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Por Mejorar: Mejorar el objetivo; está muy amplio para una sola clase, pueden cambiar la actividad de inicio por algo que no sea muy común.

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POR MEJORAR:

-Especificar el “ESQUEMA”

-Deben tener en cuenta que son niñas muy pequeñas, aún muchas no saben leer o escribir por lo que el esquema no creo que sea la mejor opción

Por Mejorar: Definir bien la pregunta generadora; está muy cargada y el aprendizaje.

¿La actividad de motivación si es adecuada para el propósito de la clase?

Especificar el esquema.

Especificar cómo será el taller grupal.

-En el momento del cierre deberian mencionar lo que se va a realizar en el taller grupal.

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Aún son niñas muy pequeñas por lo que un mapa mental no sería la mejor opción

La actividad de cierre no es adecuada.

Especificar la actividad de motivación y mejorar la actividad por la cual se va a evaluar a las estudiantes, debido a que puede ser una actividad de la que muchas niñas no tienen conocimiento de como realizarla.

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Por Mejorar:

-Definir evidencia de aprendizaje, cambiar la actividad de motivación.

-Pueden cambiar la actividad de motivación y colocar los tiempos en los que se realizaran las actividades

-Plasmar el tiempo de duración de cada momento y/o actividad.

-Mencionar la evidencia de aprendizaje y especificar el tiempo que se llevará a cabo en cada actividad.

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-La actividad está incompleta, deben especificar mejor la actividades y los recursos a utilizar

-Especificación de cada momento y actividad.

-Realizar una actividad de motivación para las estudiantes y mencionar la segunda actividad que se realizará en el cierre de la clase.

Exponer de manera creativa (dinámica), lo tocado en el momento de inicio.

¿Cuáles será las 3 preguntas del momento del CIERRE?

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POR MEJORAR:

•¿Qué recursos utilizarás en el primer momento? (INICIO)

Ampliar el tiempo para la retroalimentación y la resolución de dudas (15 min aprox)

Por Mejorar: Definir una evidencia de aprendizaje y apartir de eso mejorar su objetivo.

Por mejorar: Mencionar la evidencia de aprendizaje, realizar una actividad de motivación en el momento de inicio y realizar una actividad de evaluación en el que verifiques que todas las estudiantes hayan entendido el tema (esta actividad puede ser un taller individual).

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Grupo 9

Recomendación: Mejorar el desarrollo de la clase, puesto que, pueden ampliar más en las funciones de las plantas

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Por mejorar:

-Pueden mejorar el propósito, esta muy amplio y lo podrían hacer paso a paso.

-Parece que la evidencia de aprendizaje no corresponde con el tema

-Mejorar el tiempo y la actividad de cierre realizando un ejercicio didáctico donde se pueda observar los aprendizajes que las niñas han adquirido durante la clase pero a la vez se puedan resolver algunas dudas e inquietudes

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-Especificar en qué consta la actividad “SEMÁFORO PEDAGÓGICO”

-Deben especificar más las actividades que exponen y los recursos a utilizar

-Extender el tiempo del momento "DESARROLLO" aproximadamente 30-35 min.

-Mencionar las preguntas generadoras y especificar más las actividades que se van a realizar durante la clase.

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Grupo 10

Recomendación: Realizar una actividad dinámica para atraer la atención de las estudiantes

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Grupo 6

Recomendación: En la actividad de cierre pueden reemplazar la charla por un juego o una actividad dinámica

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Grupo 8

Recomendación: Mejorar la actividad de evaluación

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por mejorar

mejorar la actividad de inicio y que se más dinámica e interactiva para las estudiantes

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Por mejorar:

Mejorar la segunda actividad de inicio (saberes previos) podrían hacer una actividad más interactiva con las niñas

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Por mejorar:

Introducir al tema de una manera más dinámica

mejorar la actividad de cierre que sea más divertida o entretenida para las niñas

Hacer de manera didáctica el desarrollo de preguntas, porque para su edad no es muy creativa y las puede, “aburrir”.

Profundizar en cómo se realizará el Semáforo Pedagógico.

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Por mejorar:

mejorar la actividad de inicio que se mas interactiva para las estudiantes

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Por mejorar:

Podrían mejorar en el desarrollo de la clase, hacerla más dinámica, podrían cambiar la infografía y utilizar algo que llame más la atención de las niñas

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Por mejorar:

Mejorar la actividad de cierre, hacer otra actividad más entretenida para las niñas de transición.

