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Objetivo General:

Brindar lineamientos y herramientas validadas de educación y comunicación para la promoción de la salud, basados en enfoques que fomenten el empoderamiento y el derecho a la salud, en el marco del MAIS-FCI.

Objetivos Especificos:

Fortalecer la gestión del personal de salud en educación y comunicación para la promoción de la salud.

Desarrollar competencias para el uso de herramientas educomunicacionales orientadas al empoderamiento comunitario.

Difundir metodologías de investigación–acción con enfoque en derechos, género, diversidad, curso de vida y cultura.

Apoyar el diseño y evaluación de programas de educación y comunicación en promoción de la salud.

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Es una herramienta del Sistema Nacional de Salud que fortalece el trabajo del personal en promoción de la salud este ofrece métodos y técnicas para fomentar la participación, el empoderamiento y la transformación de los determinantes sociales, ambientales y económicos de la salud, que está basado en el enfoque del Modelo de Atención Integral en Salud (MAIS) y promueve la investigación–acción participativa.

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6.1. El Enfoque de Derechos Humanos para Promover la Salud

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6.1. El Enfoque de Derechos Humanos para Promover la Salud

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La salud, según la OMS, es un estado completo de bienestar físico, mental y social, influido por determinantes biológicos, sociales, económicos, culturales y ambientales, es un derecho humano fundamental reconocido por instrumentos internacionales como el Pacto de San José, que establece el acceso a condiciones dignas de vida como parte del derecho a la salud, este enfoque integral y basado en derechos promueve la equidad, la no discriminación, la accesibilidad y la calidad en los servicios de salud.

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La promoción de la salud, según la OMS, es un proceso social y político integral que busca fortalecer la capacidad de las personas para mejorar su salud y modificar los determinantes culturales, sociales, económicos y ambientales que la afectan, considerando género, cultura y ciclo de vida. Este concepto ha evolucionado a través de importantes conferencias mundiales:

Carta de Ottawa (1986): Estableció cinco áreas clave como políticas públicas y ambientes saludables.

Declaración de Adelaida (1988): Destacó la importancia de la inversión en salud.

Declaración de Yakarta (1997): Impulsó la responsabilidad social y el empoderamiento comunitario.

Carta de Bangkok (2005): Reafirmó el control de las personas sobre su salud.

Declaración de Nairobi (2009): Enfatizó la equidad y el enfoque de género.

Declaración de Helsinki (2013): Resaltó la buena gobernanza y la equidad en salud.

Declaración de Shanghai (2016): Promovió la salud en el desarrollo sostenible.

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6.2.2 Estrategias y Acciones Prioritarias de la Promoción de Salud

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6.2.2 Estrategias y Acciones Prioritarias de la Promoción de Salud

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La promoción de la salud busca mejorar la calidad de vida actuando sobre los determinantes sociales, culturales, económicos y ambientales, con énfasis en grupos vulnerables, involucra a equipos de salud, líderes comunitarios y medios de comunicación para desarrollar conocimientos y prácticas saludables a través de educación y comunicación que empodera a las personas, utilizando herramientas como asesoría, educación, comunicación social y formulación de políticas para crear entornos saludables.

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7.1.2 Metodología de la Educación Popular

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7.1.2 Metodología de la Educación Popular

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En el enfoque socio-crítico de la salud, la pedagogía de la liberación propone a la educación popular como una herramienta para transformar la realidad desde los intereses y contextos de los actores sociales, es un proceso en el que la práctica social alimenta la teoría, buscando generar cambios en situaciones que afectan el bienestar colectivo, promoviendo igualdad, inclusión y armonía con la naturaleza.

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7.2.2. Fundamentos de la Educación de Adultos

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7.2.2. Fundamentos de la Educación de Adultos

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Los procesos de educación y comunicación para la promoción de la salud en personas adultas deben adaptarse a contextos sociales, culturales e interculturales diversos, considerando género, etnia, curso de vida y región, estos procesos se basan en la participación activa, la inclusión y el respeto por los saberes previos, ser útiles, aplicable y respetar sus ritmos, intereses y formas de pensar, promoviendo el bienestar y la autodeterminación.

