# data[].attributes.body
Ein Paradox: Das geschriebene Wort ist fixiert aber in seiner Bedeutung oft Mehdeutig. Es erfordert eine multidimensionale Lesekompetenz: das wird besonders in der Geschäftskommunikation deutlich.

# data[].attributes.body
Die Lernende, die Schwierigkeiten mit der Sprache erleben, "verstecken sich" oft vor den Anderen.

# data[].attributes.headline
Bei Postenarbeit funktionieren die Aufgaben mit viel Lesetext oftmals nicht. Die Lesekompetenz und Lesebeteitschaft hat stark abgenommen.

# data[].attributes.subject
Bei Postenarbeit funktionieren die Aufgaben mit viel Lesetext oftmals nicht. Die Lesekompetenz und Lesebeteitschaft hat stark abgenommen.

# data[].attributes.body
Bei ABU mit DaZ-Lernenden am ZBA, treffe ich dies immer an. Wir arbeiten dann mit Scaffolding wie z.B. einem Glossar.

# data[].attributes.headline
Die sprachliche Gestaltung (zu gehobene Sprache, zu viele Fremdwörter) stimmt nicht mit den Lesekompetenzen und dem Vorwissen überein.

# data[].attributes.subject
Die sprachliche Gestaltung (zu gehobene Sprache, zu viele Fremdwörter) stimmt nicht mit den Lesekompetenzen und dem Vorwissen überein.

# data[].attributes.body
Fach- / Fremdwörter können nicht richtig gelesen werden. Dadurch kann der Teyt nicht erschlossen werden.

# data[].attributes.body
Für einige Schülerinnen und Schüler ist es schon schwierig einen Text flüssig zu lesen, so dass sie sich dann eher der Leseflüssigkeit versuchen zu widmen und dabei das Textverständnis in Vergessenheit gerät und das Gelesene oft nicht mehr abgerufen werden kann, so dass sie bei der Beantwortung der Fragen den Text oft mehrmals lesen müssen.

# data[].attributes.body
(Nicht vorhandene) Lesekompetenz wirkt sich auf alle Bereiche in der Bildung aus. Anweisungen verstehen/Fremdsprachen lernen/...

# data[].attributes.body
Lange Texte (schriftlich und auch mündlich) können Lernende "erschlagen" ==> Lernende verlieren die Motivation.

# data[].attributes.body
Frage: Gehört zum "Lesen können" nur das Lesen oder auch die Verarbeitung/das Verstehen des Gelesenen

# data[].attributes.body
Aufgaben werden nur überflogen und nicht verstanden.

# data[].attributes.body
Lernende mit Deutsch als Zweitsprache können aufgrund der Sprachbarriere gewisse Wörter nicht verstehen.

# data[].attributes.body
Textverständnis als Hauptproblem bei NMG-Unterricht: Die Aufgaben können nicht gelöst werden, weil entweder die Texte dazu oder schon die Aufgaben selber nicht verstanden werden. Mündlich können die Lernenden viel mehr.

# data[].attributes.headline
Bei Textaufgaben in der Mathematik scheitert es oft am Verständnis und nicht an den mathematischen Kenntnissen

# data[].attributes.subject
Bei Textaufgaben in der Mathematik scheitert es oft am Verständnis und nicht an den mathematischen Kenntnissen

# data[].attributes.body
Anleitungen / Anweisungen werden nicht verstanden. Aufgabenstellungen können somit nicht umgesetzt werden. Nach mündlichen Anweisungen klappt es dann meistens besser.

# data[].attributes.body
Lese- und Rechtschreibschwäche im Deutsch- und Englischunterricht.

# data[].attributes.headline
Aufgabenstellung werden oft nicht oder nicht ganz gelesen und Schüler:innen haben dann ein vermutetes Verständnisproblem

# data[].attributes.subject
Aufgabenstellung werden oft nicht oder nicht ganz gelesen und Schüler:innen haben dann ein vermutetes Verständnisproblem