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“El estímulo y acompañamiento de los equipos directivos ayudará a llevar a buen puerto esas reflexiones, estimulando la utilización de estrategias que contemplen activamente esa heterogeneidad y apuntalándolos ante las dudas y dificultades” (Anijovich y Cancio, 2015, p. 2). 

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“El estímulo y acompañamiento de los equipos directivos ayudará a llevar a buen puerto esas reflexiones, estimulando la utilización de estrategias que contemplen activamente esa heterogeneidad y apuntalándolos ante las dudas y dificultades” (Anijovich y Cancio, 2015, p. 2). 

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Cita directa.

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“Dirigir un establecimiento escolar consiste en influir en la conducta de los miembros de la comunidad educativa” María Teresa Lugo ( pág. 16)

Cita Directa.

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“el mayor grado de participación de docentes y alumnos en la toma de decisiones repercute en la disminución del margen de poder del directivo escolar”.

Contreras Paredes (2009) .

Cita Directa.

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Siguiendo a Anijovich (2009), entendemos que reflexionar sobre la escuela es también reflexionar sobre nosotros mismos como futuros docentes…

Parafraseo

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Tratar de averiguar qué es lo que sucede, en realidad, dentro de las

instituciones escolares es una de las metas de la mayoría de los investigadores e investigadoras de la educación. Torres Santomé 1991 , (p 11).

cita directa

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"una buena escuela es una comunidad donde todos tienen su lugar y donde se construyen valores compartidos” Dussel y Southwell (2005, p 31)

Cita directa

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Davin(2015), la enseñanza eficaz depende de un conjunto de habilidades específicas que el docente utiliza para cumplir sus funciones esenciales. Si bien la experiencia real las consolida, es crucial que la formación inicial las enseñe y las estructure desde el principio, para asegurar un desarrollo profesional sólido y no dejar el aprendizaje solo al azar de la práctica.(p.83) Cita directa 

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Davin(2015), la enseñanza eficaz depende de un conjunto de habilidades específicas que el docente utiliza para cumplir sus funciones esenciales. Si bien la experiencia real las consolida, es crucial que la formación inicial las enseñe y las estructure desde el principio, para asegurar un desarrollo profesional sólido y no dejar el aprendizaje solo al azar de la práctica.(p.83) Cita directa 

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En este sentido, Pagano Claudia M. señala que el directivo “es un favorecedor y promotor de una práctica educativa coherente, con metodologías adecuadas a las necesidades de los alumnos”. (s.f.: p. 6).

Cita directa.

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De este modo, podemos introducir el concepto de “clase” retomando los valiosos aportes de Correa y Pérez (2015, p.2), quienes la definen como “cualquier colectivo de estudiantes (niños/as, jóvenes, adultos) que recibe instrucciones de una misma materia o asignatura a cargo de un/a profesor/a”.

Cita directa

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Tal como proponen Ladrón de Guevara Pascual y  Rodríguez Gómez, la interdisciplinariedad plantea que integrar diferentes áreas del conocimiento favorece una comprensión global de los problemas, estimula el pensamiento crítico y permite a los estudiantes relacionar los saberes escolares con los que adquieren fuera del aula (2024).

Cita indirecta

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Según la ficha del PEI de la cátedra Práctica Docente II de 2do año,  "gestión es el conjunto de acciones que se realizan para movilizar los componentes de la organización, orientándose a la concreción de metas y propósitos".

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Cultura institucional

“Es el conjunto de valores y creencias compartidas por los miembros de una institución que se reflejan en sus actividades y en su comportamiento e identifican la naturaleza de la misma. Comprende la tradición, la unidad, el sentido de pertenencia y la reciprocidad”. Cytlau D. (2024). Ficha de Catedra Proyecto Educativo Institucional, Instituto Jean Piaget.

Cita directa.

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Las autoras Azzerboni y Harf proponen ” hacer uso de su poder no significa imponerse, lo cual implicaría autoritarismo, sino utilizar sus capacidades y recursos para crear alternativas e influir positivamente en el grupo” (2003, pág. 33).

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Tal como señala Anijovich (2009), enseñar implica tomar decisiones en contextos complejos y cambiantes, donde el docente reflexiona, ajusta y reconstruye sus estrategias para favorecer aprendizajes significativos.

Parafraseo

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"Para poder instaurar el diálogo como parte de la marcha institucional, tenemos que considerarlo una herramienta dentro de este contexto, diferenciándolo así, por ejemplo, del diálogo entre amigos, familiares y aun desconocidos." (Azzerboni y Harf, 2003, pág. 39).

