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La pedagogía Reggio Emilia mantiene como base importante el tercer educando o, en otras palabras, el espacio de aprendizaje en el que el alumnado se encuentre en las mejores condiciones posibles para desarrollarse como persona.

Principios pedagógicos/psicopedagógicos:

La imagen del niño:

Los niños son vistos como seres competentes, curiosos y capaces, que son protagonistas de su propio aprendizaje.

El rol del adulto:

Los educadores actúan como guías y facilitadores, en lugar de impositores de conocimiento.

El ambiente como "tercer maestro":

El entorno físico y el ambiente de aprendizaje son considerados elementos cruciales en la educación.

Los "cien lenguajes":

Se reconoce que los niños tienen múltiples formas de expresarse y comunicar sus ideas, no solo a través del lenguaje verbal.

Aprendizaje basado en proyectos:

El currículo no está rígidamente preestablecido, sino que emerge de los intereses y la curiosidad de los niños.

Documentación del proceso:

Se documenta cuidadosamente el proceso de aprendizaje para entender y valorar el desarrollo infantil.

Participación familiar y comunitaria:

Las familias son consideradas socios esenciales en la educación de sus hijos.

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La pedagogía Pikler-Lóczy se basa en la educación a edades muy tempranas, donde el propio método lleva al concepto de respeto como puntal educativo, así como al estudio sintético de la motricidad a cortas edades.

Principios pedagógicos/psicopedagógicos:

Cuidado respetuoso: atención al niño de forma digna, reconociendo su autonomía y evitando prácticas invasivas.

Movimiento libre: se permite que el niño explore y se mueva libremente en un entorno seguro y adaptado.

Juego autodirigido: se valora

el juego libre como medio para fomentar la creatividad y la toma de decisiones.

Rutinas predecibles: las rutinas estables ofrecen seguridad, confianza y autocontrol al niño.

Ambiente enriquecedor: el entorno se llena de materiales adecuados que estimulan la curiosidad y el aprendizaje activo.

Beneficios del método Pikler-Lóczy:

Desarrollo motor sólido

Independencia y autonomía

Relaciones saludables

Creatividad y resolución de problemas

Comunicación abierta

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La pedagogía Waldorf mantiene un método educativo basado en la filosofía de Rudolf Steiner, su creador. Este método educativo presta una especial atención a un aprendizaje holístico y relacionado con la naturaleza.

Principios pedagógicos/psicopedagógicos:

Desarrollo integral: busca educar al ser humano en todas sus dimensiones: intelectual, emocional, física y espiritual.

Creatividad y arte: integra el arte y la creatividad en todas las áreas para fomentar la expresión y la comprensión emocional.

Aprendizaje vivencial: promueve aprender haciendo, mediante experiencias prácticas y contacto directo con el entorno.

Educación personalizada: adapta la enseñanza a las necesidades y ritmo de desarrollo de cada niño.

Ritmo y rituales: establece rutinas y celebraciones que aportan seguridad emocional y sentido del tiempo.

Interdisciplinariedad: integra distintas materias para ofrecer una visión global y conectada del conocimiento.

Enseñanza por épocas: organiza el aprendizaje en bloques temáticos que permiten una comprensión profunda.

Importancia del juego: valora el juego libre y creativo como base del desarrollo y la imaginación infantil.

Rol del maestro: el docente actúa como guía y acompañante, creando vínculos duraderos con sus alumnos.

Conexión con la naturaleza: fomenta el contacto con la naturaleza y la conciencia ecológica desde la infancia.

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El método Decroly tiene su punto fuerte en la organización del espacio aula y de los aprendizajes por centros de interés, donde el alumnado puede desarrollar sus inquietudes y conocimientos.

Principios psicopedagógicos:

1. Respeto al niño y su autonomía:

La escuela debe adaptarse al niño y a sus necesidades, respetando su ritmo y libertad.

2. Libertad del alumno:

Se debe dar satisfacción a las necesidades de actividad y movimiento del niño, sin suprimir su libertad.

3. Individualización:

La enseñanza debe tener en cuenta los intereses y el ritmo de cada niño para adaptar el aprendizaje a sus necesidades.

4. Actividad constante:

La educación debe ser activa y el niño debe estar constantemente participando en su propio aprendizaje a través del movimiento y la acción.

