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En este tipo de estrategia, aplico el I+D+I para crear un semillero de investigadores y reinvento el termino del debate a través de lluvia de ideas. Fortaleciendo los constructos.

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En esta parte suelo compartir una experiencia del lugar de trabajo, tomando en cuenta los pro y contra para darle una solución
Esto me permite logra un aprendizaje de forma horizonata..

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En esta estrategia acostumbro a la retroalimentación de los estudiantes con lo aprendido a priori y de esta forma me percato del nivel de conocimiento en la asignatura impartida,

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con los alumno realizo un grupo de preguntas con kahoot con este método le ayuda a adentrarse al tema, desarrollar sus competencias y aprender de una forma divertida

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Recomiendo y aplico Talleres ya que la tecnología es muy cambiante y gran parte del área se aplica un 70% practico y un 30% Teórico.

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Muchos de los jóvenes vienen del área de redes y comunicación, y siempre se le agregan algunos caso de estudio con relacione a los cambio de tecnología que es bastante cambiante.

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aplico los simuladores, ya que muchas de las materias lo requiere para poder ejecutar las practicas.  en nuestro caso es fácil ya que muchas marcas ya lo traen. ejemplo cisco,ubiquiti, Mikrotik.   RICHARD SANTANA

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me gusta aplicarlo para ver que tanto conocimiento tienen del tema a tratar, con esto veo la estadística y lo integro a que todo participen. RICHARD SANTANA

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La misma conlleva un aprendizaje mas profundo del alumno.

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Con mis alumnos realizamos la Exposición Oral para valorar los conocimientos y capacidad de organizar y analizar de un tema en particular.

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Con mis alumnos realizamos las indagaciones de la clase anterior, y así mantener el hilo conductor de la materia.

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Estimulantes visuales o multimedia: Dianny Pérez

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Estimulantes visuales o multimedia: Dianny Pérez

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Muestro imágenes, videos o clips de audio relacionados con el tema y le pido a los participantes que describan lo que ven, escuchan o sienten, y luego discutan cómo creen que se relaciona con el tema que van a estudiar.

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Se realizan lecturas, luego los estudiantes comentan al respecto, determinando la comprensión del texto. Además tenemos actividades de falso y verdadero, completa, entre otros. Debatiendo entre estudiantes las respuestas correctas.

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Realizamos diversas simulaciones de conversaciones, y practicas repetitivas entre estudiantes o estudiantes y profesor para reforzar el aprendizaje del dia.

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Pregunto a los estudiantes sobre el tema, para escuchar en base a sus experiencias las ideas que tienen validando sus comentarios, dando espacio a que se desarrollen. Respondemos cualquier duda y damos recomendaciones cuando sea necesario.

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Utilizaría una de las herramientas de gamificación como Kahoot, Cerebriti, entre otros., para crear una serie de preguntas base, que me ayudaran a ver cuanto saben y a romper el hielo al inicio de la clase.

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Realizaría una presentación atractiva sobre el tema en cuestión, detallando los puntos claves. Interactuando con los estudiantes con preguntas y dando ejemplos que los pueda ayudar a familiarizarse mas con el tema que estamos trabajando.

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Motivo, oriento y doy seguimiento a los estudiantes para planificar clases y hacer simulaciones en el aula en la que una estudiante desempeña error del docente y grupo de la clase de alumnos.

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En mis clases motivo a los estudiantes para que presenten casos relacionados con el tema trabajado, para luego analizarlo y reflexionar sobre el mismo. Sacar conclusiones y proponer sugerencias.

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Al iniciar la clase establezco un dialogo a través del cual hago preguntas sobre los temas trabajados en la unidad anterior para identificar debilidades y fortalezas en los aprendizajes y orientar sobre las debilidades encontradas para fortalecerlas.

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Lo utilizamos en el Primer Encuentro y en el Desarrollo de la Materia usualmente lo utilizamos.

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No utilizamos esta Estrategia en Matemáticas pero si en la Asignatura de Estadística con la elaboración de Encuestas, para su trabajo final.

