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Competencias Genéricas: Son las que todos los estudiantes deben adquirir a lo largo del proceso educativo. Son transversales y clave para el desarrollo personal, social y académico, permiten aprender a lo largo de la vida. Se organizan en seis categorías: Se autodetermina y cuida de sí, Se expresa y se comunica, Piensa crítica y reflexivamente, Aprende de forma autónoma, Trabaja en forma colaborativa, y Participa con responsabilidad en la sociedad.

Competencias Disciplinares: Son los conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las disciplinas en las que se organiza el conocimiento (Matematicas, historia, geografia, etc)

Competencias Profesionales: Preparan a los estudiantes para desempeñarse en un campo ocupacional específico del sector productivo.

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Competencias genéricas:

Aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

El estudiante es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades

Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce las situaciones en las que debe pedir ayuda.

Analiza críticamente los factores que influyen en la toma de sus decisiones.

Aprende de manera autodidacta y sabe trabajar en equipo

Se ve guiado por el humanismo (ser inclusivo, apreciar el arte, cuidar el medio ambiente, etc)

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"Elevar la calidad educativa",

estrategia 9.3 establece la necesidad de actualizar los programas de estudio, sus contenidos, materiales y métodos para elevar su pertinencia y relevancia en el desarrollo integral de los estudiantes, y fomentar en éstos el desarrollo de valores, habilidades y competencias para mejorar su productividad y competitividad al insertarse en la vida económica. Asimismo, en su objetivo 12 "Promover la educación integral de las personas en todo el sistema educativo" señala que la educación, para ser completa, debe abordar, junto con

las habilidades para aprender, aplicar y desarrollar conocimientos, el aprecio por los valores éticos, el civismo, la historia, el arte y la cultura, los idiomas y la práctica del deporte.

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Estas competencias se organizan en 4 campos disciplinares: Matemáticas, Ciencias experimentales, Ciencias sociales y comunicación.

Se recomienda que las competencias disciplinares extendidas se organicen en

estos mismos campos, de manera que se pueda observar con claridad que se trata de un segundo conjunto que da continuidad al primero y se elaboren competencias específicas para las distintas asignaturas de un plan de estudios.

Las competencias deben permitir a las escuelas avanzar hacia la interdisciplinariedad, de manera que los estudiantes articulen aprendizajes de diversas fuentes en capacidades integrales.

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"Aprende de forma autónoma."Como estudiante, al investigar y redactar un ensayo, sin que un docente supervise cada paso, demostrando gestión del tiempo y selección crítica de fuentes.

"Analiza y explica los principales fenómenos históricos, sociales, políticos y culturales que han dado en México"

Al realizar un análisis comparativo entre cada suceso-

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Las competencias que orientan la Educación Básica en México (preescolar, primaria y secundaria) se encuentran establecidas principalmente en el Acuerdo 592, publicado en el Diario Oficial de la Federación el 19 de agosto de 2011, mediante el cual se establece la Articulación de la Educación Básica, iene como propósito integrar los tres niveles de la educación básica bajo un Marco Curricular Común, sustentado en el enfoque por competencias. De acuerdo con el documento, una competencia es “la capacidad de responder a diferentes situaciones, combinando habilidades prácticas, conocimientos, valores, actitudes y emociones”.

El texto de la Secretaría de Educación Pública titulado “Currículo de la Educación Básica” detalla que el desarrollo de competencias en este nivel busca formar ciudadanos capaces de aprender a lo largo de la vida, resolver problemas, trabajar en equipo y participar activamente en la sociedad.

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"Competencias que quisiera ver en mi práctica docente"

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"Competencias que quisiera ver en mi práctica docente"

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Más allá de los conocimientos pedagógicos, me gustaría desarrollar competencias que humanicen y potencien mi labor:

1. Adaptabilidad Emocional y Cognitiva: La capacidad de modular mi discurso y estrategia didáctica en tiempo real, percibiendo el estado de animo y cognitivo del grupo.

2. Gestión de la Incertidumbre: Fomentar un aula donde las preguntas sin respuesta única sean valoradas, y donde el error sea visto como un escalón en el proceso de aprendizaje, no como un fracaso.

3. Facilitación de Conversaciones Significativas: Movilizar al grupo hacia discusiones profundas y éticas sobre los contenidos, trascendiendo la mera transmisión de información para construir significado.

4. Alfabetización Digital Crítica: No solo usar tecnología, sino enseñar a evaluar la información encontrada en línea, a crear contenido con sentido pedagógico y a entender los algoritmos que moldean nuestro acceso al conocimiento.

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El estudiante identifica sus emociones: El estudiante es consciente de que materias disfruta cursas y cuales no, comprende que en las materias que menos disfruta puede necesitar mas ayuda del docente con tal de poder aprobar todas sus materias con éxito.

El estudiante es inclusivo: Comprende que existe todo un mundo de personas allá afuera y comprende que al igual que él, esas personas merecen respeto. Busca ser un ciudadano justo y tratar a sus semejantes con equidad.

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Identificación de los documentos oficiales SNB

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Identificación de los documentos oficiales SNB

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Las competencias Genéricas y disciplinares básicas del SNB (media superior) están en el acuerdo número 444 publicado el 22 de abril de 2015 por la secretaria de educación pública en el cual se establecen las competencias que constituyen el maro curricular común del sistema nacional de bachilleratos.

