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Notre objet de recherche

En quoi changer sa posture d'enseignant permet d'investir chaque élève dans ses apprentissages?

Définir les différentes formes d'hétérogénéité.

Est on seulement des personnes différentes?

Avons nous quelquechose en commun ou de commun?

Notre démarche de recherche

Lâcher prise. Que peut-on lâcher en premier sans que ce soit le bazar dans la classe?

Gagner la confiance des élèves et des familles. Sécuriser les élèves. Éviter le flou. Ritualiser.

Liste des dispositifs pédagogiques:

commencer par un domaine.

-Enseignement personnalisé communautaire.

Travail personnalisé communautaire.

Evaluation positive: mon album de réussite Danièle ADAD

Travail auto-correctif (attention à la gestion du matériel)

Métacognition

Enseignement explicite

-formation

-Observation

-Se filmer, analyser les films

-Groupe de travail avec un objectif clair et défini pour créer un outil. Ex: PPC géométrie.

-Groupe whatsapp

Comment allons nous travaille rentre deux sessions?

-Stéphanie: TPC géométrie

Nos hypothèses:

Nos lectures / Recours à des paroles d'expert

Réseau TPC

CUA

Décomposition des tâches

# data[].attributes.body
Comment enseigner les CPS?

# data[].attributes.body
Alix: Recherche sur comment accéder à une meilleure connaissance de soi et une meilleure coopération entre les élèves. grâce au travail des CPS (C2 et 3)

Kevin: Recherche sur des dispositifs existants inscrits dans des projets d'établissements

Héléna: Recherche d'outils de travail des CPS dans le cadre de l'EVAR en cycle 1

Adeline: Recherche d'outils pour la gestion de la dimension émotionnelle, la disponibilité, le bien être en classe et la motivation à entrer dans les apprentissages

Julie: Comment développer les CPS à partir d'apprentissages formels en sollicitant les fonctions cognitives (C2 et 3)

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Qu'est-ce qu'un climat scolaire favorable aux apprentissages ?

Comment l'instaurer en tenant compte des autres climats (sociaux, familiaux etc.) ?

# data[].attributes.headline
Hypothèses sur comment obtenir un climat scolaire serein

# data[].attributes.subject
Hypothèses sur comment obtenir un climat scolaire serein

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Se connaitre (l'enfant --> élève)

Connaitre les autres et apprendre à communiquer

Avoir une cohérence scolaire dans l'équipe éducative

# data[].attributes.body
L'enseignement des CPS fait partie des missions de l'enseignant.

L'enseignement des CPS passe par une meilleure connaissance de soi.

Importance de l'exemplarité de l'enseignant.

La sollicitation des fonctions exécutives retentit sur le développement des CPS.

# data[].attributes.body
Axe de travail pour chacun.

Groupe Whatsapp.

Partage des travaux sur Padlet.

Mise en commun pour le 4 janvier .

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a) Qu'est ce que le développement professionnel (DP) ?

S’accorder sur notre définition du DP

b) Pourquoi choisir de s'investir dans le développement professionnel?

Enquête à diffuser pour valider / invalider nos hypothèses

c) Comment se développer professionnellement?

Importance de monter un réseau et de le diffuser

# data[].attributes.body
Les hypothèses sont en lien avec les questions de départ.

a) Quoi ?

Le développement professionnel c'est l'acquisition de compétences nouvelles, c'est un enrichissement théorique, c'est un développement de nos compétences indiquées dans le référentiel de compétences.

b) Pourquoi ?

On choisit le développement professionnel lorsque l'on est en échec dans un domaine ou que l'on est face à une problématique de classe.

C'est également le cas lorsque l'on a le sentiment de stagner et que l'on a besoin de faire évoluer sa carrière.

On peut vouloir également faire une "mise à jour" de ses connaissances théoriques et de sa pratique.

Le DP peut aussi être choisi pour solutionner un mal-être en classe.

c) Comment ?

On peut se développer professionnellement grâce centres de formations : Formiris, DDEC...

