# data[].attributes.attachment_link.title
Inclusión y educación : todos, sin excepción

# data[].attributes.body
Capacitación y sensibilización: Como primer paso, me aseguraría de recibir una capacitación más completa en Lengua de Señas Costarricense (LESCO) para poder comunicarme de manera más efectiva con Matías. Además, organizaría una sesión de sensibilización con mis compañeros docentes y los estudiantes para crear conciencia sobre la discapacidad auditiva y la importancia de la inclusión en el aula.

# data[].attributes.body
Fomento de la colaboración: Promovería la colaboración entre los estudiantes para que todos puedan aprender algunos conceptos básicos de Lengua de Señas Costarricense (LESCO). Organizaría actividades en las que Matías pueda enseñarles algunas señas a sus compañeros, lo que fortalecería su sentido de comunidad y solidaridad.

# data[].attributes.body
Adaptación de materiales y estrategias: Trabajaría en la adaptación de materiales y estrategias de enseñanza para asegurarme de que Matías pueda acceder a la información de manera efectiva. Utilizaría recursos visuales y multimedia para apoyar su aprendizaje y facilitar la comprensión de los contenidos.

# data[].attributes.headline
Acciones concretas que realizaría como docente guía:

# data[].attributes.subject
Acciones concretas que realizaría como docente guía:

# data[].attributes.body
Falta de apoyo especializado: La ausencia de una persona itinerante en Audición y Lenguaje, que brinde apoyo específico a Matías y a la docente en el manejo de su discapacidad auditiva, es otra barrera para el aprendizaje y la participación.

# data[].attributes.body
Barrera de infraestructura: El centro educativo presenta carencias en infraestructura, como aulas pequeñas, falta de iluminación y ventilación adecuadas, y poco acceso a conectividad.

# data[].attributes.body
Barrera comunicativa: La falta de conocimiento de la Lengua de Señas Costarricense (LESCO) por parte de la maestra y los compañeros de Matías crea una barrera significativa para la comunicación efectiva en el aula.

# data[].attributes.body
La manifestación de diversidad presente en esta situación hipotética es la discapacidad auditiva de Matías. Él se comunica a través del lenguaje de señas debido a su falta de audición, lo que representa una forma de diversidad lingüística y comunicativa en el contexto educativo. Además, la carencia de conocimiento de la lengua de señas por parte de la maestra y los compañeros de Matías también destaca la necesidad de una mayor inclusión y comprensión de diferentes formas de comunicación y lenguajes.

# data[].attributes.body
La convivencia y colaboración entre personas de diferentes edades, desde niños hasta adultos mayores.

# data[].attributes.body
Reconocer las capacidades y talentos diversos de las personas, incluyendo personas con discapacidades físicas o mentales.

# data[].attributes.body
La existencia de múltiples idiomas y dialectos hablados por diferentes grupos de personas.

# data[].attributes.body
La coexistencia de diversas religiones y creencias en una comunidad o sociedad.

# data[].attributes.body
Reconocer y respetar la diversidad de orientaciones sexuales, como heterosexualidad, homosexualidad, bisexualidad, pansexualidad, etc.

# data[].attributes.body
La diversidad es un valor esencial para promover la inclusión, la igualdad de oportunidades y el enriquecimiento mutuo en una sociedad, fomentando el respeto y la convivencia armónica entre individuos con trasfondos diversos.

# data[].attributes.body
La coexistencia de diferentes grupos étnicos y razas en una región o país.

# data[].attributes.body
La inclusión de todas las identidades de género y la aceptación de la diversidad en la expresión de género.

# data[].attributes.body
La variedad de culturas, tradiciones, creencias, costumbres y lenguas presentes en una sociedad o comunidad.