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Desde el rol y funciones que desempeñan en la atención educativa para estudiantes Sordos/as, responder las siguientes preguntas orientadoras:

1. ¿Con cuántas aulas para la atención educativa de la población sorda cuenta su institución?
2. ¿Cómo está conformado el equipo que atiende los procesos educativos con población sorda? ¿Quién les contrata y bajo qué modalidad?
3. ¿Cómo se realizan los procesos de cualificación al equipo de agentes educativos que atiende a la población Sorda? ¿Quién los lidera? ¿Qué actividades desarrollan?
4. ¿Realizan procesos de inducción a personal que ingresa por primera vez a la IE? ¿Quién los lidera? ¿Qué actividades hacen?
5.Contratación de los agentes educativos de apoyo a la propuesta. ¿Cómo se da? ¿Es oportuno?

6. ¿Cómo concibe al estudiante sordo en esta propuesta educativa?
7. La IE cuenta con los suficientes recursos técnico, tecnológicos y didácticos?
8.  Procesos de cualificación
9. Contratación de agentes educativos
10. Organización de aulas y equipo de profesionales

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Desde el rol y funciones que desempeñan en la atención educativa para estudiantes Sordos/as, responder las siguientes preguntas orientadoras:

1. ¿Cuándo un estudiante Sordo/a llega por primera a la IE qué es lo primero que hacen?
2. Cuéntanos sobre los PIAR. ¿Cómo desarrollan los PIAR? ¿Quién los hace?
3. Cuéntanos sobre las prácticas pedagógicas que desarrollan con el estudiantado sordo.
4. ¿El plan de estudios es el mismo para todos/as los/as estudiantes o hay diferencias?

5. ¿Cómo se elaboran los objetivos para las clases?

6. ¿Cómo están organizadas las clases?

7. ¿Cómo es el horario?

8. ¿Las y los estudiantes Sordos ven todas las asignaturas?
9. ¿Cómo hacen el seguimiento (valoración pedagógica)  a los y las  estudiantes Sordos?

10. ¿Cómo es el boletín de las y los estudiantes sordos?

11. ¿Cómo sistematizan los logros de estudiantes Sordos/as?

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Desde el rol y funciones que desempeña en la atención educativa para estudiantes Sordos/as, responder las siguientes preguntas orientadoras:
1. ¿Como IE cuentan con algún mecanismo para valorar y conocer el nivel de desarrollo de la primera lengua de los estudiantes sordos al ingresar a la institución educativa? ¿Quiénes lo hacen?
2. ¿Llevan un seguimiento del nivel de avance  de la primera lengua de cada estudiante? ¿Cómo sistematizan estos avances?

3. ¿La IE cuenta con espacios para la adquisición de la Lengua de Señas Colombiana? Cuéntanos sobre lo espacios, horarios, actores que intervienen en estos y  actividades que desarrollan.
4. ¿Tienen espacios definidos para la enseñanza y aprendizaje del español como segunda lengua? ¿Quién los desarrolla, en qué horarios, cuánto tiempo destinan para ello?
5. Cuéntanos cómo desarrollan las clases de segunda lengua para estudiantes sordos desde preescolar a grado once. ¿Quién lidera estos espacios?
6. ¿Cómo valoran los avances de la segunda lengua en cada estudiante?
7. ¿Cómo registran estos avances?

¿Cómo han desarrollado la enseñanza de español - LSC para personas Sordas en la Institución?

¿Cómo es el nivel de lengua de señas de los estudiantes Sordos?

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Desde el rol y funciones que desempeñan en la atención educativa para estudiantes Sordos/as, responder las siguientes preguntas orientadoras:

1. ¿Se brinda acompañamiento a las familias del estudiantado sordo? ¿Cómo se realiza, quiénes intervienen en el acompañamiento, quiénes lideran estos espacios,  qué actividades, programas o estrategias implementan para ello?

2. ¿La IE tiene definido espacios o estrategias para el aprendizaje y fomento de la LSC para la comunidad educativa? ¿Cómo lo hacen?

3. ¿El estudiantado sordo participa de manera activa en los programas, proyectos y estrategias que tiene la IE? ¿Cómo lo hacen?

4. ¿Trabajo con familias ?
5. Estrategias aprendizaje de lengua de señas docentes - estudiantes oyentes

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En este espacio, le invitamos a hacer una presentación individual con su respectiva seña.

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En este espacio nos cuentan sobre su trayectoria educativa con la comunidad sorda

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Desde el rol y funciones que desempeñan en la atención educativa para estudiantes Sordos/as, responder las siguientes preguntas orientadoras:

1. ¿La institución educativa en sus documentos institucionales cómo evidencia  a la población sorda? Tener en cuenta: el Manual de convivencia, la visión y misión, la Metas Institucionales.
2. ¿Cómo participa la comunidad Sorda, Modelos Lingüísticos, docentes Sordos/as estudiantes Sordos/as en los diferentes comités? ¿Qué hacen, qué rol tienen dentro de la participación?
3. ¿La IE cuenta con un programa y/o estrategias de cualificación para su comunidad educativa (docentes, modelos, intérpretes, estudiantes, familias y demás personal?) ¿Qué actividades realizan, cómo están estipulados los tiempos, hacen seguimiento a este y se sistematiza este proceso?
4. ¿La IE ha evidenciado factores para identificar factores que excluyan a la comunidad sorda? ¿Cómo las identifican? ¿Las tienen sistematizadas?

5. Cuéntenos cómo está su infraestructura: señalética, timbres lumínicos, participación y acceso a laboratorios, salas de computo para estudiantes sordos/as.
6. ¿Han adelantado actividades extracurriculares para el estudiantado Sordo? ¿Quiénes participan en estas, qué actividades desarrollan, qué seguimiento hacen, por qué las hacen.

7. ¿Cómo han sistematizado su experiencia de atención educativa a población Sorda en los documentos institucionales?

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Acompañamiento - planeación y desarrollo de las clases. - Apoyo en materiales.

Aula multigrado - docente bilingüe

Elaboración de PIAR - Docente bilingüe - docente de apoyo y participación de los padres de familia

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Rectora IE Balbino García

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Dyain loraine pico

Docente bilingüe bicultural
Aula de multigrado Sordos

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Docente Orientadora

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Profesional del INSOR