On peut également s'autoformer: lecture - formation magistere

On peut se développer professionnellement en observant d'autres pratiques, d'autres enseignants en situation.

C'est aussi possible via le partage entre pairs, les échanges de pratiques (lesson studies...)

Mais ces méthodes ont leurs limites, d’où l’idée de créer un réseau d’expertises pour consulter les bonnes personnes, pour diffuser.

# data[].attributes.body
Verbalisation des émotions : chaque adulte, chaque enfant de la classe/ de l'école peut avoir la possibilité d'exprimer son émotion

Outils : boite à émotions, roue des émotions, messages clairs, comitys (EVAR.S), les blasons pour développer la confiance en soi (papa positive)

Apprendre à coopérer

Outils : journée sportive interclasse, journée solidarité (bricolages de Noël, cuisine etc.), organiser des semaines d'intégration (divers ateliers)

Evaluer les comportements positifs/négatifs

Outils : ceintures de comportement, échelle de maturité, cahier de vivre ensemble (tableau des gênes), permis de bonne conduite/permis à points, cahier des forces (scholavie),

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Consignes de travail pour le temps du matin en atelier

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Feuille de route pour la journée du laboratoire des initiatives du mercredi 8 octobre 2025

# data[].attributes.attachment_link.title
Journée de formation du mercredi 8 octobre 2025

# data[].attributes.attachment_link.title
Problématiques hypothétiques sur les 4 pôles de recherche

# data[].attributes.body
Pour essayer de valider ou non nos hypothèses nous allons:

1. Nous renseigner sur une définition du développement professionnel grâce à des ressources internet, des ouvrages.

2. Mener une enquête pour essayer de comprendre pourquoi et comment les enseignants s'investissent ou non dans le développement professionnel.

3. Mettre en place un réseau pour partager les ressources, les outils et permettre aux enseignants d'accéder plus facilement au développement professionnel. Il nous faut réfléchir sur les modalités de ce réseau, sous quelles formes, avec quels partenaires?

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Bilan sur l'expérimentation de pratiques pédagogiques pour travailler les CPS en classe

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Bilan sur l'expérimentation de pratiques pédagogiques pour travailler les CPS en classe

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Un premier retour sur les essais réalisés en classe.

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expérimentations de pratiques pédagogiques pour travailler les CPS

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École Positive. 151,170 likes · 6,126 talking about this. Nous partageons avec vous des
outils, des conseils, des informations, autour de l’éducation positive dans le cadre scolaire.

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Amayette. 824 likes · 454 talking about this. Je suis Anne-Margreth Hapiuk, professeure des écoles. Avec Maîtresse Amayette, j’aide les enfants de 3 à 8 ans à mieux gérer leurs émotions et à…

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Lili.cool App. 603 likes · 45 talking about this. Faire grandir la confiance & le vivre-ensemble des 3-12ans🦸 Pour l’école👩‍🏫, le périscolaire🎲et la maison🏠
400 activités et histoires audio🎧 :…

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meteo_humeur.pdf - meteo_humeur.pdf - Acrobat.com | Education bienveillante, Émotions maternelle, Émotions

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Cette épingle a été découverte par Sirana. Découvrez vos propres épingles sur Pinterest et enregistrez-les.

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Concentration, relaxation et respiration : 3 exercices à faire en classe | Sophrologie enfant, Gestion de comportement, Education bienveillante

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4 mars 2025 - Cliquez ici ➽ 3 exercices de relaxation et de respiration pour aider les enfants à se concentrer et à s’apaiser à la maison ou en classe.

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Tempêtes Émotionnelles : 10 Exercices de Respiration pour Enfants ! | Exercice de respiration, Sophrologie enfant, Psychoéducation

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Par ici ➽ pour découvrir 10 exercices de respiration faciles et amusants à faire avec les enfants et les aider à gérer leurs émotions fortes.