5. Aprendizaje para la vida:

El objetivo principal es preparar al niño para enfrentarse a la vida real, enseñándole a cubrir sus necesidades básicas (alimentarse, protegerse, actuar).

6. Globalización:

La enseñanza se organiza a través de los "centros de interés", que son temas que surgen de las necesidades e intereses del niño y que conectan diferentes áreas del conocimiento de manera global.

Principios pedagógicos:

Centros de interés: el aprendizaje se organiza en torno a temas que despiertan el interés infantil (por ejemplo: la familia, la naturaleza, los animales).

Método de observación, asociación y expresión: tres fases del proceso educativo según Decroly:

Observar el entorno y los fenómenos.

Asociar ideas, experiencias y conocimientos.

Expresar lo aprendido mediante lenguaje, arte o acción.

Educación integral: busca el desarrollo físico, intelectual, moral y social del niño.

Ambiente educativo activo: el aula se convierte en un espacio de exploración, experimentación y

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La pedagogía Montessori destaca por la creación de espacios o rincones de aprendizaje en los que el alumnado puede trabajar de manera autónoma con un material específico.

Principios pedagógicos/psicopedagógicos:

1. Pensamiento y movimiento: el pensamiento y el movimiento están estrechamente ligados. El movimiento potencia el pensamiento y el aprendizaje.

2. Libre elección: el aprendizaje y el bienestar mejoran cuando las personas sienten que tienen control sobre sus vidas. Se desarrollan la independencia, la voluntad y la responsabilidad.

3. Interés: el niño aprende mejor cuando está interesado en lo que está aprendiendo. Ayuda a la comprensión y la concentración.

4. La recompensa es interna: la practica lleva al logro. Contribuye a la autoestima, al sentido de responsabilidad y al pensamiento crítico.

5. Aprendiendo de y con los pares: el aprendizaje se potencia con el ejercicio de enseñarle a otros. Promueve el respeto, la tolerancia y la solidaridad.

6. Aprendiendo dentro del contexto: el aprendizaje situado en contexto significativo es más profundo y rico que el aprendizaje en un contexto abstracto.

7. Interacción maestro/alumno: el maestro observa y acompaña, posibilita al niño actuar, querer y pensar por sí mismo, ayudándolo a desarrollar confianza y disciplina interior.

8. Orden en el ambiente y en la mente: el orden externo y la secuencia en el uso de materiales son beneficiosos para el orden interno del niño. Promueve la claridad de pensamiento y la concentración.

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La metodología por proyectos se basa en el trabajo colaborativo y cooperativo por parte del grupo clase, a partir de un tema de interés.

Principios psicopedagógicos:

1. Centralidad del alumno:

El estudiante es el protagonista de su aprendizaje, participando activamente en la toma de decisiones y en la búsqueda de soluciones.

2. Aprendizaje significativo:

La metodología se basa en la resolución de un problema o la realización de un proyecto real, lo que permite que el conocimiento sea contextualizado, aplicable y duradero.

3. Colaboración y trabajo en equipo:

Se fomenta el trabajo en equipo y la colaboración entre estudiantes y con el docente, promoviendo habilidades sociales como la tolerancia y la empatía.

4. Autonomía y responsabilidad:

Se promueve la autonomía del estudiante para que investigue, planifique y desarrolle su propio camino de aprendizaje, asumiendo la responsabilidad de sus logros.

5. El docente como guía:

El rol del profesor cambia de un mero transmisor de información a un facilitador, orientador y mentor que guía el proceso de aprendizaje y fomenta la exploración y la reflexión.

Principios pedagógicos:

Centralidad del alumno: el estudiante es protagonista, mientras el docente actúa como guía y facilitador del aprendizaje.

Interdisciplinariedad: los proyectos integran diversas áreas del conocimiento en torno a un mismo tema o problema.

Aprendizaje activo: los alumnos aprenden haciendo, experimentando y creando productos concretos.

Evaluación formativa: se valora el proceso, no solo el resultado, fomentando la reflexión y la mejora continua.

Trabajo cooperativo: se fomenta la colaboración, la comunicación y la responsabilidad compartida dentro del grupo.

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La pedagogía libre, activa y vivencial se caracteriza por el trabajo por ambientes de aprendizaje, donde el infante tiene total libertad para elegir el espacio educativo en relación con sus intereses.