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Usamos esta estrategia porque la misma le permite al Estudiante Desarrollar sus conocimientos de Manera interactiva, compartiendo sus investigaciones sobre un determinado tema con sus compañeros, para de esta Manera sacar las Conclusiones.

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Estrategia de Aprendizaje Basada en Proyectos

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Estrategia de Aprendizaje Basada en Proyectos

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Esta la aplicamos con la finalidad de que el estudiante al trabajar en grupo pueda realizar sus aportes de Manera individual y Colaborativa.

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Práctica de Estudio de Casos ( Carlos Peña)

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Práctica de Estudio de Casos ( Carlos Peña)

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En este caso se busca que los estudiantes apliquen conceptos teóricos de marketing en situaciones del mundo real, desarrollando habilidades analíticas y de toma de decisiones en entornos empresariales.

Estudio de Caso: "Lanzamiento de Producto Innovador"

Descripción del Estudio de Caso:

Se crea un caso Ficticio en la cual, docente presenta a los estudiantes un caso ficticio sobre una empresa de tecnología que está a punto de lanzar un producto innovador, como un accesorio de celular de última generación.

¿Qué se busca? describir un entorno de mercado, la competencia, el público objetivo y los desafíos específicos que la empresa enfrenta en el lanzamiento del producto. Por ejemplo, puede haber preocupaciones de financiamiento, estrategia de precios y estrategias de marketing.

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Proyecto de simulación: (Gestión de Crisis) (Carlos Peña)

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Proyecto de simulación: (Gestión de Crisis) (Carlos Peña)

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Para este caso se busca que los estudiantes adquieran habilidades prácticas en la gestión de situaciones de crisis, desarrollando su capacidad para tomar decisiones efectivas bajo presión y considerando múltiples factores.

Un caso de ejemplo sería crear un entorno para que los estudiantes sean asignados a equipos y se les presente un escenario ficticio: una compañía de tecnología líder en la industria ha experimentado un grave problema de seguridad cibernética que ha resultado en la filtración de datos de clientes y la interrupción de sus servicios.

Para esto, deben de resolver dicho problema, brindando soluciones prácticas en el momento.

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Utilizamos esta Estrategia en la que los Estudiantes, en grupos con no más de 3 Participantes, tienen la oportunidad de Resolver problemas de Manera colaborativa. Buscando la solución del mismo haciendo aportes individuales.

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De manera particular puedo decir que este método es extraordinario al momento de finalizar un curso o asignatura ya que, los estudiantes comprenden los principios de la asignatura y aplican sus conocimientos en la creación de proyectos de desarrollo local que promuevan el equilibrio entre el crecimiento intelectual y la resolución de algún problema en particular permitiéndole usar todas las herramientas que tengan a la mano para poder ejecutar mediante su proyecto, sus habilidades y aptitudes.

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Aplicación del Aprendizaje colaborativo (Carlos Peña)

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Aplicación del Aprendizaje colaborativo (Carlos Peña)

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Al momento de una enseñanza aplicaría el Aprendizaje colaborativo resaltando tres características fundamentales:

Roles Definidos: en los que equipo asume un rol específico en el proyecto, como líder del equipo, diseñador de interfaz, programador principal, tester, etc. También, Reuniones y Discusiones: En esta los equipos conformados se reúnen regularmente para discutir y planificar su enfoque para cada etapa del proyecto.

Y por último la puesta en práctica de la colaboración entre ellos, Para esto se comparte el conocimiento: Durante las reuniones y en plataformas en línea, los estudiantes comparten los conocimientos que han adquirido y las soluciones que han desarrollado.

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En el preámbulo de cada Encuentro Realizamos una lluvia de preguntas con la finalidad, de Retroalimentar el conocimiento de la unidad anterior, y a la vez nos percatamos si el Estudiante Domina o No la misma.

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En la Exposición oral los Estudiantes tienen la oportunidad de presentar y defender su trabajo Final,Aunque este se  Realiza en Grupo, la exposición del Mismo es de Manera individual.
De esta forma podemos Comprobar el de particioacion en el trabajo final.