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Épinglé par Angelique Becker sur peri 2025 2026 | Émotions, Jeux pour apprendre, Émotions maternelle

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21 sept. 2025 - Cette épingle a été découverte par Angelique Becker. Découvrez vos propres épingles sur Pinterest et enregistrez-les.

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Découvrez ce qu’est une boîte de retour au calme et quels objets y glisser | Le calme, Calme, Education bienveillante

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But d’une boîte de retour au calme et liste des objets à mettre dedans

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Idea from Delaware STOY, Wendy Turner! Perfect for any classroom but I look forward to using t… | Teaching classroom, Teacher classroom, Special education classroom

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Idea from Delaware STOY, Wendy Turner! Perfect for any classroom but I look forward to using this idea with non verbal students And special education!

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Ma brain gym du matin pour être concentré (PDF gratuit) | Brain gym, Brain gym for kids, Brain gym exercises

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Lynda Corazza est une talentueuse illustratrice formée à la discipline positive et co-auteure du « Petite décodeur illustré de l’enfant en crise » dont je vous parle régulièrement tant cet ou…

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6 pistes pour accompagner la colère de son enfant - Oummi Materne - Le blog des mamans | Colère, Habiletés sociales, Gestion des émotions

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6 pistes pour accompagner la colère de son enfant Tout d’abord qu’est-ce que la colère ? La colère est une réaction, elle est le résultat d’une frustration, un besoin non comblé : fatigue, faim... Elle permet à l’enfant d’extérioriser ses émotions. Un enfant a BESOIN d’être entendu dans sa colère, c’est quelque…

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#Bricolage : Activités DIY pour les enfants ! - Mlle Frisette : Maman, Blogueuse, Nantaise ! | Montessori activities, Diy enfant, Diy for kids

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Discover recipes, home ideas, style inspiration and other ideas to try.

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For French Immersion: resources for Immersion and Core French

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Pin on French Classroom Management and Organization

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Une affiche à découper et à personnaliser, pour inciter les enfants et adolescents à se calmer lorsqu’ils sont énervés ou en colère ! Utilisée en complément des Time Timer et de produits tels que les

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3 exercices faciles pour la concentration des enfants | Sophrologie enfant, Meditation enfant, Education bienveillante

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22 avr. 2025 - Je vous présente 3 exercices faciles pour la concentration et le retour au calme des enfants qui peuvent être mobilisables en classe dès la maternelle.

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Petit Morphée, la boîte à histoires qui aide les enfants à s’endormir

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Mon Petit Morphée accompagne votre enfant au moment du coucher. La journée, il lui permet de s’apaiser. Mon Petit Morphée contient 192 histoires apaisantes et musiques douces . Livraison offerte. 100 Jours d’essai. Retour Gratuit.

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Exemples de programme de renforcement des CPS

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Étude de différentes sources définissant le DP

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Étude de différentes sources définissant le DP

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Voici le lien Google Doc vers cette étude. Le dossier comporte 3 fichiers :

1 - Une liste détaillée des différentes sources avec leur résumé

2 - Une courte synthèse de cette liste

3 - Nos propositions de définition du DP suite à cette étude.

N'hésitez pas à compléter et commenter !

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Notre proposition de définition de départ

Le développement professionnel c'est l'acquisition de compétences nouvelles, c'est un enrichissement théorique, c'est un développement de nos compétences indiquées dans le référentiel de compétences.

Nouvelle proposition de définition après éclairage des diverses sources sur le sujet

Le développement professionnel du personnel éducatif est un processus continu et structuré visant à renforcer compétences, pratiques et savoir-être, afin d’améliorer les apprentissages des élèves tout en favorisant l’évolution et l’épanouissement professionnel des enseignants et éducateurs.

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Fiche de cadrage s'appuyant sur notre travail à ce jour

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Fiche de cadrage s'appuyant sur notre travail à ce jour

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Point de départ

Le DP correspond à une évolution de la posture, des pratiques et du travail en réseau.