Principios pedagógicos/psicopedagógicos:

Atención individualizada:

Los niños muestran diferentes niveles de desarrollo evolutivo o distintos intereses, por lo que es fundamental atender a sus necesidades concretas, ritmos de aprendizaje y motivaciones del niño.

Atención a la diversidad:

Se debe adecuar la atención educativa a las características particulares de cada niño.

Creación de un ambiente lúdico, cálido y acogedor:

Ayuda a fomentar la autonomía, la confianza y lo autoestima, y favorecer la participación activa en las actividades del aula propuestas. Todos los alumnos son importantes y todas sus aportaciones enriquecedoras.

Principios de globalización:

En el currículo, los contenidos están diferenciados en tres áreas, que en su conjunto responden a la realidad concreta del niño, por lo que deben ser expuestos de manera global e integral.

Aprendizajes significativos:

se debe partir del nivel previo de aprendizaje de lo alumnos y ofrecerle a partir de ahí la posibilidad de ampliar sus conocimientos estableciendo relaciones entre lo que conocen y desean conocer.

Pensamiento creativo:

En está edad los niños tienen un pensamiento fantástico en imaginativo, a través del cual comprende su realidad. Es por ello, que se debe fomentar la creatividad, dejando que cada una de los niños desarrolle al máximo su potencial.

Actividad infantil y juego:

El niño aprende a través de su propia experiencia. De este modo, los contenidos deben ser trabajados con actividades manipulativas, juegos, actividades grupales y actividades experimentales y de descubrimiento.

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La metodología Agazzi, creada por las hermanas Agazzi, mantiene la necesidad de una educación y un aprendizaje basados en la libertad y el juego.

Principios psicopedagógicos:

1. Educación integral: busca el desarrollo físico, intelectual, afectivo, social y moral del niño.

2. Aprendizaje por experiencia: el niño aprende a través del contacto directo con los objetos, la observación y la acción cotidiana.

3. Ambiente educativo natural: el entorno debe ser acogedor, sencillo y parecido al hogar, para que el niño se sienta seguro y libre.

4. Importancia del juego: el juego es la base del aprendizaje y el medio natural de expresión y desarrollo infantil.

5. Autoeducación: el niño construye su aprendizaje de manera autónoma, guiado por su curiosidad y la experiencia.

6. Educación moral y afectiva: se fomenta la convivencia, el respeto, la cooperación y la responsabilidad desde edades tempranas.

7. Conocimiento a través de la observación:

El educador observa al niño para entender su desarrollo natural y sus intereses, ya que se considera que tiene habilidades innatas para el autodesarrollo.

Principios pedagógicos:

Carácter globalizador:

El aprendizaje no se divide por materias, sino que se aborda de manera integral, relacionando lo aprendido con la experiencia sensorial, la intuición y la imitación.

Valor de la alegría:

Se favorece un ambiente afectivo y de amor donde el juego libre y ordenado permite a cada niño seguir su propio ritmo y motivarse.

Valor de la actividad:

Se enfatiza que el niño debe aprender "pensando haciendo", uniendo la mente con las manos a través de la experimentación y el trabajo manual.

Valor del orden:

Se promueve el orden como elemento fundamental para que los niños se familiaricen con el entorno y desarrollen sus capacidades.

Autonomía y iniciativa:

El objetivo es formar niños con capacidad de iniciativa, que aprendan a tomar decisiones y resolver problemas por sí mismos.

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La pedagogía de Célestin Freinet se basa en el aprendizaje activo y cooperativo, donde los niños aprenden haciendo, expresándose libremente y participando en experiencias reales que conectan la escuela con la vida.

Principios pedagógicos/psicopedagógicos:

Texto libre:

Los alumnos eligen temas de su interés y los desarrollan a su manera, lo que fomenta la creatividad y la imaginación.

Imprenta escolar:

Permite imprimir los textos creados por los alumnos, dándoles un valor real y permitiendo su difusión y la conexión con otros estudiantes.

Corresponsalía escolar:

La correspondencia entre alumnos de diferentes escuelas para intercambiar textos y dibujos.

Planes de trabajo:

Los alumnos toman decisiones sobre su propio trabajo, su ritmo y los momentos de realización.

Ficheros y biblioteca de trabajo:

Recursos organizados por el alumnado para consultar y trabajar de forma autónoma en áreas específicas.

Autoevaluación:

Los alumnos evalúan su propio trabajo y el de sus compañeros, fomentando la autoconciencia y la responsabilidad