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Establecer las diferencias y similitudes que encuentren en la formulación de las preguntas 1 y 2.

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La pregunta 2 es más abierta, es contextualizada, elaborada de una manera más atractiva para el estudiante

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La pregunta 2 es más abierta, es contextualizada, elaborada de una manera más atractiva para el estudiante

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El tipo de información que finalmente se comparta puede que no sea tan diferente (en contenido, no en la forma)

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La pregunta 1 apunta a una respuesta concreta

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La pregunta 1 apunta a una respuesta concreta

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Propuesta más motivadora que exige más creatividad por parte del alumno/a - grupo 9

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Propuesta más motivadora que exige más creatividad por parte del alumno/a - grupo 9

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en la pregunta 2 se les plantea un reto a resolver por parte de los estudiantes

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en la pregunta 2 se les plantea un reto a resolver por parte de los estudiantes

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Manera de desarrollar la consigna, la primera más concreta y en la segunda dan más motivación.
La 2da busca ser más vivencial, tiene una motivación y la primera no presenta contextualización.
En la primera sólo se pide las diferencias y en la 2da se busca una argumentación, por ende, tiene que buscar información.
La primera es hacerla por hacerla, muy guiada sin problematización, en la 2da hay una búsqueda de información, conocimientos previos, para dar soluciones.

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En ambas preguntas la temática es la misma.

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La segunda  es que se le platea una situación problema al estudiante,unas ituacion problema con protagonismo del estudiante

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Entendemos que la primera interrogante apunta más a conceptualizar teóricamente el tema, mientras la segunda lo pone al estudiante en una situacion próxima a resolver.

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Entendemos que la primera interrogante apunta más a conceptualizar teóricamente el tema, mientras la segunda lo pone al estudiante en una situacion próxima a resolver.

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temática y posibilidad de usar mismas fuentes de información - grupo 9

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temática y posibilidad de usar mismas fuentes de información - grupo 9

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La pregunta uno es una pregunta fáctica a diferencia de la pregunta dos que es una pregunta que hace pensar, la llamaría una pregunta poderosa

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La pregunta uno es una pregunta fáctica a diferencia de la pregunta dos que es una pregunta que hace pensar, la llamaría una pregunta poderosa

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- El contexto de la actividad, buscando la motivación del estudiante.
- La forma de exponer la respuesta.
- Se evidencia en la pregunta 2 el rol del estudiante como protagonista de la situación.

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El contenido es el mismo pero expresado de diferente manera lo que lo hace mas atractivo al alumno

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En ambos casos el tema a evaluar es las características de los planetas Tierra y Marte

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En ambos casos el tema a evaluar es las características de los planetas Tierra y Marte

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Ambos trabajan sobre el mismo tema , utilizando la pregunta como herramienta

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Subgrupo 3: La pregunta 1 apunta a una  respuesta única, en dónde no se promueve la reflexión de los estudiantes. En cuanto a la pregunta 2, es más abarcativa, reflexiva y motivadora en donde el estudiante es protagonista.

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Subgrupo 3: La pregunta 1 apunta a una  respuesta única, en dónde no se promueve la reflexión de los estudiantes. En cuanto a la pregunta 2, es más abarcativa, reflexiva y motivadora en donde el estudiante es protagonista.

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La forma que se plantea no es tan directa sino que mas contextualizada para que el alumno se comprometa mas a la tarea planteada

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- El contenido.
- El objetivo de la consigna.

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La pregunta 1 es cerrada y acotada (respuesta limitada), mientras que la dos es abierta y también permite implementar la exposición  desde otros formatos con información ampliada.
La pregunta 1 no es contextualizada
y apunta a repetir información, en forma pautada.
La pregunta dos es contextualizada, habilitando la reflexión y argumentación
En la pregunta dos el niño es protagonista y partícipe activo, le habilita a implementar su creatividad e imaginación en la exposición de la propuesta, mientras que en la uno es pasivo.

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En la primera propuesta se vuelca información, es más concreta la situación y apunta a la búsqueda de información.
En la segunda propuesta se avanza a la metodología activa ABP, hay una situación a resolver enfocado en el desarrollo de competencias de los alumnos y la interdisciplinariedad. Esta segunda propuesta se puede pensar en el enfoque STEAM

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La pregunta 2 es más elaborada, resulta más atractiva a la hora de responder. 

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La pregunta 2 es más elaborada, resulta más atractiva a la hora de responder. 

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La similitud que encontramos es que en ambas preguntas, el conocimiento debería de ser el mismo.

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La pregunta uno es una pregunta fáctica, se contesta con un dato.
La pregunta dos es una pregunta poderosa, los hace pensar.

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Subgrupo 3: En ambas es la misma temática.

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Subgrupo 3: En ambas es la misma temática.

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producto final que genere el alumno/a: en el primer caso, la respuesta concreta a una pregunta; en el segundo caso, un producto más creativo que permite salirse del rol alumno/a, involucrase y usar otras estrategias - grupo 9

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producto final que genere el alumno/a: en el primer caso, la respuesta concreta a una pregunta; en el segundo caso, un producto más creativo que permite salirse del rol alumno/a, involucrase y usar otras estrategias - grupo 9

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Implica que el estudiante se sitúe en un escenario y decida cómo enfocarlo. En la pregunta 1 se le indica qué hacer

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Se aborda el mismo tema pero de diferente enfoque. Hay mas diferencias que similitudes.

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Si bien es la misma temática la que se persigue, si estamos trabajando con metodologías activas, trabajaría con la segunda pregunta.

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Ambas preguntas refieren a una misma situación

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Ambas preguntas refieren a una misma situación

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Los contenidos a trabajar.

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Subgrupo 8: la segunda implica mayor involucramiento, más competencias implicadas, saber comunicar, mostrar evidencias, la primera es expositiva y pide hacer una comparación

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Subgrupo 8: la segunda implica mayor involucramiento, más competencias implicadas, saber comunicar, mostrar evidencias, la primera es expositiva y pide hacer una comparación

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La propuesta 1 parece centrarse en hacer preguntas o generar interrogantes más específicas, mientras que en la propuesta 2 se enfoca en proporcionar un contexto más amplio y en involucrar al estudiante de una manera.

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En el caso de la pregunta 2, se puede trabajar individual pero también de forma colaborativa y la pregunta 1 es más para un trabajo más individual.
La 1 es más concreta, y la 2 puede llevar más a un pensar, tiene más para argumentar, convencer, usar la imaginación.