Il peut provenir :

de formations

de l’expérience de classe

d’échanges entre pairs

de situations problèmes

d’une analyse collective

→ Le DP est individuel ET collectif.

Problème identifié par le groupe

Les enseignants cherchent souvent une solution immédiate (formation, outil),
mais les situations complexes (inclusion, climat, hétérogénéité d’équipe) montrent que la formation seule ne suffit pas toujours à se développer professionnellement.

Propositions de reformulation de la question de recherche

« Dans quelles situations les professionnels ont-ils réellement le sentiment de se développer ? »

ou

Est-ce que le développement professionnel provient surtout des formations ou aussi d'autres facteurs ?

Hypothèse du groupe

Le DP semble lié :

aux formations

aux interactions entre pairs

à l’analyse de situations réelles

à la mise en réseau

Conséquence méthodologique

Le questionnaire doit permettre d’identifier :

ce qui fait progresser réellement

ce qui bloque

le rôle de la formation parmi d’autres facteurs

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Proposition de questionnaire élargi (formation + pratiques + plateforme)

# data[].attributes.subject
Proposition de questionnaire élargi (formation + pratiques + plateforme)

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Voici le lien Google Doc vers une proposition de questionnaire élargi.
Il reprend la version initiale centrée sur la formation, mais ajoute les échanges entre collègues, les situations professionnelles, les obstacles et les questions sur un espace en ligne.

Chacun peut le lire et noter ses questions ou remarques directement dans le Google Doc lié (commentaires possibles).

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Un outil pour mieux comprendre les émotions des tout‑petits - Ecole Positive

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Nous vous proposons de découvrir un livret, réalisé par l’IREPS Auvergne‑Rhône‑Alpes. Il propose une synthèse d’expériences de terrain autour du

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Sur le modèle de Saint Pierre Sur Dives

# data[].attributes.headline
Attention en classe : connaissez-vous le programme ATOLE ? - Réseau Canopé https://share.google/Wvdvv5kEikRPyuIAV

# data[].attributes.subject
Attention en classe : connaissez-vous le programme ATOLE ? - Réseau Canopé https://share.google/Wvdvv5kEikRPyuIAV

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Développer les compétences psychosociales chez les élèves | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale https://share.google/JVVeLcAU85uBIjVt5

# data[].attributes.subject
Développer les compétences psychosociales chez les élèves | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale https://share.google/JVVeLcAU85uBIjVt5

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Octofun - Multifun et Funégo - Pot de fiertés 00003 | Emotions, Positivity, Honest tea bottle

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Pot de fiertés Pour instaurer plus de positivité (tant à l’école qu’à la maison), nous vous proposons le pot de fiertés. Késako ? C’est un pot dans lequel seront glissées au fur et à mesure des pâtes jaunes (Funégo) et des pâtes vertes (Multifun) qui représentent différents types de fiertés. L’idée est de récolter :…

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Discover recipes, home ideas, style inspiration and other ideas to try.

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diaporama intervention Jérôme BRUNET 11/02/2026

# data[].attributes.subject
diaporama intervention Jérôme BRUNET 11/02/2026

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2026.02.11 pdf LABORATOIRE ISFEC NORMANDIE2

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Les ressources pédagogiques de Comitys pour animer un atelier, proposer un débat, animer une séance d’éducation affective et sexuelle

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Sens, processus, contenus (Vincent Lenhardt)

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Sens, processus, contenus (Vincent Lenhardt)

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Quand nous nous lançons dans un projet, nous avons tendance à directement réfléchir aux contenus (quoi ? Qu'est-ce qu'on fait concrètement ?)

C'est ce que nous avons fait dans notre 1e approche sur le développement professionnel (cf notre projet de questionnaire et de plateforme).

Grâce à Jérôme Brunet, nous a appris à mieux structurer notre démarche grâce aux travaux de Vincent Lenhard, en commençant par la recherche du SENS, puis en réfléchissant aux PROCESSUS, pour arriver en dernier aux CONTENUS.

