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A Psicologia da Educação é um ramo da psicologia que estuda comportamento do ser humano no ambiente educacional. Ou seja, tenta compreender como funciona o processo de ensino e aprendizagem, assim como procura se aprofundar nos estudos das dificuldades de aprendizagem, como a dislalia, a dislexia, o déficit de atenção, entre outros.

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A Psicologia da Educação é um ramo da psicologia que estuda comportamento do ser humano no ambiente educacional. Ou seja, tenta compreender como funciona o processo de ensino e aprendizagem, assim como procura se aprofundar nos estudos das dificuldades de aprendizagem, como a dislalia, a dislexia, o déficit de atenção, entre outros.

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da psicologia com a educação

Até o final do século XIX, as relações entre a psicologia e a educação eram mediadas pela filosofia. Grandes pensadores dessa época

como Platão, Aristóteles, e posteriormente John Locke, influenciaram o pensamento educativo através de explicações psicológicas

de natureza filosófica sobre o pensamento, o conhecimento, a

aprendizagem, as sensações e as leis de associação

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Diferenças entre Psicologia Escolar e Psicologia da Educação

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Diferenças entre Psicologia Escolar e Psicologia da Educação

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Psicologia Escolar e Psicologia da Educação não são sinônimos, por isso é importante deixar bem claro a diferença entre elas. A primeira está relacionada à prática, ou seja, é o campo de atuação no qual os conhecimentos da Psicologia da Educação são aplicados.

Já a segunda representa uma área de conhecimento no qual busca-se teoricamente fazer o estudo do processo de aquisição do conhecimento. Portanto, a Psicologia Escolar é a prática e a Psicologia da Educação é a teoria.

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Afinal, qual a importância da Psicologia da Educação na prática diária dos professores?

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Afinal, qual a importância da Psicologia da Educação na prática diária dos professores?

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Quando o professor tem conhecimento sobre as etapas de desenvolvimento dos alunos, fica mais fácil aplicar as melhores técnicas de ensino para que eles possam aprender.

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Compreender os métodos de ensino

A Psicologia da Educação também ajuda a compreender quais são os métodos de ensino mais eficazes para serem aplicados em sala de aula.

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De acordo com a obra de Piaget, todos os indivíduos passam por todos esses estágios em sequência, mas o início e o término de cada um deles depende das características biológicas do indivíduo, e de fatores sociais e educacionais. A divisão nessas faixas etárias é uma referência, e não uma norma rígida (Bock et al., 2001). Os estágios são divididos em:

Sensório-Motor (0-2 anos): a criança conhece o mundo através das percepções e dos movimentos.

2. Pré-Operacional (2-7 anos):aparecimento da linguagem e do pensamento.

3. Operações Concretas (7-11 anos):Desenvolvimento do pensamento lógico, assim como da reversibilidade e da descentração.

4. Operações Formais (11 anos em diante): as estruturas cognitivas alcançam o nível mais elevado de desenvolvimento, então ocorre o desenvolvimento do pensamento lógico, formal e abstrato.

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Professora poli falando sobre psicologia da educação 

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Professora poli falando sobre psicologia da educação 

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Psicologia da Educação - Apresentação e introdução da disciplina

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Psicologia Escolar e Educacional | Revisão | Prof. Dr. Diego Vinícius

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🧠 Pensamento Computacional na Psicologia da Educação

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🧠 Pensamento Computacional na Psicologia da Educação

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Definição:

O pensamento computacional é uma forma de raciocinar inspirada na lógica da computação.

Ele envolve dividir problemas complexos em partes menores (decomposição), identificar padrões, abstrair informações essenciais e criar soluções passo a passo (algoritmos).

Objetivo:

Desenvolver habilidades cognitivas como raciocínio lógico, resolução de problemas e criatividade, ajudando os alunos a pensar de maneira estruturada e eficiente.

Na Psicologia da Educação:

O pensamento computacional se conecta diretamente a conceitos psicológicos de aprendizagem:

·  Estimula processos cognitivos como atenção, memória e raciocínio.

·  Incentiva a metacognição, ou seja, o aluno reflete sobre seu próprio modo de pensar.

·  Relaciona-se ao construtivismo de Piaget (aprendizado ativo) e ao sociointeracionismo de Vygotsky (aprendizado em colaboração).