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El Foro lo utilizo como espacio de opiniòn, y formulación de propuestas, en base al tema en cuestiòn del momento

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No he tenido la oportunidad de trabajar con el seminario

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Los Talleres me gustan bastante porque con ellos enfatizamos en la solución de problemas, capacitación, y requiere la participación de los asistentes. A menudo, un simposio, lectura o reunión se convierte en un taller y casi siempre lo acompañamos de una demostración práctica.

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El debate es una herramienta de gran valor y que utilizo de manera constante en mis clases.

Al término de cada clases los estudiantes deberán alcanzar alguna especie de acuerdo o punto intermedio, gracias a la exposición organizada y pacífica de sus argumentos.

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Involucramos al estudiante a los estudios de casos, utilizandolo  habitualmente en la investigación social, educativa, con esto buscamos evaluar y comprender diferentes aspectos de un problema de investigación.

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El aprendizaje colaborativo es un método de aprendizaje activo que conduce a los estudiantes al desarrollo de nuevas ideas y conocimientos mediante la construcción colectiva del conocimiento común y propicia el desarrollo de competencias personales, interpersonales y sociales.

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El Aprendizaje basado en proyectos (ABP en adelante)es una estrategia metodológica de diseño y programación que implementa un conjunto de tareas basadas en la resolución de preguntas o problemas (retos), mediante un proceso de investigación o creación por parte del alumnado que trabaja de manera relativamente autónoma y con un alto nivel de implicación y cooperación y que culmina con un producto final presentado ante los demás (difusión).

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El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una de las metodologías activas más innovadoras que mejoran el proceso de enseñanza-aprendizaje. Y es que convierte a los estudiantes en protagonistas de su propio aprendizaje. Esta es una de mis favoritas.

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Contribuiir a una aproximación educacional que evidencia la existencia de una actitud destinada a adquirir nuevos conocimientos a través de las interacciones comunicativas.

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La exposición oral es una técnica didáctica y un recurso de evaluación del y para el aprendizaje que permite el desarrollo de la comunicación oral.

Orientamos  y animamos el trabajo en equipo y animamos al estudiante al uso continuo de herramientas de trabajo, tales como, Microsoft Power Point. Porque las diapositivas son de gran ayuda en ciertos momentos de la exposición.

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En el primer encuentro de clase, aplicamos una prueba diagnóstica, con el objetivo de medir conocimientos previos a cada uno de los estudiantes, en cuanto a saberes y capacidades que se consideran necesarios para iniciar con éxito nuevos procesos de aprendizaje.

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Esta es una excelente estrategia que utilizo a menudo para crear una dinámica de discusión con mis estudiante.

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Aprendizaje Colaborativo (Rosa Linda Rodríguez)

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Aprendizaje Colaborativo (Rosa Linda Rodríguez)

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Esta estrategia la utilizo a menudo con mis estudiantes ya que les permite aprender los contenidos de manera significativa, además contribuye al desarrollo del pensamiento critico en cada uno de ellos.

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Aprendizaje Basado en problemas(Rosa Linda Rodríguez )

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Aprendizaje Basado en problemas(Rosa Linda Rodríguez )

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Esta es una estrategia que me ha funcionado en cada una de mis clases, ya que después de desarrollar un tema y debatirlo nos permite irnos a la practica con el aprendizaje basado en problemas y a la vez buscarle la solución basándonos en lo aprendido.

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Indagación dialógica (Rosa Linda Rodríguez)

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Indagación dialógica (Rosa Linda Rodríguez)

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Con esta estrategia involucro e incentivo la participación de cada uno de mis estudiantes, permitiéndome lograr los resultados deseados sobre el estudio de un tema especifico construyendo el tipo de aprendizaje colaborativo.

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Exposición en PREZI (Rosa Linda Rodríguez)

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Exposición en PREZI (Rosa Linda Rodríguez)

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Utilizo la técnica expositiva media prezi para presentar temas complejos dirigidos hacia mis estudiantes, la misma me permite realizar presentaciones tridimensionales logrando de esta manera captar la atención de los mismos llevando un mensaje preciso de manera visual y oral.

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Es una genial estrategia para gamificar el aula y lograr que los estudiantes aprendan de forma divertida mientras me informo sobre sus saberes previos desarrollando en el kahoot 15 preguntas.