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Por mejorar:

Reducir las actividades de cierres para que sea más dinámicas, además, podrían cambiar la actividad del mapa mental por otra que sea más llamativo o interesante para las niñas de primero.

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Por mejorar:

Mejorar la actividad de inicio de la clase, que sea más dinámica, y no sea solo preguntas

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Por mejorar: Pueden ser más creativas en la actividad inicial

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Por mejorar: No se encuentra una actividad de integración que incluya a todas las niñas, algo breve y sencillo para que se sientan motivadas al iniciar la clase.

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Podrían implementar un solo juego (bien sea el tingo tanto o “si o no”) con doble propósito, motivar a las estudiantes al inicio de la clase y, a su vez, evidenciar sus saberes previos sobre la temática, dado que dos juegos por separados podría conllevar mayor tiempo de la clase reduciendo el tiempo dedicado al desarrollo en si de la clase.

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Por Mejorar:

-Pueden mejorar el objetivo quedándose con un solo verbo al inicio, en el momento de inicio podría empezar con algún juego y remplazar el propósito.

-Es muy general la actividad, deberían describir con más exactitud lo que van a realizar

-En el momento del cierre especificar lo que se va a realizar en el taller y la actividad que quedaría de tarea para las estudiantes.

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Por mejorar: En la parte del cierre terminar con algo más dinámico encaminado al tema, que no sea algo monótono o suene aburrido porque son niñas pequeñas.

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Realizar una actividad de motivación e interactiva.

Mayor profundización en el desarrollo de la clase.

Cambiar el mapa mental por algo más cómodo para ellas.

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No hacer una actividad de presentación porque eso resta tiempo, sino una actividad de integración para que las niñas se sientan motivadas al iniciar la jornada, sencilla y dinámica en el que participen todas.

Profundización en el cierre.

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¿Cómo es la relación del semáforo pedagógico con la temática? Especificar esta parte.

Mejorar la actividad para abordar los saberes previos.

Agregar pregunta generadora.

En el desarrollo le expliquen a las niñas las funciones de sus sentidos a medida que las niñas hacen uso de ellos.

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Recomendación: Especificar la actividad de motivación, en el desarrollo de la clase en vez de utilizar el texto discontinuo de infografía podrían utilizar un esquema en el que ellas lo hayan trabajado y lo comprendan mejor (en el que se incluya características y diferencias de los factores abióticos y bióticos de la naturaleza)

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Por mejorar —

Ser más específicas al momento de redactar la pregunta generadora

Mejorar la dinámica de cierre (ser mas subjetivas )

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A mejorar:

Precisar de manera específica la estratégica con la que le darán a conocer a las estudiantes el tema, el propósito y la pregunta generadora de la clase, que sugiero, podría ser una estrategia creativa para que sean las estudiantes quienes lo deduzcan.

La infografía es un buen recurso, pero es más adecuado para niñas más grandes, pues dada la edad de las niñas podrían confundirse al contemplar la información dispersa en una infografía.

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Por mejorar —

El inicio de la actividad no expresa una actividad de integración llamativa. Podrían optar por una acorde a su temática

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Recomendación: En la actividad de cierre explicar en que consiste el semáforo pedagógico

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Por mejorar: Agregar mayor interacción dinámica entre estudiantes porque facilita el aprendizaje didáctico

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Sería ideal que, posterior a la actividad de evidencia de saberes previos, se les presentara el tema y el propósito de la clase, con el fin de que, al observar el video explicativo, ya las estudiantes estén contextualizadas de los van a abordan. Por otro lado, también sugiero que se explique el tema después de haber visto el video, para garantizar que todas las alumnas comprendan la temática.

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Sugiero replantear la actividad de evidencia para saberes previos, dado que una sopa de letras no permite realizar un diagnóstico de los conocimientos que las estudiantes tiene con relación a la temática. Podrían implementar una estrategia didáctica para  la explicación de la maqueta, es decir, la manera en cómo las estudiantes podrán visibilizar la información.

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Podrían llevar a cabo más actividades en el momento del desarrollo de la clase, para ahondar mucho más en el aprendizaje, pues solo una explicación el tablero de las partes de la planta no garantiza que las estudiantes logren aprender el contenido. Teniendo en cuenta que la clase está diseñada para grado 1ro, la clase no debe ser tan magistral, en cambio, sugiero que las estudiantes interactúen mucho más con la temática a través de maquetas, videos, dibujos, juegos, salidas de campo.

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Una sugerencia de mejora sería ajustar la duración de la actividad del inicio. Dado que es una actividad sencilla y habitual, creo que 10 minutos serían suficientes para realizarla de manera efectiva