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8.1. Proyectos educomunicacionales de Promoción de la Salud

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8.1. Proyectos educomunicacionales de Promoción de la Salud

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Es un conjunto de acciones planificadas que buscan mejorar un problema de salud específico, a través de procesos pedagógicos dirigidos a una población determinada, parte del diagnóstico de necesidades y define objetivos claros, contenidos, metodologías participativas y recursos adecuados, se enfoca en desarrollar conocimientos, actitudes y prácticas saludables, considerando el contexto social y cultural.

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Es un conjunto de acciones pedagógicas e innovadoras, fundamentado en el paradigma sociocrítico y el constructivismo, diseñado para incidir sobre los determinantes de un problema de salud específico a través de la educación y la comunicación, requiriendo una planificación rigurosa que incluye la definición del grupo meta, el diagnóstico de necesidades.

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Consiste en la presentación oral de un tema por expertos a un público que actúa como receptor, para ser efectiva, la exposición debe adaptarse al grupo y seguir una estructura de introducción, exposición de conceptos, ejemplificación y cierre, es crucial establecer objetivos claros, usar ejemplos prácticos, incluir un espacio para preguntas y usar organizadores gráficos, sin embargo, para generar aprendizajes duraderos que incluyan habilidades, este método debe combinarse con otras técnicas, ya que por sí solo tiende a producir solo conocimientos superficiales.

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Es un espacio grupal de reflexión, conocimiento, e identificación de diferentes posiciones o prácticas sobre un tema de promoción de la salud, su objetivo principal es obtener información especializada y sólida mediante la confrontación de puntos de vista divergentes o contradictorios por parte de tres o cuatro expertos en el tema, el proceso es dirigido por un moderador, quien introduce el tema y resume las ideas principales, la principal ventaja de esta técnica es que fortalece la escucha atenta y el respeto a las opiniones diversas.

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Es una técnica que tiene como objetivo la discusión o debate grupal de un tema de salud pública, Se define como un espacio abierto que promueve el intercambio libre y directo de opiniones sobre un tema de interés colectivo, requiere un moderador o facilitador para ordenar la discusión, en su desarrollo, el moderador presenta el tema, lanza una pregunta motivadora e invita a los participantes a exponer sus ideas de manera clara y concisa (máximo de dos minutos), para luego sistematizar las ideas principales y establecer acuerdos y conclusiones.

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Es un recurso didáctico con el objetivo de desarrollar la reflexión y el sentido crítico de los participantes sobre un tema de salud pública, utilizando un documento audiovisual (película, cortometraje) como herramienta de mediación, el proceso se centra en caracterizar a la población objetivo antes de la proyección para asegurar la pertinencia del video, el desarrollo incluye una dinámica inicial, la presentación de objetivos, la proyección del material y un foro posterior de diálogo y reflexión grupal (aproximadamente 30 minutos) guiado por preguntas generadoras sobre mensajes, comportamientos y la relación del contenido con la realidad de los participantes.

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La conferencia es una disertación de un experto para reforzar conocimientos e informar/motivar sobre un tema de salud, adaptando la información a la realidad del público (edad, cultura), el expositor (seleccionado por su dominio y habilidades) habla por 30 minutos, seguido de 20 minutos de preguntas y 10 minutos de conclusiones, su principal ventaja es que complementa y reafirma información con base científica.

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El conversatorio es una actividad educativa grupal de 30 minutos con el objetivo de compartir prácticas de vida saludables de forma cara a cara (comunicación directa y en doble vía) con grupos pequeños (hasta 20 personas), el desarrollo implica seleccionar un tema único y bien delimitado, usar información actualizada y un esquema de preguntas. La charla dura entre 15 y 20 minutos, seguida de 10 a 15 minutos para preguntas, su principal ventaja es que crea un ambiente de confianza que facilita plantear inquietudes personales.

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El seminario es una técnica grupal que busca socializar conocimientos actualizados y estrategias prácticas con la ayuda de un experto, los participantes, en subgrupos, trabajan en tareas asignadas y luego comparten sus hallazgos, enfocándose en aprendizajes innovadores y acuerdos, su principal ventaja es que aprovecha el conocimiento del grupo para desarrollar capacidades como el análisis y la argumentación.