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En esta estrategia se plantean casos reales de problemáticas en las empresas y tiene como objetivo determinar las sugerencias resolutivas de cada estudiante, ante casos complejos, para luego discutirlos en el aula.

Esto ayuda a que el estudiante despierte su aprendizaje critico, desarrolle su capacidad de análisis y razonamientos lógicos para sugerir soluciones efectivas ante la problemática.

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Esta estrategia es de gran aporte para incentivar a los estudiantes a colaborar y trabajar juntos.

Esta estrategia se puede implementar eligiendo grupos al azar de manera que los estudiantes interactúen de manera abierta en distintos grupos.

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En esta estrategia suministraremos varios temas de índole científico, referente a la clase, para ser elegido por  los estudiantes de manera individual o grupal.

Estos temas serán expuestos y el estudiante deberá defender su exposición, en la fecha indicada por el docente.

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En esta estrategia de aprendizaje, se le pide al estudiante una retroalimentación de los conocimientos adquiridos en la clase anterior, esto se puede realizar de manera dinámica y motivando al estudiante a que participe, puede ser a través de juegos, o preguntas que tengan por finalidad motivar al estudiante a mantenerse activo en clase.

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En esta fase en la que sobre un tema en particular cada estudiante al igual que el docente pueden participar dejando bien claro su criterio personal y académico sobre ese tema. La participación puede ser de manera constante y no limitativa. Aquí podemos observar como piensa y se desarrolla la clase estudiantil.

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En esta parte diferente a las demás, los estudiante deben de enfocarse en un tema de investigación, análisis e interpretación conforme a la materia y le conlleva un tiempo para presentar su proyecto final.

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Este tipo de práctica lo implemento en grupos de 2 o tres participantes, donde se le indica una practica a realizar y se le premia con algunos puntos para motivarlo hacerla mucho mejor. esto lo lleva ser competitivo frente a lo demás grupos.

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Este es uno de los métodos implementado en el aula, en el cual busco ver como piensan y desarrollan dos o mas grupos sobre un tema en particular y observar el grado cognoscitivo de cada uno de los integrante de ambos grupos al momento de emitir un juicio de valor sobre ese tema.

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En esta fase, y para hacer mas efectiva la teoría implementada por el docente en el aula, es recomendable el estudio y análisis de casos ya desarrollado en la vida real del cual los estudiante pueden analizar e investigar el porque el resultado final de ese caso y si podría tener otro final conforme a nuevas teorías.

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Las simulaciones son actuaciones que debemos presentarla en el aula aparentando ser casos reales, generalmente esto conlleva que cuando el estudiante practica la simulaciones, y posteriormente se encuentra con casos similares su capacidad en desenvolvimiento y manejo de la problemática le seria mas fácil de resolver, por lo que la simulaciones de casos son un eje en la parte procedimental.

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Este tipo de aprendizaje es interesante para los estudiante y debemos de seguir implementándolos en las aula, que este conlleva a la clase estudiantil a crear nuevas ideas y proyecto a raíz de una competencia interpersonales dentro del aula.

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En esta fase, la cual generalmente no es resuelta el mismo día en el aula, el estudiante debe de ir mas allá de un comentario o aporte. Aquí se deben de crear las ideas para poder indagar sobre un tema especifico que den como resultados nuevos e innovadores proyectos.

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Este método, es utilizado en todos los niveles de la educación en procurar de que las tareas a realizar sean en conjunto o grupo. Esto crea un estrategia en el cual el estudiante es el protagonista en su aprendizaje con el apoyo de los demas integrante del grupo.

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En este espacio es el escenario perfecto para que cada estudiante exponga sus dudas, parecer o aporte sobre un tema expuesto por el docente. aquí buscamos dejar bien claro cada unos de los expuesto por los participante.

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En cada exposición le sugiero a los estudiante procurar varias fuentes relaciona al tema y leer cada una de ella, luego que expongan con una critica constructiva cada una de ella, la relaciones entre si y analicen el parecer de cada doctrinario y establezcan su propio criterio para que así puedan general ideas y entrelazar pareceres.