Explication de la démarche :

1 - Donner du sens

Pourquoi ? Qu'est-ce qui nous pousse à vouloir changer ? = comprendre la situation de départ.

Pour quoi ? En vue de quoi ? = visualiser la situation d'arrivée.

==> Le sens interroge sur ce qui nous anime, donne cohérence et valeur à ce que nous construisons ensemble.

2 - Soigner le processus

Comment ? De quelle manière atteindre l'objectif ?

==> Le processus renvoie à la manière dont nous interagissons et collaborons (qualité d’écoute, dynamique de groupe, place de chacun, climat relationnel).

3 - Clarifier le contenu

Quoi ? Qu'est-ce qu'on fait ?

==> Le contenu correspond à ce que nous faisons concrètement.

Sens, processus et contenu sont trois dimensions complémentaires pour des pratiques professionnelles à la fois efficaces, fluides et engagées.

# data[].attributes.body
Pourquoi ? Pour quoi ? En vue de quoi ?

Un lieu d'échange en dehors de la formation : mutualisation, codéveloppement, pour augmenter nos réseaux d'échanges (perso, collectif) ;

Par choix ;

Pour rencontrer des collègues d'autres établissements ;

Pour résoudre ensemble des problèmes ;

Pour échanger avec des collègues, vivre l'intelligence collective, profiter d'une dynamique d'équipe.

==> Pour impacter ma classe et mes relations en équipe.

# data[].attributes.body
Un problème professionnel que je n'arrive pas à résoudre malgré de multiples essais ? Je suis dans une impasse ?

Et si je faisais appel à l'intelligence collective ?

Voici un processus pour me permettre de partager mon problème et de recevoir d'autres idées à explorer, sans aucun jugement : le Speed Co-Dev.

C'est un format court (30 min max), rythmé et collaboratif (en petit groupe) pour prendre du recul rapidement grâce au collectif.

Les étapes clés :

1. Présentation rapide du sujet
J'expose brièvement ma problématique devant un petit groupe de pairs.

2. Clarification
Le groupe pose quelques questions pour mieux comprendre.

3. Apports / idées
Je tourne le dos au groupe pour me concentrer uniquement sur les paroles. Les participants partagent rapidement suggestions, pistes ou retours d’expérience.

4. Synthèse par moi-même
Je refais face au groupe. Je choisis ce que je retiens et ce que je vais expérimenter pour résoudre mon problème.

5. Rotation
On change de participant et on recommence.

Nous avons expérimenté cette méthode lors de la journée en présentiel, et allons la renouveler en visio.

Cela nous a apporté :

du soulagement : "je ne suis plus seul.e face à ce problème, je peux le partager sans me sentir jugé.e " ; "tout le monde fait face à des situations compliquées, ce n'est pas un manque de compétence de ma part".

de l'aide : chaque membre du groupe analyse ce même problème avec une approche différente en fonction de sa sensibilité et de son expérience, et donc propose une solution différente.

de la cohésion d'équipe.

# data[].attributes.attachment_link.title
Les gestes réparateurs | Ways to be responsible, Ways to express sorry, Ways to be a better friend worksheets

# data[].attributes.attachment_link.description
Feb 12, 2026 — Voici une belle trousse de 13 pages destinée à offrir aux enfants un moyen concret de réparer leurs gestes, que ce soit par le dessin ou par les mots, afin de les amener à s’expliquer et à exprimer leurs émotions. À travers des activités simples, bienveillantes et adaptées à leur âge, l’enfant est guidé pour réfléchir …

# data[].attributes.attachment_link.title
260K views · 1.4K reactions | Comment éduquer nos enfants à l’intimité ? Notre sage-femme Anna Roy nous donne 9 règles d’or à transmettre à nos enfants. | La maison des maternelles

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Comment éduquer nos enfants à l’intimité ? Notre sage-femme Anna Roy nous donne 9 règles d’or à transmettre à nos enfants.

# data[].attributes.attachment_link.title
Kit pédagogique Ensemble a l'école.pdf