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María este año es profesora-tutora de una clase de 2º de la ESO con 25 alumnos. A lo largo del primer trimestre se han ido evidenciando problemas en la clase y este segundo cuatrimestre quiere solucionarlos.

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Alumnado desmotivado, disruptor y se ve reflejado en las malas notas obtenidas en el primer trimestre.

Se ven grupos muy marcados y divididos que a menudo tienen conflictos entre ellos.

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Es muy posible que parte de la demotivación se deba al mal ambiente que se ha generado en clase al contar con discusiones y peleas grupales que marcan mucho más las diferencias entre ellos y la incomodidad generada por el ruído y las interrupciones.

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Partimos del concepto de individuo como ser social. En este caso nos vamos a centrar en ese aspecto social para desarrollar técnicas, estrategias, programas y políticas en función de las necesidades del grupo.

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Para luchar contra la desmotivación debemos cambiar nuestro punto de vista. ¿Están aburridos?, puede que debamos cambiar el enfoque de las actividades y crear actividades y grupos que les suponga un reto y a la vez que sea innovador, interesante e incluso divertido.

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Para crear unas relaciones más estables y no tan conflictivas entre grupos. Los alumnos serán agrupados (4 personas por grupo) por el propio profesor. Estos grupos se mantendrán al menos dos meses antes de ser rotados y estarán compuestos por alumnos de distintos grupos amistosos, no del mismo.

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Al romper la rigidez de sus grupos y juntarlos con otros alumnos para trabajar y ayudarse de manera diaria en las clases, los propios alumnos buscarán la forma de adaptarse a los distintos compañeros, gustos, niveles de comprensión y se esforzarán en intentar ayudarse, comprenderse y trabajar entre ellos. De esta forma, podemos controlar a los alumnos más disruptores y podemos disminuir los conflictos entre grupos y amistades.

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Para aumentar el interés en las clases, debemos plantear una serie de actividades innovadoras en las aulas. Los alumnos ya están agrupados, ahora debemos crear una actividad para romper el hielo.

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Una manera de romper el hielo es con un juego de rol, en el cual los alumnos se irán turnando dentro del propio grupo para responder a una situación planteada (se plantearán varias situaciones: incómodas, graciosas, agobiantes, tranquilas) de forma que explique cómo actuaría y se sentiría él en esa situación concreta. De este modo, los alumnos podrán comprender las formas de trabajo y reacción de sus compañeros, lo que facilita el trabajo entre ellos y motiva a poner en práctica esos conocimientos en el aula, ya sea para ayudar, colaborar o ser ayudado.
Al obtener respuestas positivas y de apoyo el alumno tendrá esfuerzo y motivación.

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Este principio se centra en estudiar cómo los alumnos cambian su comportamiento dependiendo del contexto en el que se encuentre.

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Sabemos que los alumnos están en grupos muy diferenciados y que a menudo tienen problemas entre ellos. Pero ¿qué pasa si a un individuo de un grupo lo metemos en otro grupo?¿cambiará su comportamiento?. Si somos los docentes quienes creamos los grupos teniendo en cuenta que buscamos mezclarlos lo máximo posible, podemos generar empatía entre los alumnos y disminuir enfrentamientos grupales.

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El vídeo danés que nos recuerda lo fácil que es encasillar a las personas