Cita directa

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Tal cuál nos relata la vicedirectora de la institución, María Soledad Morales a través de la entrevista realizada, en la cual señaló:- “ Todos los años los maestros primero hacen informes de forma trimestral, realizan un seguimiento sobre las apreciaciones individuales de los niños”. Según la Ficha de Gestión Institucional, Práctica Docente II-2024. Instituto Superior No Universitario Jean Piaget, la gestión es el proceso de intervenciones desde la autoridad de gobierno para que “las cosas sucedan” de determinada manera.

parafraceo

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La autora Claudia Pagano nos dice que, la gestión educativa debe ser una práctica que busca la mejora y el enriquecimiento de la vida institucional. Implica la reflexión y revisión crítica de las prácticas cotidianas, no solo el mantenimiento del sistema.

Parafraseo

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"Es responsabilidad del docente crear un clima de confianza en el aula para que los estudiantes experimenten ,indaguen, reflexionen, asuman riesgos y responsabilidades sobre su aprendizaje"(Anijovich y Cancio, 2015, p.2)

CITA DIRECTA 📌

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Como señala Souto (2011), “analizar las prácticas es referirse a ellas, es hacerse la pregunta amplia sobre sus características y sus resultados específicos, sobre sus sentidos para los actores"

Cita directa

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«La dirección de las escuelas en el siglo XXI no puede limitarse a una gestión burocrática, tiene que entrar en aquellas prácticas que influyan en el desarrollo y mejora de la organización, en el profesorado y, finalmente, en el aprendizaje de los alumnos» (Bolívar, 2012: 13).

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«La dirección de las escuelas en el siglo XXI no puede limitarse a una gestión burocrática, tiene que entrar en aquellas prácticas que influyan en el desarrollo y mejora de la organización, en el profesorado y, finalmente, en el aprendizaje de los alumnos» (Bolívar, 2012: 13).

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Cita directa

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Según Rebeca Anijovich (2010), la evaluación debe entenderse como un proceso continuo que brinda información tanto al docente como al estudiante, permitiendo mejorar las estrategias de enseñanza y aprendizaje.

Cita indirecta

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“las personas que dirigen no deberían pretender simplemente conseguir los objetivos que se establecieron para toda la organización, sino también potenciar los objetivos particulares de las personas que colaboran con ellas, y los del grupo, en su conjunto”( Serafín Antúnez, 2000 p 28)

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“El proyecto institucional implica un proceso permanente de construcción social de

significados y sentidos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje En coherencia

con la identidad, la misión, visión y la realidad institucional como proceso de toma de

decisiones coherentes al proyecto educativo institucional” (Marta S. Ceballos,2005)

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“(…) se debe entender la realidad de la escuela como un proceso dinámico de construcción social de significados acerca de la organización, lado comunitario, pedagógico – didáctico proceso en el que se cruzan las condiciones sociales, culturales, políticas y económicas en que está inserta la misma” Ceballos, Marta Susana (2005)

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De acuerdo con lo planteado por Fierro, la “práctica docente se desarrolla en el seno de una organización. El quehacer del maestro es también una tarea colectiva construida y regulada en el espacio de la escuela. En este sentido, la dimensión institucional reconoce que las decisiones y las prácticas de cada maestro están tamizadas por esta experiencia de pertenencia institucional” (1999, pp.30).

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La ficha de gestión institucional propone que este estilo se caracteriza porque “Se pone énfasis en la interacción personal, el contacto cara a cara entre el director y su personal. Hay una preferencia por las negociaciones y acuerdos individuales” (p. 3).

CITA DIRECTA

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Maria Luz Piñeyro, “El proyecto institucional es la herramienta que tiene la institución escolar para explicitar su propuesta general. Debe entenderse como un proceso que siempre se está construyendo colectivamente, donde la institución perdura fortaleciendo su identidad" (1999, p. 1)

CITA DIRECTA

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Según la Ficha de Gestión Institucional, Práctica Docente II-2024. Instituto Superior No Universitario Jean Piaget,  la gestión dentro de las instituciones educativas es el proceso de intervenciones desde la autoridad de gobierno para que “las cosas sucedan” de determinada manera.

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“El rol del equipo directivo es generar las condiciones para que la enseñanza y el aprendizaje tengan lugar. Es trabajar en pos de construir una buena escuela: una escuela de calidad, inclusiva y que mejore constantemente”

Cita directa

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La formación en las practicas tiene por objetivo la preparación para la profesión, por ello es de carácter pre-profesional y toma por objeto las practicas mismas. El sujeto de la formación es el adulto o adulto joven que está formándose. (M. Souto, 2009, p 33)

Cita directa

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Según Piñeyro (2003 p.2), la construcción del PEI debe entenderse como “un proceso de reflexión colectiva que parte de la identidad institucional y se renueva de manera constante” .

Cita Directa

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Dussel y Southwell (2005, p 31) sostienen que una buena escuela “es una comunidad donde todos tienen su lugar y donde se construyen valores compartidos” .

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Dussel y Southwell (2005, p 31) sostienen que una buena escuela “es una comunidad donde todos tienen su lugar y donde se construyen valores compartidos” .

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