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Al inicio de cada clase establezco una especie de reflexiones sobre materias pasada, pero acorde con la actual, en procura de que vallan relacionando los temas que vamos a desarrollar. además procuramos el parecer de cada estudiante sobre la expectativa de la materia que han seleccionado. además de la auto presentacion.

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En esta estrategia de aprendizaje, se le explica lo que deseamos que investiguen y plasmen en su proyecto final, para que investiguen sobre un tema específico y realicen su exposición.   

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En esta estrategia de aprendizaje, se le explica lo que deseamos que investiguen y plasmen en su proyecto final, para que investiguen sobre un tema específico y realicen su exposición.   

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En el primer Encuentro Realizamos la auto presentación de los estudiantes, y iniciamos un foro de preguntas Relacionadas con la Materia.

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Durante mis sesiones de clases involucro a los estudiantes en el contenido que voy explicando preguntándole su opinión al respecto de lo que estamos explicando y pidiéndoles aporte sobre los temas que en ese momento se va debatiendo.  muchas veces  involucro al estudiante a tomar pequeñas lecturas del recurso que vamos explicando para si poder mantener la audiencia activa. 

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Durante mis sesiones de clases involucro a los estudiantes en el contenido que voy explicando preguntándole su opinión al respecto de lo que estamos explicando y pidiéndoles aporte sobre los temas que en ese momento se va debatiendo.  muchas veces  involucro al estudiante a tomar pequeñas lecturas del recurso que vamos explicando para si poder mantener la audiencia activa. 

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Con mis estudiantes al inicio  de cada unidad utilizo un kahoot de 10 a 15 preguntas con informaciones de la unidad anterior para de una forma divertida refrescar los conocimientos adquirido y mantener a los estudiantes desde el inicio de la clase activos y motivado.

hasta el momento me va funcionando muy bien.

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En el mismo el estudiante se presenta a sus compañeros, expresa sus expectativa sobre la asignatura, y formalizamos algunas preguntas sobre los temas a tratar.

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Por lo general solo coloco foro para la apertura de la materia.

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Esta parte no la he trabajo con los estudiantes aun.

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Si conozco algún taller les invito a que participen.

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Aquí divido las clases en dos grupo les doy en mismo tema desde punto de vista diferente; sonde soy yo la moderadora del tema.

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En esta parte colocamos un estudio de caso y lo socializamos en el aula.

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En la plataforma coloco un tópico sobre un caso y pongo varias deleciones y al final un análisis para que la persona lo llene.

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En la plataforma MOODLE coloco un estudio sobre un caso para que el estudiante lo analice luego en clases socializamos.

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En esta parte les hago una breve exposición sobre lo que es un proyecto, cuales son las importancias del mismo, luego les pongo a realizar un proyecto y entregarlo.

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El aprendizaje colaborativo es de vital importancia porque lo que no entiende un alumno lo entiende otro y viceversa.

En el proceso de las clases es importante permitir a los estudiantes que expresen sus ideas.

Por ejemplo, yo siempre pregunto, ¿Cómo así? muchas veces les digo se me acaba de olvidar lo que expliqué ¿Quién lo recuerda?

Actividades centradas en grupos o parejas.

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Durante la clase leemos artículos científicos actuales y novedosos sobre los temas de la clase.

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Foro de preguntas y Foro de presentación

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Foro de preguntas y Foro de presentación

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Al inicio de la clase se abre un foro de presentación y conocimientos previos.

Durante toda la asignatura se encuentra abierto un foro donde el estudiante puede realizar preguntas respecto a los temas vistos en clase

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El proyecto final de la clase esta basado en APB, los estudiantes de la clase son retados a resolver un problema aplicado en República Dominicana, para la solución forman grupos y cada grupo defiende su propuesta en una presentación final.

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Durante cada clase se aplica la teoría en casos de estudio principalmente llevados a cabo en República Dominicana o sitios con condiciones similares.

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Los documentales son una herramienta necesaria para el abordaje del tema ambiental, los estudiantes son invitados a ver documentales relevantes sobre diferentes aspectos de la gestión ambiental para luego debatir sobre lo visto en ellos.