Aplicações:

Pode ser trabalhado por meio de jogos, desafios lógicos, robótica e atividades práticas.

Contribui para desenvolver autonomia, planejamento e persistência nos estudantes.

Benefícios:

· Melhora o pensamento crítico e a autorregulação.

· Estimula colaboração, criatividade e resolução estratégica de problemas.

· Fortalece competências que vão além da tecnologia, úteis em qualquer área do conhecimento.

Desafios:

·  Necessidade de formação adequada de professores e psicólogos.

·  Integração entre Psicologia, Educação e Computação ainda em construção.

·  Importância de garantir acesso igualitário a recursos tecnológicos.

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O pensamento computacional não está, necessariamente, ligado a computadores e à programação. Talvez você já tenha feito o uso de tal habilidade, mesmo que de forma inconsciente.

Na verdade, o pensamento computacional é uma forma de pensar, usando princípios da ciência da computação, para resolver problemas de diversas áreas do conhecimento.

Quer entender o que esse conceito significa e como ensiná-lo na na escola? Continue a leitura do artigo.

O que é pensamento computacional?

O pensamento computacional pode ser definido como uma habilidade para resolver problemas e desafios de forma eficiente, assim como um computador faria.

Essa resolução pode ou não envolver equipamentos tecnológicos, mas a sua base é a exploração de forma criativa, crítica e estratégica dos domínios computacionais.

Usar o pensamento computacional é ver um desafio ou problema, refletir sobre ele, separá-lo em partes, resolver cada uma dessas partes da maneira mais lógica e assertiva para depois chegar a um resultado final.

"O Pensamento Computacional é uma distinta capacidade criativa, crítica e estratégica humana de saber utilizar os fundamentos da Computação, nas mais diversas áreas do conhecimento, com a finalidade de identificar e resolver problemas, de maneira individual ou colaborativa, através de passos claros, de tal forma que uma pessoa ou uma máquina possam executá-los"
Christian Brackmann, doutor em Informática na Educação

Quatro pilares do pensamento computacional

Podemos dividir o pensamento computacional em quatro pilares:

Dividir o desafio em problemas menores para facilitar a compreensão.

Reconhecer o que é mais importante na situação-problema e deixar de lado o que não for essencial.

Identificar as repetições e similaridades dos problemas para auxiliar na resolução;

Propor uma ordem ou uma sequência de passos para resolver o problema.

Qual é a importância do pensamento computacional para a escola?

O pensamento computacional é uma das competências digitais que a escola deve desenvolver junto aos estudantes, conforme a Política Nacional de Educação Digital, sancionada em janeiro de 2023.

Para além de ser usado em situações cotidianas, o pensamento computacional é muito importante na escola, pois, por meio dele, as crianças aprendem a pensar de forma crítica e passam a revisar o que produzem. Quando bem aplicado, os alunos passam a resolver situações com base nos quatro pilares do pensamento computacional, notando padrões e chegando a conclusões de maneira lógica.

Como já citamos anteriormente, essa habilidade não está necessariamente ligada à programação, mas sim a princípios que auxiliam a resolver problemas. Portanto, o pensamento computacional auxilia na construção do conhecimento em diversas áreas, uma vez que o pensamento lógico fomenta o aprendizado de qualquer disciplina.

O pensamento computacional também apoia o ensino de programação e robótica educacional, preparando os estudantes para as profissões do futuro, com uso intensivo de tecnologias.

Competências e habilidades trabalhadas no pensamento computacional:

O pensamento computacional desenvolve diversas competências e habilidades essenciais na Educação 5.0, como:

raciocínio lógico;

trabalho em grupo;

criatividade;

análise de dados;

gestão de projetos;

programação;

codificação.

Como desenvolver o pensamento computacional na escola?

Assim como as outras competências digitais, o pensamento computacional é uma competência interdisciplinar e, por isso, pode ser trabalhada de diversas formas na escola:

Em horário específico ou como projeto transversal

Ele pode ser desenvolvido em um horário específico, dentro de um componente curricular (como Matemática ou Informática) ou em projetos transversais, como o clube de robótica.

Essa decisão compete à equipe de gestão escolar, levando em conta o calendário escolar e o tempo de permanência dos alunos na escola.

Presencialmente ou à distância

Falando em tempo de permanência na escola, o pensamento computacional pode ser trabalhado em atividades presenciais ou à distância, dependendo da estratégia da instituição.

