementale des personnes handicapées (MDPH), « treize fois plus proche de vous », c’est le choix qu’a fait le Conseil général de l’Ardèche par le biais des treize centres…

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Maison départementale des personnes handicapées - Département de l’Ardèche

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Une Maison départementale des personnes handicapées (MDPH), « treize fois plus proche de vous », c’est le choix qu’a fait le Conseil général de l’Ardèche par le biais des treize centres…

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Un programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) permet de coordonner des actions pour apporter une réponse efficace à la prise en charge de difficultés rencontrées par les élèves dans l'acquisition des connaissances et des compétences du socle commun.

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Plan d’Accompagnement personnalisé pour les élèves porteurs d’un trouble spécifique des apprentissages :

Les PAP validés jusqu’à la rentrée 2023-2024 sont valables pour la totalité de la scolarité de l’élève.Chaque année il sera réactualisé et modifié en fonction de l’évolution par le conseil de cycles, le conseil de classe, lors de changement d’établissement.

A partir de la rentrée 2023-2024 en l’absence de médecins scolaires :

Les enseignants alertés par des signes des troubles des apprentissages doivent mettre en œuvre le plus rapidement possible des démarches d’aide à l’élève (PPRE) en informant et associant les parents. Ils peuvent être aidés dans ce repérage par les membres du RASED sous le contrôle des IEN pour le 1er degré et en lien avec le service de santé en faveur des élèves (vue, audition au minimum) pour le second degré sous le contrôle des chefs d’établissements. Quand l’ensemble des opérations de repérage aura été réalisé en milieu scolaire (voir outils de repérage à l’usage des enseignants sur le site de l’école inclusive.

Il conviendra d’inviter les parents à consulter, si nécessaire, des professionnels de santé afin qu’un diagnostic soit établi pour leur enfant.
Ce diagnostic, pluridisciplinaire, s’appuie différents sur les  bilans de professionnels médicaux ou paramédicaux, (orthophoniste et psychologue, CMP, médecin traitant …) dont les recommandations pourront être transmises aux enseignants.
Dès que la présence d’un trouble est identifiée, dans le cadre de la simplification du parcours, il convient d’élaborer un Plan d’Accompagnement Personnalisé (PAP), celui-ci validé par l’équipe pédagogique permettra une procédure simplifiée pour les aménagements aux examens qui pourra être rédigé dans le LPI (Livret parcours inclusif).

Un PAP fait partie d’un cheminement dans la scolarité d’un élève et en aucun cas se réalise à quelques jours, quelques semaines d’un examen.  En cas de litige avec une famille, le dossier sera envoyé au médecin de l’éducation nationale du rectorat.

Dans cette situation merci d’envoyer un mail au service de santé :

ce.dsden07-sante-social@ac-grenoble.fr

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Le PAI (Projet d’Accueil Individualisé) garantit l’accompagnement des enfants et des adolescents atteints de troubles de la santé évoluant sur une longue période, nécessitant des aménagements (Voir Circulaire 2021).

Les directeurs(rices) doivent envoyer systématiquement aux secrétaires des centres médico-scolaires, par mail ou courrier une copie des nouveaux projets d’accueil individualisé. Ces documents seront étudiés par les infirmier(e)s. En cas de nécessité, ils/elles se déplaceront dans les écoles afin d’accompagner les équipes dans la mise en œuvre des PAI La demande doit être faite par les représentants légaux auprès du/ de la directeur(rice) ou du chef d’établissement. Ce document est remplie par le médecin qui suit l’élève.

Maladies infectieuses:Procédure en cas de maladie infectieuse et le guide des maladies infectieuses en cas de survenue de maladies infectieuses dans l’établissement, contactez le secrétariat du service de santé par  téléphone 04-75-66-93-25 ou messagerie ce.desden07-sante-social@ac-grenoble.fr. SURTOUT NE RIEN AFFICHER SANS NOTRE ACCORD.

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Mémo pour remplir la demande d'aide MDPH

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IME DE SOUBEYRAN - PLAQUETTE DE PRESENTATION - SEPTEMBRE 2023

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A savoir : les équipes des plateformes vont agir et aider à la formation des professionnel(le)s de la petite enfance, des médecins, des professionnel(le)s paramédicaux à repérer, accueillir et alerter.

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Les Plateformes de coordination et d'orientation (PCO) - Enfant différent

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Les plateformes de coordination et d'orientation pour suspicion du trouble du neuro-développement (TND) chez les enfants

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pièces à joindre pour 1ere demande MDPH Ardèche

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Guide entretien enseignants AESH famille

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Mémo pour remplir la demande d'aide MDPH

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L’APADHE: L’Accompagnement pédagogique à domicile, à l’hôpital ou à l’école s'adresse aux élèves scolarisés dont la scolarité est interrompue pour des raisons de santé (maladie ou accident graves) et qui se trouvent hospitalisés à domicile, ou dont la scolarité est entrecoupée par des absences nombreuses et répétées pour les mêmes raisons.

Pour toutes questions vous pouvez contacter madame CABEZAS Sonia au 06 35 02 86 43.

Les demandes doivent être adresser à l’adresse mail du service de santé.
FORMULAIRE
https://nuage04.apps.education.fr/index.php/s/Nt9y7bQgfFRmTKY/download/Formulaire_Apadhe_2022.pdf

Organisation de l’APADHE
https://nuage04.apps.education.fr/index.php/s/4edSB5nKLNjsP2e/download/Schema_organisation_APADHE_2022-2023.pdf

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pièces à joindre pour demande MDPH Ardèche 2

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TSLA : troubles spécifiques du langage et des apprentissages

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TSLA : troubles spécifiques du langage et des apprentissages

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TSLA-Troubles Spécifiques du Langage et des Apprentissages - Digipad by La Digitale

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Une application en ligne pour créer des murs multimédias collaboratifs proposée par La Digitale