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- El concepto socio-afectivo hace referencia a lo social y afectivo, relaciones de interdependencia de los seres humanos.

- La relación de interdependencia se ve reflejada en las formas de sentir, pensar y actuar.

- La experiencia humana se debe conocer como social y emocional, que active la parte cognitiva y física. Esto significa que pensamos, sentimos y actuamos.

- Se debe recordar sus distintas dimensiones biológica, afectiva, cognitiva, comunicacional, valorativa, actitudinal, social y espiritual.

- Los planteamientos de la psicología y la educación se han referido a la importancia de las emociones de las instituciones educativas.

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PROBLEMAS QUE RESULTAN DE LA FALTA DE PROMOCION EN LAS COMPETENCIAS SOCIO AFECTIVAS

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PROBLEMAS QUE RESULTAN DE LA FALTA DE PROMOCION EN LAS COMPETENCIAS SOCIO AFECTIVAS

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- Practicas disciplinarias de los maestros que pueden influir en el comportamiento agresivo del niño.

- Falta de retroalimentación positiva y la ausencia de las normas claras y de información precisa sobre las consecuencias que puede traer.

- Índices elevados de fracaso escolar, dificultades de aprendizaje, entre otros, estos generan hechos negativos como la apatía.

- Se ha comprobado que la parte de los problemas actuales en las instituciones educativas se relaciona directamente con las interacciones negativas que hay entre estudiantes y docentes, hay dificultad socio-afectiva.

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LA IMPORTANCIA DE LA INTEGRACION DE SABERES EN LA INTERDISCIPLINARIEDAD PARA EL ABORDAJE DE LA SOCIO-AFECTIVIDAD.

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LA IMPORTANCIA DE LA INTEGRACION DE SABERES EN LA INTERDISCIPLINARIEDAD PARA EL ABORDAJE DE LA SOCIO-AFECTIVIDAD.

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- La socio-afectividad es la manera de interactuar entre seres humanos desde su complejidad. Son varias las disciplinas que tienen relación con el término, sin embargo, se trata de nombrar las más cercanas al fenómeno educativo.

- La socio-afectividad y muchos otros fenómenos
en la vida humana pueden y deben ser diados desde la complejidad. Numerosos autores e investigadores con bases empíricas lo han ido descubriendo en diferentes campos disciplinares, quienes observan que la realidad es mucho de la condición, tanto física como psíquica y social del humano, así lo demuestra.

- En la antigüedad, los griegos enfrentaron la complejidad del conocimiento de la naturaleza como saber mítico dotado de ambigüedades. Esto permitía asumir múltiples aspectos contradictorios de la realidad, lo cual se constituía en una fuente inagotable de conocimiento.

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ALGUNOS REFERENTES TEORICOS PARA LA EDUCACION DE LA SOCIO-AFECTIVIDAD

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ALGUNOS REFERENTES TEORICOS PARA LA EDUCACION DE LA SOCIO-AFECTIVIDAD

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- Las competencias socioafectivas que se deben estimular y desarrollar en los distintos actores educativos son propuestas, entre otras posibilidades.

- En el presente escrito se ha hecho énfasis en los últimos dos pilares, que nos conllevan hacia el concepto de la socio-afectividad, la cual parece ser tratada superficialmente o quizás olvidada en los planes de estudio de los proyectos educativos institucionales. Botey y Flecha (1998, citado en Molano, 2007) plantean que el objeto de la educación escolar nunca debería ser un saber ya sabido, sino un saber inédito, surgido de diálogos eternos del ser humano con el ser humano y del ser humano con el mundo.

- La educación de la socio-afectividad y la ética debe darse en un espacio de convivencia donde los actores (alumnos, profesores) conformen un lugar de encuentro, acogida y respeto mutuo, donde prime la empatía y la autorregulación en las relaciones interpersonales. La cultura organizacional de la escuela puede facilitar elementos que favorezcan la promoción de la socio-afectividad.

- Actores muy significativos desde distintos  campos (Biología, Medicina, Psicología, etc.) describen la importancia del mundo emocional, de las actitudes amorosas, como claves para el desarrollo biológico, mental y social de las personas en desarrollo.