No modelo de ensino híbrido, que é uma tendência cada vez mais forte no segmento educacional, é normal que as escolas ampliem o tempo de estudo dos estudantes com conteúdos online.

Neste caso, é necessário adotar uma plataforma de aprendizagem com foco em resolução de problemas, Matemática e computação, como o Pense+.

Com ou sem máquinas

O pensamento computacional também pode ser trabalhado com ou sem o uso de máquinas. Na segunda opção, os estudantes utilizam atividades impressas de decomposição, abstração, reconhecimento de padrões e codificação.

Enquanto o método desplugado é mais acessível e uma maneira mais simples de ensinar princípios computacionais, o método plugado é o mais recomendado para a aprendizagem de programação.

Além disso, o trabalho direto com softwares, hardwares e aplicativos tende a despertar maior interesse dos estudantes.

Soluções do Educacional que trabalham pensamento computacional

Quer ajuda para inserir o pensamento computacional na sua escola? O Educacional possui quatro soluções que fortalecem o pensamento computacional. Conheça cada uma delas abaixo:

Suíte Educacional

A Suíte Educacional é uma plataforma educacional completa que reúne mais de 30 aplicações de diversas áreas, incluindo pensamento computacional, robótica, codificação e resolução de problemas.

A plataforma atende escolas públicas e privadas de todos os níveis da Educação Básica, da Educação Infantil até o Ensino Médio.

LEGO® Education

A LEGO® Education é uma solução que fortalece a aprendizagem de STEAM (Ciências, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática) e o pensamento computacional, com kits formados por blocos de construção e peças eletrônicas programáveis.

As atividades da LEGO® Education são contextualizadas com histórias lúdicas baseadas na vida real. Assim, elas incentivam a criatividade, a resolução de problemas e a aprendizagem significativa.

Essa solução também atende todas as etapas da Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.

Tivy

O Tivy é uma solução para o ensino inicial de programação e pensamento computacional, usando peças de fácil conexão e atividades intuitivas. Seu público-alvo são estudantes do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental.

O kit do Tivy é composto por peças de montagem, atuadores, sensores, placas de programação micro:bit, material de apoio para os professores e formação para docentes.

Inventura

Já o Inventura é um roteiro completo de experiências educacionais que une programação, cultura maker e pensamento computacional. A solução é destinada a estudantes do 4º ao 9º ano do Ensino Fundamental de escolas públicas e privadas.

Ao contratar o Inventura, a escola recebe placas de programação micro:bit, sensores, atuadores, livro com atividades para os alunos, material de apoio para os professores e uma plataforma digital para registro de atividades e acompanhamento dos estudantes.

Para obter mais informações sobre essas soluções de apoio ao pensamento computacional, entre em contato com um dos consultores do Educacional, Ecossistema de Inovação e Tecnologia.

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Pensamento computacional: o que é e como inseri-lo na escola

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Entenda o que é pensamento computacional, sua importância para a Educação Básica e como trabalhá-lo na escola.

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Pensamento Computacional - Pensamento Computacional na Educação Básica

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Atividade: O Robô Vendado

Objetivo:

Pensar no comportamento humano como uma sequência de ações e decisões, desenvolvendo também a comunicação clara, empatia e cooperação entre colegas.

Como fazer:

1. Divida a turma em duplas.

• Um será o “programador” e o outro o “robô”.

2. O robô ficará com os olhos vendados (ou apenas de olhos fechados).

• O objetivo é chegar até um objeto específico (por exemplo, um chocolate Bis colocado em algum ponto da sala).

3. O programador deve dar instruções passo a passo, bem detalhadas, para o robô chegar até o Bis.

• Exemplo:

• “Dê dois passos para frente.”

• “Vire para a esquerda.”

• “Abaixe a mão.”

• “Pegue o objeto.”

4. O robô só pode fazer exatamente o que o programador disser, sem improvisar.

5. Ao final, o “robô” que chegar ao objetivo pode ficar com o Bis 🍫 — mas o mais importante é discutir a experiência!

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Depois da brincadeira, converse com a turma:

• O que aconteceu quando o comando não foi claro?

• Como o “robô” se sentiu ao depender das instruções do outro?

• Como isso se relaciona com a comunicação, confiança e aprendizagem na sala de aula?

• Que “erros de programação” também acontecem entre professor e aluno ?.