# data[].attributes.body
La reforma ha constituido un proceso de reconstrucción de la estructura curricular, que de cierta manera establece y rige el trabajo didáctico de los profesores y sus competencias.

# data[].attributes.body
"El proyecto que determina los objetivos de la educación escolar, es decir, los aspectos de desarrollo y la incorporación a la cultura que la escuela trata de promover y propone un plan de acción adecuado para la consecución de esos objetivos"

# data[].attributes.headline
El concepto de currículum sobre lo que se basa la reforma

# data[].attributes.subject
El concepto de currículum sobre lo que se basa la reforma

# data[].attributes.body
Se especifica el compromiso del estado con respecto a la educación expresado en dos términos de intención
1. Exigencias ( lo que los sujetos escolarizados deben aprender)
2. Recursos a su disposición para lograrlo ( profesorado, institución, organización escolar y recursos materiales)

# data[].attributes.headline
Funciones básicas que se le atribuyen al currículum.

# data[].attributes.subject
Funciones básicas que se le atribuyen al currículum.

# data[].attributes.body
1.  "Hacer explícitas las intenciones del sistema"

La publicidad del currículum se trata de un documento al que se deben atenderse los profesionales y los centros escolares a la hora de desarrollar la actividad educativa.

Sin embargo la escolaridad está abierta a experiencias personales que dan apetura al "currículum oculto" efectos no previstos ni deseables que se producen en la cotidianidad.

# data[].attributes.body
2. El currículum sirve como guía para orientar la práctica pedagógica

A base de exigencias y orientaciones de lo que debe enseñar mediante:

Los contenidos formativos

Orientarlos sobre los métodos didácticos

Proporcionar recursos materiales y servicios de apoyo que se pondrán a disposición de las escuelas (ineficiencia).

# data[].attributes.body
¿Cómo enseñar?
Son las orientaciones didácticas y metodologías  aplicables al desarrollo de cada etapa y de cada área.
¿Qué, cómo y cuándo evaluar?
Es ese mecanismo de comprobación para constatar si el proceso en curso es coherente con las expectativas.

# data[].attributes.headline
El currículum ha de responder a cuatro preguntas básicas

# data[].attributes.subject
El currículum ha de responder a cuatro preguntas básicas

# data[].attributes.body
¿Qué enseñar? Son los contenidos de aprendizaje que pretenden que los sujetos vayan adquiriendo.
¿Cuándo enseñar? Tienen propósitos de ordenar temporalmente los contenidos y experiencias de acuerdo a las etapas de la escolaridad.

# data[].attributes.body
Factores que favorecen y contradice al curriculum.

# data[].attributes.body
Se diría que las fuerzas políticas, los movimientos sociales, las instituciones, la propia ciudadania ve a la educación como un "poder" dónde pueden  influir a su conveniencia. Por ello es tan importante ser controlada y adecuada a la función social.

# data[].attributes.headline
"La idea del currículum como algo problemático"

# data[].attributes.subject
"La idea del currículum como algo problemático"

# data[].attributes.body
Sería fácil pensar que el currículum solo se trata de orientar la tarea de enseñar, que solo es seguir lo que el programa demanda, enseñar solo lo que viene en los libros de texto. Pero no es así, necesitamos una reflexión sobre lo que uno hace, sobre los contenidos que enseña, ver si realmente los resultados que obtenemos son buenos, en términos que den respuestas a las decadencias.
problemas y las necesidades de nuestros alumnos
La evaluación debe ser basada no solamente para dirigir el control de la rentabilidad y la comparación sino a la mejora de los problemas y las necesidades de cada centro.

# data[].attributes.body
Lo educativo hoy en día se ha tomado como uno de los espacios de reflexión, análisis, confrontación y toma de  posturas más vivas y concurridas de nuestro panorama social.

# data[].attributes.headline
Actitud de «abandono y confianza ciega» 

# data[].attributes.subject
Actitud de «abandono y confianza ciega» 

# data[].attributes.body
En la actualidad a través de la gobernanza se busca la participación de la sociedad y sus agentes, sin embargo muchos padres nunca pasan por el colegio para hablar con los profesores sobre la marcha escolar de sus hijos, pocos piden participar en la toma de decisiones respecto a enfoques educativos y/o estilos de enseñanza dejando a un lado suresponsabilida.

# data[].attributes.body
Se trata de una visión más dinámica y constituyente donde cada centro escolar y construir un currículum que suponga una adaptación del programa oficial a la medida de las necesidades y recursos de cada centro.

# data[].attributes.body
Teóricamente existe un Cuerpo de Inspección que tiene la tarea de cumplir una supervisión del cómo se implementa la tarea pedagógica dentro de las aulas. Sin embargo esto nunca se ejerce.

Es evidente que dar clases es casi un acto íntimo, donde los profesores no están dispuestos a tener testigos, por el temor y la inseguridad que le sugieran que así no se debe dar clases.

# data[].attributes.body
Todo profesor es "imperfecto" y cada día está en un  proceso de "perfeccionamiento"

# data[].attributes.body
Los que diseñan el currículum dan la estructura de la enseñanza.

En cambio los profesores tienen la práctica de cómo consumir el currículum, pero no como diseñarlo.

No se les da la oportunidad de construir tareas y materiales nuevos que realmente satisfagan las necesidades reales a la situación en la que han de desarrollar su enseñanza.

# data[].attributes.body
El programa es un documento oficial de carácter nacional o automático en el que se indican el conjunto de contenidos, objetivos a desarrollar en un determinado nivel.

La programación es el proyecto educativo-didáctico  específico a desarrollar por los profesores para un grupo de alumnos en específico, en una situación concreta y para una o varias disciplinas.

Estas dos cierran el círculo de lo que constituye el proyecto curricular a desarrollar dentro del aula.

# data[].attributes.body
Dentro de sus funciones se centra en el desempeño cotidiano en el quehacer educativo-didáctico dentro de una escuela.

Ayuda el profesor a verificar la calidad de los resultados conseguidos y juzgar la marcha de los procesos didácticos utilizados.

Le ayudará al alumno a saber qué tipo de aprendizajes se espera desarrollar a lo largo de su paso por la escuela.

Además el programa recoge lo cultural y lo social para ir consolidando las formas de hacer las cosas y de revisar los resultados obtenidos.

# data[].attributes.body
Es una serie de operaciones que los profesores llevan a cabo para organizar la actividad didáctica y una práctica ir construyendo el currículum.
La programación es ese camino que recorre cada escuela a partir del programa para responder a las necesidades educativas de sus alumnos e incluso para colaborar en el desarrollo comunitario de todo el grupo social en el que está ubicada.

# data[].attributes.body
Zabalza, M. A. (s.f). Diseño y desarrollo curricular (8va. ed.). Narcea, S. A. de Ediciones.

https://drive.google.com/file/d/1CVrDpPGgVj0qBW0X5xp_g62jBwHnT_l0/view