Las competencias profesionales se encuentran en el acuerdo número 653 más específicamente en el párrafo 4 donde se especifican las habilidades y competencias que se busca que los alumnos del bachillerato posean.

Los acuerdos que definen el perfil con el que deben cumplir los bachilleres están en la lectura de "Acuerdos secretariales del SNB (Sistema Nacional de Bachilleratos" publicado el 21 de abril de 2014 por la secretaria de educación pública.

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Una competencia educativa es la capacidad de aplicar lo que sabes, lo que sabes hacer y cómo eres para resolver problemas reales de forma responsable y efectiva.

Implica combinar tres cosas:

Saber: tener conocimientos sobre un tema.

Saber hacer: usar habilidades y técnicas para actuar.

Saber ser: tener actitudes y valores como respeto, responsabilidad y honestidad.

No se trata solo de tener conocimientos o habilidades, sino de saber cuándo, cómo y por qué usarlos en situaciones concretas, tomando decisiones con autonomía y pensando en los demás.

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Competencias que quisiera ver en mi practica docente 

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Competencias que quisiera ver en mi practica docente 

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Fomentar la flexibilidad y la adaptabilidad: Ser una docente que sepa adaptarse al estilo de aprendizaje de sus alumnos y constantemente se actualice para no quedarse con la cátedra como único recurso para dar clases

Valorar la diversidad: Prepararme para poder informar a mis estudiantes sobre la diversidad de personas que existen ahí afuera para que puedan verlas como humanos y no como una novedad a la que hay que tenerle miedo u odio.

Crear un entorno de aprendizaje positivo: Animar a mis estudiantes a participar y expresar sus opiniones para que le pierdan el miedo a desenvolverse en clase y así comiencen a generar opiniones propias que les ayuden a formarse como personas.

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El enfoque por competencias aporta a la planeación didáctica un marco de significatividad y utilidad, orientándola hacia la resolución de problemas del mundo real. Cambia el foco de "qué contenidos debo cubrir" a "qué deben ser capaces de hacer mis estudiantes con lo que aprenden". Esto implica diseñar situaciones didácticas auténticas, evaluaciones continuas que valoren el proceso y el producto, y una selección de contenidos que priorice la calidad sobre la cantidad.

Los retos son considerables. A nivel profesional exige un dominio didáctico profundo para crear ambientes de aprendizaje retadores y un cambio de rol: de ser el poseedor del conocimiento a un facilitador y guía. La evaluación se vuelve más compleja, ya que debe medir desempeños integrales y no solo la memorización. Personalmente, el mayor desafío es la resistencia al cambio, desaprender prácticas tradicionales y desarrollar una alta tolerancia a la incertidumbre propia de un proceso de aprendizaje activo y centrado en el estudiante. Implica una formación continua y una reflexión constante sobre la propia práctica.

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En el campo de la educación, una competencia es la capacidad que tiene una persona para realizar algún trabajo. En el momento que se comienza a planear lo que se quiere hacer, cual es el objetivo de lo que voy a hacer, como, cuando y donde se hará y en cuanto tiempo se realizara lo que planeo hacer es cuando debo ser consciente de si soy capaz o no de realizar el trabajo que me están pidiendo, saber si soy competente o no.

Por ejemplo, yo reconozco mis habilidades y fortalezas, por lo que se que puedo impartir un taller de maquillaje, ahora debo planear como realizare ese curso:

1. ¿Que quiero hacer? impartir un curso de maquillaje enfocado en la aplicación de la base

2. Objetivo: Que mis estudiantes conozcan los tipos de pieles que existen y como deben preparar cada una de ellas para que el maquillaje se vea bonito y sea duradero.

3. Como lo hare: Dando explicaciones detalladas sobre los tipos de bases, y como reaccionan los tipos de pieles frente a ellas.

4. Cuando: Durante las primeras 2 sesiones de mi curso

5. Dónde. En mi salón de belleza

6. En cuanto tiempo quiero que aprendan: en un mes de clases.

Esto siempre tomando en cuenta la autonomía de mis estudiantes y los limites de mis capacidades.

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El enfoque por competencias le aporta un aprendizaje más personalizado a los estudiantes y practicidad a los docentes, ya que al tomar en cuenta cuales son las habilidades y las áreas fuertes del docente, podremos saber que temas puede impartir según sus capacidades para que al docente le resulte más fácil llevar la clase e impartir estrategias que los estudiantes pueden utilizar para que aprendan de manera más eficiente. Al tomar en cuenta las capacidades del estudiante el docente sabrá si el tema que abordo y las actividades que dejo serán fáciles de realizar para el estudiante o si tendrá que modificar algunas cosas para que el aprendizaje pueda realizarse de una mejor manera.

Uno de los retos profesionales más grandes que veo en el enfoque por competencias es que suele darle más trabajo al docente y esto a largo plazo puede ser muy desgastante, ya que si no esta capacitado para impartir ciertos temas deberá prepararse con tiempo, realizar investigaciones sobre el tema, luego ver como hará para transmitir ese conocimiento de manera creativa para que todos sus estudiantes lo comprendan y esto también afectara su vida privada ya que el trabajo será tanto que tal vez no le quede tiempo para tener pasatiempos o estar con su familia.