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En la defensa del proyecto final se presenta un escenario de simulación donde los estudiantes en grupos intentan vender la idea de su proyecto a una autoridad (el docente y sus demás compañeros)

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Con los estudiantes he realizado debates con textos literarios propios de la literatura dominicana y en otras ocasiones la literatura hispanoamericana.

¿Cómo lo hago? Evidentemente, lo primero es seleccionar el texto a debatir cuya temática sea de interés para los participantes del debate. Por ejemplo, Ladrón de Sábados de Gabriel García Márquez.

Por grados se hace un debate interno cuyos ganadores irán al GRAN DEBATE en el salón de actos curso contra curso. Se invita a personalidades cuya formación académica gira en base a la literatura que a su vez funcionan como jurados.

Previo al día del debate se estructura una batería de preguntas no más de 50 y 10 por si acaso.

El debate se estructura por rondas y eliminaciones antendiendo a las participaciones de los estudiantes.

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Los talleres me encantan porque su principal función es la práctica y por qué no la parte jocosa.

Trabajé los verbos en un taller didáctico haciendo uno de videos de la pantera rosa.

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En una ocasión intenté hacer un seminario con los estudiantes de secundaria. Sin embargo, por falta de tiempo y la débil comunicación no funcionó.

Me interesaría dar forma en algún momento.

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Yo no he utilizado el foto como tal PERO si en grupos de whatssap he dejado preguntas de manera que lleve a los estudiantes a desarrollar un pensamiento crítico.

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Esta estretagia es excelente, obliga a los docentes a salir de su zona de confort y a su vez partir de los interés de los alumnos; caaracterística principal del ABP.

Nosotros (Porque el ABP es un trabajo en equipo) nos reunimos con una muestra de alumnos para conocer sus opiniones de las problemáticas que presenta el centro, contexto común de la totalidad de los participantes del proyecto. En ese sentido, procedimos a cambiar la problemática a solución....

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El ABP, es una estrategia muy buena porque se presenta un problema para darle solución partiendo de la unificación de las áreas del saber.

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Tengo una caja de preguntas, deposito interrogantes de forma escrita y motivo a los alumnos a extraer la oración interrogativa y luego dar respuesta.

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En cuanto a la exposición oral, doy forma a una ruleta o cajas de sorpresas en educaplay. En ese orden, los alumnos están atentos a la sus nombres y pueden dar inicio a sus ideas.

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Con mis alumnos utilizo un video o imagen y partiendo de ahí se inicia ina tormenta de ideas en cuanto al saber del tema a tratar.

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En cada clase se plantean preguntas que son respondidas por los estudiantes según sus experiencias propias, de allí se parte para llegar a una respuestas basadas en la ciencia.

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Presentación y defensa del proyecto final

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Presentación y defensa del proyecto final

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La estrategia se basa en presentar y defender su proyecto final ante la clase, respondiendo a preguntas del público.

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Utilizo un foro virtual y refuerzo en la clase inicial.

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Utilizo un foro virtual y refuerzo en la clase inicial.

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Creo un foro inicial donde el estudiante se presentan y cuenta a la clase su avance en la carrera y preparación previa antes de la clase, esto fomenta que se conozcan más unos a otros. Además, en la clase inicial se hace un pequeño repaso de los temas que serán base para el curso.

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Aquí divido a los estudiantes por grupos y les dejo como tarea realizar una línea de tiempo de un tema, a cada grupo les pongo temas diferentes. luego en clases tratamos el tema por etapa y a final del tema doy una retroalimentación.

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En esta parte me gusta realizar la dinámica con los estudiantes de ir preguntadles sobre el tema y que estos me vayan respondiendo de acuerdo a sus criterios; luego les doy una explicación clara sobre el tema tratado.

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Realización de presentación en Presi   (Vierka)

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Realización de presentación en Presi   (Vierka)

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Aquí realizo la presentación en el programa Prezi, ya que me permite interactuar de una forma visiblemente bonita y agradable para los estudiantes, ya que es una plataforma con múltiples características y herramientas al momento de realizar presentaciones, además de que me permite compartir mediante link la información.